關(guān)于高考復(fù)讀的調(diào)查報(bào)告

1、 關(guān)于高考復(fù)讀的調(diào)查報(bào)告摘要：目的 針對(duì)復(fù)讀生復(fù)習(xí)迎考期間的種種不良現(xiàn)象，提前預(yù)知復(fù)讀生考前心理健康狀況及其可能的影響因素，了解學(xué)校對(duì)高考復(fù)讀生的相關(guān)政策及復(fù)讀生的日常生活情況，給今后的復(fù)讀教育工作為復(fù)讀生及時(shí)消除困難，做好迎考、報(bào)考工作提供參考。方法 按照分群抽樣對(duì)三個(gè)班級(jí)60名高考復(fù)讀學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，走訪，上網(wǎng)查詢等方式，對(duì)考生考前心理健康狀況、睡眠狀況、考前飲食、日常生活、學(xué)校的相關(guān)規(guī)定等情況進(jìn)行調(diào)查、分析和總結(jié)歸納。結(jié)果 有26例復(fù)讀生可能存在輕度和明顯的心理異常，主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫、人際關(guān)系、偏執(zhí)、抑郁、敵對(duì)、焦慮等癥狀。復(fù)讀生心理異常各種癥狀檢出率與性別無(wú)顯著差別。在復(fù)習(xí)期間，校方

2、為復(fù)讀生創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，可是考生考前睡眠質(zhì)量均偏差，但日常備考復(fù)習(xí)情況正常。結(jié)論 一切為考生著想，考前為考生舉行提高應(yīng)試心理素質(zhì)、心理疏導(dǎo)、考試動(dòng)員等教育宣講，切實(shí)做好考生迎考、報(bào)考工作，有利于考生高考起得佳績(jī)。關(guān)鍵字：高考 復(fù)讀生 學(xué)校 迎考狀況 調(diào)查 教育宣講 歷史背景：銅鼓中學(xué)是銅鼓縣唯一的一所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，現(xiàn)學(xué)校占地面積為38000多平方米，現(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，1700多名學(xué)生；在職教師116名，其中高級(jí)教師32名，一級(jí)教師38人；辦學(xué)已初具規(guī)模。學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，取得了顯著成績(jī)?；謴?fù)高考以來(lái)，高考升學(xué)率年年上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)校教師

3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作積極負(fù)責(zé)，主動(dòng)為考生迎考復(fù)習(xí)期間解決問(wèn)題、難題，給考生營(yíng)造了良好的復(fù)習(xí)氛圍。 高考復(fù)讀是眾多落榜考生的首選，也是他們想上大學(xué)的出路。高中階段是人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，高考是人生一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高考能否取得成功對(duì)考生將來(lái)影響巨大。高考失利的復(fù)讀生，在經(jīng)過(guò)一番身心傷痛后重整旗鼓返回校園。面對(duì)前途的擔(dān)心、家長(zhǎng)的期盼、學(xué)校追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想和教育方法等各種巨大的內(nèi)外應(yīng)激源，往往日以繼夜地拼命學(xué)習(xí)，常使身心疲憊，出現(xiàn)各種身心癥狀。清楚的知道復(fù)讀生的心理健康狀況，睡眠質(zhì)量，日常生活等等情況，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的復(fù)讀生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，會(huì)給學(xué)校復(fù)讀班教育帶來(lái)了極大便利。為此，對(duì)我校201

4、1年高考復(fù)讀生復(fù)讀情況做社會(huì)調(diào)查，分析解讀復(fù)讀生的心理健康狀況，日常生活飲食狀況，考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備狀況，不良的狀況對(duì)高考結(jié)果的影響。尋求復(fù)讀生全方位的教育體系，為今后我校在高考前為考生進(jìn)行動(dòng)員宣傳，幫助考生樹(shù)立信心，激發(fā)考生保持樂(lè)觀奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，提高考生迎考的各方面素質(zhì)等方面提供教學(xué)參考?，F(xiàn)調(diào)查情況如下： 一，考前復(fù)讀生心理健康狀況和日常生活狀況 1 對(duì)象和方法 1.1 對(duì)象 按照分群抽樣原則選取2011年6月參加高考的60名復(fù)讀生，60名應(yīng)屆生，年齡1720歲。 1.2 方法(注腳）*胡文明，男，1990年生，江西宜春銅鼓縣人，華東交通大學(xué)電氣學(xué)院09級(jí)電氣2班，電話：1527098272

5、3，電子郵箱：1090866554 1.2.1 組織調(diào)查 為保證調(diào)查資料的全面有效準(zhǔn)確，對(duì)調(diào)查學(xué)生采取以班級(jí)群體為單位進(jìn)行的隨機(jī)抽樣。第一步，選定學(xué)校十三個(gè)班級(jí)的學(xué)生，以“班級(jí)”群體為單位進(jìn)行隨機(jī)抽樣（三 個(gè)復(fù)讀班，每班隨機(jī)抽取20人，十個(gè)應(yīng)屆班每班抽取6人）。第二步，在分群抽樣前提下， 通過(guò)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行課間訪問(wèn)交談和發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，現(xiàn)場(chǎng)回收調(diào)查表。 1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查 運(yùn)用自行研究設(shè)計(jì)的“高考學(xué)生心理健康及日常生活狀況調(diào)查問(wèn)卷表”對(duì)高中畢業(yè)生的心理健康和日常生活情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。此問(wèn)卷表包括對(duì)心理健康知曉、對(duì)自身心理健康認(rèn)知、睡眠質(zhì)量、日常飲食、日常復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)等2

6、0項(xiàng)內(nèi)容。調(diào)查時(shí)間利用課間休息，取得老師和同學(xué)們的配合，以自愿參加，不以實(shí)名調(diào)查。此次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表120份，現(xiàn)場(chǎng)回收120份，回收率100%。 1.3 心理健康狀況調(diào)查結(jié)果 1.3.1 復(fù)讀生scl-901癥狀檢出率情況 調(diào)查的60例復(fù)讀生scl-90癥狀構(gòu)成比情況：無(wú)癥狀（2分）14例占23.3；輕度（2分）34例占56.7，即有某種方面輕度的不良反應(yīng)；中度（3分）12例占20，即有某種方面明顯的不良反應(yīng)。提示可能有輕度異常（因子分2）的各癥狀檢出率為46.825.4。高低依次順序?yàn)椋簭?qiáng)迫、人際敏感、偏執(zhí)、抑郁、敵對(duì)、焦慮，除強(qiáng)迫癥狀以外，復(fù)讀生在其他8個(gè)方面可能存在心理異常的檢出率均

7、顯示高于普通生。 1.3.2 復(fù)讀生心理異常檢出率的性別差異：男性和女性復(fù)讀生8種心理癥狀檢出率在45.614.2和44.316.4之間，前5種癥狀高低順序均為強(qiáng)迫、人際敏感、偏執(zhí)、抑郁、敵對(duì)。男女復(fù)讀生的心理異常表現(xiàn)癥狀基本一致。 1.4 日常生活狀況調(diào)查結(jié)果 1.4.1 睡眠時(shí)間少 調(diào)查問(wèn)卷中就“請(qǐng)問(wèn)您面對(duì)每日繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)，你們的睡眠質(zhì)量如何，大概每晚睡幾個(gè)小時(shí)？”這一題，從收回的問(wèn)卷可以看出有78%的學(xué)生睡覺(jué)質(zhì)量良好，睡覺(jué)時(shí)間都是5-6個(gè)小時(shí)。還有22%的學(xué)生睡眠質(zhì)量一般或偏低，在問(wèn)卷中甚至還看到有三四份上面寫(xiě)著“睡覺(jué)時(shí)間經(jīng)常三四個(gè)小時(shí)”的字樣。 1.4.2 飲食單一且多，運(yùn)動(dòng)少 在課

8、間向?qū)W生的咨詢中得知，大多學(xué)生出現(xiàn)偏食現(xiàn)象，每日的飲食都是一日多次，很多學(xué)生晚自習(xí)后都會(huì)加餐，并且每次食量都不少。當(dāng)提及關(guān)于課間他們是否進(jìn)行鍛煉身體時(shí)，多數(shù)學(xué)生給的回答都是“沒(méi)時(shí)間”。后來(lái)我又從學(xué)校的規(guī)定中得知，復(fù)讀生沒(méi)有安排體育課程，只有出早操這項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)細(xì)心的追問(wèn)之后才知道很多同學(xué)都不愿意把時(shí)間浪費(fèi)在體育鍛煉上，認(rèn)為以其把時(shí)間花在身體鍛煉上，倒不如多看會(huì)書(shū)的好。 1.4.3 日常生活井井有條 從收回的調(diào)查問(wèn)卷中獲悉，就“每日的生活狀況，及復(fù)習(xí)功課狀況”，90%的學(xué)生寫(xiě)的都是良好，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，在課余期間同他們的交流中總結(jié)出，大部分學(xué)生生活井井有條，書(shū)桌整理整潔，日常用品擺放整齊，早晨洗臉

9、刷牙行動(dòng)迅速，晚上復(fù)習(xí)功課基本上都到十二點(diǎn)半，老師布置的功課都能完成甚至功課復(fù)習(xí)趕在老師進(jìn)度之前，對(duì)于自己的功課中的弱項(xiàng)都會(huì)及時(shí)及時(shí)強(qiáng)化，睡前都會(huì)把第二天的需用物品準(zhǔn)備妥當(dāng)。 二， 學(xué)校對(duì)復(fù)讀班的教學(xué)安排與工作 2.1 激勵(lì)式教學(xué) 學(xué)校面對(duì)開(kāi)學(xué)之初的復(fù)讀生，一邊對(duì)其高考的落榜進(jìn)行安慰，一邊鼓勵(lì)他們奮發(fā)努力。教學(xué)期間，老師們主動(dòng)幫助每位學(xué)生分析思考高考失利的原因，找出原因后，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。課余期間，老師分批找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式教育，然后根據(jù)學(xué)生的各種情況，分析制定下一步的教學(xué)方案。教室里，班主任老師在每一位同學(xué)的桌上貼上激勵(lì)自己的名人名言和自己的目

10、標(biāo)等，試圖通過(guò)種種方法激勵(lì)學(xué)生立志奮發(fā)努力。 2.2 教育科學(xué)化 針對(duì)人腦能持續(xù)記憶一周的特點(diǎn)，為了學(xué)生能熟練掌握書(shū)中的知識(shí)要點(diǎn)，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)決定每周周五下午進(jìn)行文理科綜合試卷隨機(jī)測(cè)試。通過(guò)這一教學(xué)方案的實(shí)施，聽(tīng)許多授課老師反映不管是應(yīng)屆生還是復(fù)讀生，他們的知識(shí)要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)都相當(dāng)牢固。學(xué)校還針對(duì)學(xué)生有不良涂答題卡的習(xí)慣，要求每位學(xué)生在測(cè)試中按標(biāo)準(zhǔn)涂答題卡。每一周的測(cè)試給予學(xué)生們查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極糾錯(cuò)，時(shí)常溫習(xí)。通過(guò)陸陸續(xù)續(xù)的測(cè)試之后，學(xué)生涂錯(cuò)答題卡的現(xiàn)象消失了，學(xué)生們的測(cè)試分?jǐn)?shù)提高了，學(xué)生的信心也增加了。 2.3 教學(xué)和后勤工作細(xì)微化 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到復(fù)讀班需要安靜的環(huán)境，特地將復(fù)讀

11、班教室劃分在一樓偏僻處，那兒環(huán)境優(yōu)美安靜給復(fù)讀生們提供了一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。對(duì)于復(fù)讀班的教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也安排了一線好老師。老師授課方法多樣，教學(xué)豐富，時(shí)常深入學(xué)生身邊回答學(xué)生所遇難題?？记皩W(xué)校后勤部門還叮囑學(xué)校食堂為高考生提供“考試營(yíng)養(yǎng)餐”，為高考生講述考前，考試中的日常飲食注意問(wèn)題，及時(shí)提醒考生防范疾病感染。 三 討論分析及教學(xué)建議 3.1討論分析 3.1.1 復(fù)讀生高考前存在的心理健康問(wèn)題較為嚴(yán)重。主要現(xiàn)象為復(fù)讀生高考前存在較為嚴(yán)重的心理應(yīng)激反應(yīng)。作為復(fù)讀生，曾經(jīng)高考失利這一事實(shí)無(wú)法從他們內(nèi)心深處擺脫；父母的期待、親戚的關(guān)懷、朋友的鼓勵(lì)、老師同學(xué)的注視使他們承受著較大的心理壓力，無(wú)法以

12、平常的心態(tài)來(lái)對(duì)待周圍發(fā)生的事情。過(guò)度學(xué)習(xí)而身心缺少調(diào)整，常使身心疲憊，出現(xiàn)各種身心癥狀，對(duì)心理健康不利，很多學(xué)生需要有效的心理輔導(dǎo)以調(diào)整心態(tài)。 3.1.2 成績(jī)可能是復(fù)讀生心理異常的主要原因。復(fù)讀生心理健康狀況在很大程度上受現(xiàn)有成績(jī)影響。這可能與當(dāng)前應(yīng)試教育等因素有關(guān)，如學(xué)校和教師往往寵愛(ài)成績(jī)好的優(yōu)等生以提高重點(diǎn)率，關(guān)注有希望的中等生以提高上線率，漠視所謂沒(méi)有希望的學(xué)困生，甚至指責(zé)他們學(xué)習(xí)不努力，挫傷這些學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，拉大師生之間心理距離。成績(jī)處于中等以及偏下的復(fù)讀生，在備考階段，考慮到不可能像以前那樣奮力一搏，甚至可能再次失利，心理壓力可能加劇，甚至產(chǎn)生消極厭學(xué)或悲觀情緒，表現(xiàn)在

13、心中有愁苦又不能說(shuō)出，情緒低落，煩惱和各種心理癥狀隨之而來(lái)。 3.2教學(xué)建議 3.2.1 有效的心理輔導(dǎo) (1)強(qiáng)化樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)健康良好的人格，優(yōu)秀的思想品德是健康人格的保證。(2)幫助樹(shù)立自信自強(qiáng)，解決理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定奮斗目標(biāo)；理想的實(shí)現(xiàn)要靠堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓、鍥而不舍的追求才能達(dá)到。(3)家長(zhǎng)和老師應(yīng)為復(fù)讀生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除焦慮、抑郁情緒，積極鼓勵(lì)參加一些文體活動(dòng)，幫助樹(shù)立積極的人生態(tài)度。(4)教育者要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，一視同仁對(duì)待學(xué)生，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)困難生，指導(dǎo)他們探索行之有效的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上的困難，溫暖他們受

14、挫的心靈，使困難生從自卑、消沉的陰影中解脫出來(lái)，積極投入復(fù)習(xí)。 3.2.2 增設(shè)答疑環(huán)節(jié)，替學(xué)生答疑解惑 （1）學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)期間在辦公室設(shè)立答疑處或另起一個(gè)房間作為答疑教室，并安排各科老師按日值班，替學(xué)生答疑解惑。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)遇到難題，思考許久不得結(jié)果，來(lái)辦公室向老師請(qǐng)教，此時(shí)碰巧班上老師又不在。對(duì)于這種情況老師應(yīng)摒棄“不是自己的班的學(xué)生就不管的念頭”，應(yīng)該主動(dòng)給前來(lái)的學(xué)生答疑解惑。（3）老師在值班期間應(yīng)該恪盡職守，做好帶頭作用。 3.2.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，給學(xué)生做好思想工作 （1）加強(qiáng)課堂紀(jì)律，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。（2）關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，復(fù)習(xí)情況，身體健康狀況，及時(shí)消除不良

15、現(xiàn)象，定時(shí)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行抽查。對(duì)于身體不適的同學(xué)應(yīng)該適時(shí)多加關(guān)心。（3）課余時(shí)間，提醒學(xué)生走出教室參加活動(dòng)，呼吸新鮮空氣，教育學(xué)生保障教室安全，保持地面干凈。 3.2.4 做好考前、考中、考后各方面的宣講工作，敦促考生做好充分準(zhǔn)備。（1）心理素質(zhì)的拓展：考前大部分考生都有緊張，焦慮，害怕的癥狀，對(duì)此學(xué)校應(yīng)安排老師就此方面進(jìn)行專題講座，消除學(xué)生考前的不良情緒。（2）考前動(dòng)員，幫復(fù)讀生找回自信：高考失利的復(fù)讀生，或多或少在考前都有一些不自信，生怕考場(chǎng)上遇到難題或是總在同一個(gè)問(wèn)題上出錯(cuò)。對(duì)于這種情況，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)一些本學(xué)校畢業(yè)的高考復(fù)讀成功考上名牌大學(xué)的學(xué)生，讓他們上臺(tái)分享一下他們成功的經(jīng)驗(yàn)，給即將上考場(chǎng)的復(fù)讀生打氣。（3）考場(chǎng)上應(yīng)試技巧的分析：高考過(guò)程中，許多考生若遇到一個(gè)難題，就總是停留在那，最終導(dǎo)致高考失敗。針對(duì)這種問(wèn)題，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生上臺(tái)講訴他們面對(duì)各種難易程度不同的考試的應(yīng)試技巧。幫助學(xué)生養(yǎng)