實用類文本閱讀之傳記閱讀

1、實用類文本閱讀之 傳記閱讀,了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。1.分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息 （2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2.鑒賞評價D（1）評價文本的主要觀點和基本傾向 （2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷3.探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊 （2）探討文本反映的人生價值和時代精神（3）探究文本中的疑難問題，提出自己的見解,

2、20092011年全國新課標省份命題情況統(tǒng)計,體裁 題目 09江蘇省 人物傳記 畫家黃永厚 09福建省 人物傳記 寂寞錢鐘書 09廣東省 人物傳記 黃侃先生二三事 09遼寧省 人物傳記 達爾文的拖延 09寧夏海南 人物傳記 尋找 教育的曙光 10全國新課標 人物傳記 雜交水稻之父 10遼寧省 人物傳記 黃遵憲的外交活動 11安徽省 人物傳記 萬貞文先生傳 11全國新課標 人物傳記 下筆不覺師造化 11遼寧省 人物傳記 數(shù)學奇才華羅庚 11湖北省 人物傳記 才子趙樹理 11福建省 人物傳記 朱啟鈴：“被抹掉的奠基人” 11廣東省 人物傳記 梁宗岱先生,1. 傳記的定義 傳記是遵循真實性原則，用形

3、象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。,夯實基礎(chǔ),2.傳記的分類,（一）自傳：第一人稱。作者即傳主。展現(xiàn)心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。 （二）他傳： 敘述性傳記：第三人稱。展現(xiàn)思想脈絡(luò)、人生歷 程、成敗得失。 人物評傳：第三人稱。“傳”思想軌跡、人生歷程，“評”人品高下、成敗得失。傳中有評，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公 正。,3.傳記特點：,第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物 都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。 第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。 第三、選文兼具史

4、實性與文學性。 對人物的探究評價：辯證分析 a嚴格的歷史性b充分的全面性,4. 傳記閱讀中概括類試題考查的主要內(nèi)容 .概括傳記中敘寫傳主哪幾件事情(人生經(jīng)歷)； .概括傳主的主要思想性格； .概括傳主一生中取得的主要成就； .概括傳主取得成功的主要因素；,備考指津,人物傳記是課改省份熱考的考試內(nèi)容。試題的編制，考查的角度，還在不斷探索之中。從近三年傳記閱讀的命題情況看，主要著眼以下三個方面：,篩選信息，概括文意是考查重點； 分析傳記的表現(xiàn)手法，評價傳主的 精神品格或個性特征是考查難點； 探究傳記中的疑難問題，發(fā)掘深層意蘊， 提出自己的見解是考查熱點。,簡答題中篩選并整合信息常見題型,1.請概括

5、-的原因. 2.-具體表現(xiàn)在哪些方面,請簡要分析. 3.-有哪些因素,請簡要分析 4.記敘了-哪些主要事情.,（一）覽全文 抓關(guān)鍵 在迅速閱讀文本的同時要整體把握傳記的主要內(nèi)容，如人物的思想、主張、個性及相關(guān)事件。善于利用標題、首尾段(句)、過渡句、主旨句、中心句、評議句、關(guān)聯(lián)詞等快速提取有關(guān)傳主的關(guān)鍵信息。,（三）去枝葉 定答案 在所劃定的文段區(qū)間，根據(jù)題干設(shè)問方式（特別注意有無隱性要求），對語句信息進行處理，刪繁就簡，去其枝葉，或提取重組，或合并轉(zhuǎn)述，最終定出合乎題干要求的答案。,（二）審題干 劃區(qū)域 根據(jù)題干信息，弄懂要考什么，并據(jù)此明確信息篩選的標準，劃定相關(guān)文段區(qū)域。,方法點撥,真題

6、體驗習案P424,黃遵憲的外交活動 作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強的歷史責任感。除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他“既居東二年，稍稍習其文，讀其書，與其士大夫交游”。黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張“識時貴知今，通情貴閱世”，走經(jīng)世致用之路。為了澄清過去封建士大夫?qū)θ毡镜暮扛拍?，“遂發(fā)凡起例，創(chuàng)為日本國志一書”。該書以“史家紀述，務(wù)從實錄”為主導思想，力求客觀地向中國人民全面、準確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，“詳今略古，詳近略遠，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借鑒。書中以敘述日本歷史為經(jīng)，以評論古今得失為緯。用“外史氏曰”的形式

7、，闡發(fā)他的見解，從而把自己的改革思想糅合進日本史的敘述之中。,10遼寧卷,1891年11月1日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當?shù)赜趁裾咴O(shè)立的華民政務(wù)司“名為護衛(wèi)華人，實則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國殖民主義者斗爭，一面將大清律例中有關(guān)財產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦”，以保護華僑的財產(chǎn)。同時，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會賢社為圖南社。他親任社長，擬定學規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵南洋諸生學習中國文化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當他卸任歸國時，門生潘百祿在送黃觀察公度夫子返

8、國一詩中，用“遂令蠻貊文明開”、“無異嶺表韓公來”表達對老師的贊譽之情。,馬關(guān)條約簽訂后，準開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸。中日雙方進行具體交涉時，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地談判事宜。他談判的對手是日本著名外交家珍田舍己。當時，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢，要求在蘇、杭開埠，專界專管，并且蠻橫地說：“奉本國政府接受專管租界之命，但求按約指地?！秉S遵憲毫不示弱，不為其氣勢所懾。他援引馬關(guān)條約條文，指出“新約所評，只許通商，遍查中文、日文、英文，并無許以蘇州讓給一地，聽日本政府自行管理之語”，拒絕了珍田的無理要求，他又親自草擬商埠議案，凡是馬關(guān)條約文本語焉不詳?shù)牡胤?，只要是有利于挽回中國自主?quán)利

9、的，“無孔不鉆”，“無微不至”，從而有理有利有節(jié)地挫敗了珍田的囂張氣焰，在國家民族危亡的情勢下為中國爭了口氣。,黃遵憲在上某星使論外交家盡職書中，把他十幾年間處理外交事務(wù)的經(jīng)驗總結(jié)為“挪展之法”、“漸展之法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因為在他看來，當時清朝處于列強環(huán)視之下，帝國主義瓜分中國的不平等條約已禍害多年，在對外交涉中只圖能多挽回些利權(quán)，以保國民生計。又因為在弱肉強食的競爭原則下，弱國無外交，與帝國主義的斗爭就不能不講究策略。他闡述說：“于固執(zhí)己見，則諉以彼國未明我意；于爭奪己權(quán)，則托于我國愿同協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國均有利益。不斥彼之說為無理，而指為難行；不以我之

10、說為必行，而請其酌度?！奔丛谡勁兄星f不能感情用事，把事情弄僵，貽誤全局。一定要掌握好談判的分寸，應(yīng)想方設(shè)法達到自己的目的，同時又不至于使對方下不了臺，交不了差。黃遵憲繼續(xù)闡述說：“不以彼不悅不懌而阻而不行。言語有時而互駁，而辭氣終不憤激；辭色有時而受拒，而請謁終不憚煩；議論有時而改易，而主意終不游移。將之以誠懇，濟之以堅貞，守之以含忍。”黃遵憲認為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終是要達到使“吾民受護商之益”，即保護并發(fā)展民族工商業(yè)的目的。 （摘編自鄭海麟黃遵憲傳）,1、覽全文抓關(guān)鍵,（2）黃遵憲所撰日本國志一書具有哪些特點？請簡要概括。,2、審題干劃區(qū)域,該書以“史家紀述，務(wù)從實錄”為主導

11、思想，力求客觀地向中國人民全面、準確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，“詳今略古，詳近略遠，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借鑒。書中以敘述日本歷史為經(jīng)，以評論古今得失為緯。用“外史氏曰”的形式，闡發(fā)他的見解，從而把自己的改革思想糅合進日本史的敘述之中。,3、去枝葉定答案,參考答案,務(wù)從實錄、全面準確的寫作宗旨；詳今略古、詳近略遠的編寫原則；史論結(jié)合的編纂方法。,1、根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨特畫風的主要因素。,典例分析（09江蘇卷）,畫家黃永厚 黃永厚生于1928年。小時候有一次發(fā)高燒,都被父母卷進芭蕉葉里了，但又活了過來，真是命大

12、。 命大，父母寄予厚望。 有一回文廟祭孔，父親分到一塊從“犧牲”架上割下來的肉，拿回來先讓永厚舔一下，再讓大家享用。這成為永厚與傳統(tǒng)文化的第一次親密接觸。 哥哥黃永玉在廈門讀書，念念不忘自己的弟弟， 把鐘愛的畫冊寄給永厚。好一個黃永厚，無師自通，在院子的大照壁上畫起畫來了，個子太小，索性爬上梯子高空作業(yè)。黃永厚十四歲時被抓了壯丁，因畫了一幅諾曼底登陸就當上中尉，后來考上黃埔軍校。風云變幻，還沒打仗，部隊起義他又成了解放軍。在部隊里，他還是畫畫。1954年，考上中央美術(shù)學院，畢業(yè)后在廣州畫戶外廣告。命運多舛，l959年他又被迫離開廣州，從此顛沛流離，過二十多年的窮日子。直到1980年回到北京，做

13、了自由畫家，動蕩的生活方告結(jié)束。,典例分析（09江蘇卷）,多難的人生反而增加了黃永厚對生活的熱愛， 養(yǎng)成了他獨 特的生活態(tài)度，培育了他卓異的繪畫風格。他視讀書為第一生命，涉獵廣泛。上了年紀后，更加關(guān)注社會人生。 他說：“人 不能在云里霧里活著， 大事面前不敢表態(tài)， 什么玩藝兒，冷血!”但他又十分低調(diào)，深居簡出，淡泊明志，盡人皆知。 黃永厚幾乎不辦畫展，不肯出書。一次范曾對他說：“我介紹你去日本辦畫展吧，不過， 你畫李白就李白， 畫杜甫就杜甫，別扯遠了?！秉S永厚不肯削足適履，終于沒去。 他常把拿 重金前來購畫的人拒之門外， “不看畫的人， 給他畫有什么用?”但又可以把畫隨便塞進一個信封，寄給熟悉

14、的或是陌生的朋友。當前，靠市場確立自身價值的畫家比比皆是，他對此不屑一顧。但他認為人各有志，不必非議。他的孤傲中，有一種頑固的自信。 黃永厚的人物畫獨具一格，他筆下的魏晉人物，長發(fā)紛飛，衣裾飄揚，袒胸露腹，粗礪怪誕，一副孤高傲世的架勢。了解黃永厚的人都說他畫的是自己， 劉海粟給他的條幅是“大丈夫 不從流俗”。 冰炭同爐，這就是黃永厚。,1、覽全文抓關(guān)鍵,1、根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨特畫風的主要因素。,典例分析（09江蘇卷）,2、審題干劃區(qū)域,1、根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨特畫風的主要因素。,對繪畫藝術(shù)的畢生追求和熱愛 豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷 涉獵廣泛的閱讀 對社會人生的關(guān)注與思考

15、 獨特的生活態(tài)度,（根據(jù)第二段中黃永厚的繪畫歷史進行提煉）,（將第二段中黃永厚的人生階段濃縮為幾個形容詞）,（第三段中有原文提示，稍加整合即可）,（第三段中有原文提示，稍加整合即可）,（第三段中有相關(guān)表述，可以直接提?。?典例分析（09江蘇卷）,3、去枝葉定答案,失誤分析,1、早年顛沛流離的生活，動蕩的社會環(huán)境； 2、對生活的熱愛以及獨特的人生態(tài)度； 3、不依靠市場來確定自身的價值； 4、孤傲中帶著一種頑固的自信。,學生答案1,學生答案2,1、多難的人生反而增加了他對生活的熱愛，養(yǎng)成了獨特的生活態(tài)度，培育了他卓異的繪畫風格； 2、他嗜好讀書，涉獵廣，年老更加關(guān)注社會人生； 3、他個性孤傲，淡泊

16、明志，十分低調(diào)，有一種頑固的自信，這些個性也是形成他獨特畫風的因素。,學生答案3,1、多難的人生養(yǎng)成獨特的生活態(tài)度，培育出卓異的繪畫風格； 2、熱愛繪畫并具有很高的天賦； 3、涉獵廣泛，關(guān)注社會人生； 4、獨特的性格影響對作畫的態(tài)度。,失誤原因,1.審題不清,答非所問; 2.不整合,不概括; 3. 分散的信息，容易遺漏 4.語言表意不明.,增分提示：,1.審清題干,明確要求; 2.關(guān)注答題范圍提示語; 3、按行文順序，依次篩選要點，不能遺漏。 4、語言要概括，不能照抄照搬，可提取關(guān)鍵詞語重組成句 5.看分值,揣測答案條項的多少; 6.注意書寫,不寫病句.,07年全國課標卷葉圣陶指導兒女們寫作有

17、什么特點？葉圣陶對兒女們的作文是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（分）,2007評卷細則：考生歸納的點數(shù)不能太多，如果超過4點，即使意息都答對或者覆蓋到，也不能給滿分，應(yīng)酌情扣12分,注意事項：不能事無巨細，照抄照搬；要理解分析，概括整合,1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最

18、感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔細，簡直就是嚴格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。,認真講解，熱烈討論，不搞一言堂,嚴格要求，生動活潑,不給題目，任其自由發(fā)揮,寫出真情實感,人物傳記類篩選題的注意事項： 1、語言要概括，不能照抄照搬，可提取關(guān)鍵詞語重組成句 2、按行文順序，依次篩選要點，不能遺漏。,他問得十分仔細，簡直就

19、是嚴格的考試，同時也是生動活潑的考試。,有時候，兒女們也和父親熱烈討論，他們每人每星期交一篇文章。,這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些？”,這是復述，不是概括！,鞏固練習P習案425,閱讀雜交水稻之父袁隆平，回答問題。,1982年的一個秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國際水稻研究所的報告廳里，正在舉行國際水稻科技界的一次盛會。會議開始，國際水稻研究所所長、印度農(nóng)業(yè)部前部長斯瓦米納森博士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺。這時，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體字。報告廳里頓時響起經(jīng)久不息的掌聲。 國際同行

20、的推崇，確實使袁隆平感受到了心智和汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠友誼和溫暖。想到國內(nèi)學術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老冒，把雜交水稻技術(shù)視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。,會后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開玩笑說：“您今天這樣突然襲擊，大張旗鼓地販賣我，可真叫我有點措手不及呀！”“我就是特意要給您一個驚喜呀！”“可我1980年第一次應(yīng)邀來合作研究時，您竟然給我定了個每月800美元的實習研究生工資！”袁隆平笑著說。那一次他曾向斯瓦米納森提出嚴正抗議，準備拂袖而去。經(jīng)斯瓦米納森反復道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員，每月工資提到1

21、750美元，他才留了下來。 “哈哈，您還記得那件事呀！說實話，那時候我們看您在國內(nèi)地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時我們畢竟還沒有親眼見過成功的三系配套雜交水稻，所以給您定工資估計為您在國內(nèi)的10倍，想來您該可以接受。沒想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國政府給您頒發(fā)了科技特等發(fā)明獎，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。所以我們后來一直為那件事感到內(nèi)疚。今天，也算是我們正式為您正名吧！”斯瓦米納森爽朗地一笑，便竹筒倒豆子般地把那件往事兜底揭穿了。,哈哈，原來閣下您也曾親自參與歧視我的勾當??！坦率地說，我們在國內(nèi)是從來不爭經(jīng)濟利益的?？墒牵搅四@里，拿多少錢可就關(guān)系到中國科學家的尊嚴了，所以我一定要跟您斗爭到底啊。不過，中國有句老話，叫做不打不相識。這就像我們國際科技界的朋友們，實際都是同一陣地上的競爭對手。但是也正因為在同一陣地上競爭，才有