兒歌和歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、兒歌和歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于孩子來說，學(xué)好英語的關(guān)鍵之一是提高孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣。想要讓孩子對(duì)英語感興趣，最普遍、最有效的方式就是在教學(xué)中引入歌曲或歌謠，在這個(gè)過程中吸引孩子的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中教師利用富有特色的英語歌謠或兒童來教學(xué),帶給孩子們一個(gè)活潑愉快、寬松和諧的語言氛圍,這可以使我們的教學(xué)收到更佳的效果。雖然教師不能把歌謠當(dāng)作教學(xué)的惟一重點(diǎn)，但是我們不能否認(rèn)，“在兒童英語教學(xué)中，兒歌和童謠起著不可或缺的作用”。一、英語兒歌的特點(diǎn)及種類 英語兒歌的主要特點(diǎn)1語言淺顯。英語兒歌中使用的詞匯主要是名詞（動(dòng)物、植物、食物、日常用品、交通工具等

2、）、動(dòng)詞（走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作）、形容詞（顏色、形狀、大小等），這些詞反映的事物及其屬性比較具體，契合了兒童的思維特點(diǎn)。同時(shí)，英語兒歌中簡(jiǎn)單句的大量使用，容易為他們所接受和掌握。2形象具體可感。英語兒歌作品的語言著力于突出人和事物的形態(tài)感、色彩感和動(dòng)作感。使兒童念起來感到如臨其境、如見其人、如聞其聲、如觸其物。英語兒歌中的摹聲和擬人表現(xiàn)手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了兒歌的形象性。摹聲：摹聲能引起幼兒的聽覺直感，喚起他對(duì)事物的注意、想象和理解。例如兒歌animals：“cat，cat，cat，mlaomiaomiaodog，dog，dog，wangwangwang”兒歌中的“miao”、 “wang”等

3、詞的運(yùn)用使孩子們產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)的情緒。擬人：擬人是兒童英語文學(xué)中使用最多、深受喜愛的表現(xiàn)手法。例如兒歌：老虎tiger穿花袍，尾巴tail搖一搖，百獸之中它稱王，fox見到趕快逃。3音韻自然和諧。兒歌中特有的悅耳和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。例如兒歌：“nod your head，yes，yes，yesshake your head，no，no，noraise your hand，one two threeput your head down！look at me！”音節(jié)自然響亮，易學(xué)易記，同時(shí)配合節(jié)奏邊念兒歌邊做動(dòng)作，帶給作品內(nèi)在的樂感。4富于動(dòng)作感。在英語兒歌作品

4、中，富于動(dòng)感的語言能有效地喚起孩子的注意。例如come come 來來來，伸伸arm 踢leg，小小 foot跳一跳，天天鍛煉 body好。英語兒歌大致可分為1游戲歌。游戲歌是配合游戲活動(dòng)的兒歌，伴隨游戲動(dòng)作而吟唱。如ro11 the ball：“roll，roll，roll the ball，roll the ball to meroll it，roll it，roll it，roll the ball to me”邊念兒歌邊滾球；有的是配合身體游戲，如one little body：“tow little hands clap，clap，claptow little feet tap，ta

5、p，taptwo little hands thumb，thumb，thumbtow little feet jump，jump，jumpone little body turns aroundone little body sits down”邊念兒歌邊做身體動(dòng)作。2數(shù)數(shù)歌。數(shù)數(shù)歌是一種著眼于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)概念的兒歌，幫助認(rèn)識(shí)數(shù)字和掌握最基本的數(shù)的序列，如兒歌：“one，one，one，run，run，runtwo，two，two，go to the zoothree，three，three，swim in the seafour，four，four，stay at the shorefive，

6、five，five，find a behivesix，six，six，pick up the sticks. seven，seven，seven，go to seveneleveneight，eight，eight，stand by the gatenine，nine，nine，form a lineten，ten，ten，catch two shen” 同時(shí)還可以插入歌曲進(jìn)行練習(xí)，如ten little indian boys,讓學(xué)生在唱的過程中學(xué)會(huì)數(shù)字單詞。 3問答歌以一問一答形式表達(dá)內(nèi)容。例如whats this? whats this? pen. pen. pen.4猜謎歌。猜謎是富有

7、游戲趣味的活動(dòng)。對(duì)于開發(fā)智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。如：“whats this? whats this? guess，guess，guesspen，pen this is a pen.”二、英語歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的作用1、給單詞添上節(jié)奏的鼓錘把富有節(jié)奏感、韻律美和文化氣息濃的英語歌謠運(yùn)用到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如：在教學(xué)一周七天中，可用兒歌 ，由于在教學(xué)中插入歌謠的教學(xué),把過程變得輕松、愉快,更學(xué)習(xí)了知識(shí),提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。2、讓句子插上韻律的翅膀如果我們把一些易混或不易記住的短句編成兒歌，會(huì)收到良好的效果。例,在教學(xué)where does it live?這一句型時(shí),

8、可這樣一首歌謠 where does a fish live? in a river。where does a panda live? in a forest。通過充滿韻律的歌謠，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作后,他們對(duì)句型的掌握程度明顯增強(qiáng)了。在教學(xué)中鼓勵(lì)孩子大膽學(xué)、唱、做,可以減輕他們對(duì)句子記憶難的心理負(fù)擔(dān),而實(shí)際當(dāng)他們能唱這首歌謠時(shí),他們的無意識(shí)記憶已把句子記牢了。3、用想像來裝扮英語的天空所有事物都不是一成不變的,一首英語歌謠也是如此。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)唱一首歌謠時(shí),教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們大膽地用過去已學(xué)的相關(guān)詞來替換原有的歌詞。例如,在教顏色單詞時(shí),鼓勵(lì)他們把其他的顏色也編進(jìn)這首兒歌,讓孩子們互相討論,這樣既

9、鞏固了以往所學(xué)知識(shí)、使他們受到了成功的愉悅、減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又使學(xué)生通過想像脫離直接感知而達(dá)到提高思維能力的目的。三、如何進(jìn)行英語兒歌教學(xué)各種形式的英語兒歌需要通過有效的教學(xué)方法來加以實(shí)施。讓學(xué)生參與各種豐富多彩的活動(dòng)，在與人、物、環(huán)境、材料等的交互作用的過程中學(xué)習(xí)英語，發(fā)展聽說的能力。在英語兒歌的教學(xué)中常用的方法有：1情境教學(xué)法。英語兒歌通過情境進(jìn)行教學(xué)和操練，讓幼兒能有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)遷移到不同的情境中去。教師可以從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境。首先是利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲情境。豐富多彩的自然界是孩子們學(xué)習(xí)英語兒歌的活“教材”。例如，教授英語兒歌sky天空sky云飄來，云兒cloud去看海

10、，廣闊的大海名叫sea，要學(xué)大海的寬胸懷。其次是利用角色扮演，創(chuàng)造模擬情境。通過表情、動(dòng)作來理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。如兒歌traffic lights：“red，yellow and green，the traffic lights are seenred red red，red means stopgreen green green ，green means go. yellow yellow yellow，yellow means wait”根據(jù)兒歌內(nèi)容還可以讓學(xué)生分別扮演交通警察和汽車司機(jī)，以滿足模仿的樂趣。2多通道活動(dòng)法。運(yùn)用多種感覺器官參與活動(dòng)。用耳聽、用眼看、用鼻子聞、用手摸，讓學(xué)生

11、在這些過程中學(xué)習(xí)英語兒歌。如兒歌i love apple：“apple round，apple red，apple juicy，apple sweetapple apple，i love youapple sweet i like to eat”在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，教師可提供紅紅的大蘋果，讓學(xué)生觀察蘋果的形狀、顏色，嘗一嘗蘋果的味道，畫一畫蘋果的形狀，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合性活動(dòng)中獲得了英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。3全身反應(yīng)法?！奥犠鰟?dòng)作”是全身反應(yīng)法的最明顯的特征。教授的語言多以祈使句為主。這種方法充分利用了孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在激發(fā)興趣方面有一定的作用。例如“touch your head. t

12、ouch your leg. touch your foot and your shoulder”讓孩子們隨著歌謠做動(dòng)作，既復(fù)習(xí)身體部位的單詞，又培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。 對(duì)于非母語的學(xué)習(xí)，如果光有課本內(nèi)容配以單調(diào)的一教一學(xué)的形式，孩子很難從心底里接受英語。因此，除了課堂教授外，更需要進(jìn)行多種形式的練習(xí)作為學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。通過chant這種方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加記憶深刻。不光能吸引孩子們的注意，而且能極大地引發(fā)他們對(duì)英語的興趣，為教師開展課內(nèi)外英語活動(dòng)提供了有效幫助。教學(xué)中的chant是讓孩子熟練掌握英語、對(duì)英語產(chǎn)生濃厚興趣的好方法。教學(xué)中將說與做以及唱與做結(jié)合起來，讓英語教學(xué)

13、擁有歌的旋律。淺談童謠、兒歌在英語教學(xué)中的運(yùn)用馬克思說過“音樂是人類第二語言”。節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)聽、說、讀的能力，增強(qiáng)對(duì)字、詞、句的理解。在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識(shí)很少，可以用英語歌“舊曲譜新篇”，把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應(yīng)，學(xué)得愉快。學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩、愛表現(xiàn)，這些特點(diǎn)使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語更多的來自興趣。而如何讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，變被動(dòng)為主動(dòng)，變枯燥為有趣，如何在缺乏英語聽說環(huán)境和教學(xué)資

14、源的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)態(tài)開放、興趣盎然的課堂氣氛。童謠、兒歌是兒童最喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式之一，很容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其在小學(xué)英語教學(xué)中的作用不可低估。首先，悅耳的音樂、生動(dòng)的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。極富特色的韻詩(shī)、歌謠及兒歌，韻律好聽，簡(jiǎn)單易學(xué)，既能吸引兒童的注意，又能配合兒童的喜好，用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給孩子一種活潑愉快的語言接受環(huán)境。其次，因?yàn)楦枨{大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但增加趣味性，也符合孩子好動(dòng)及愛玩的心理。更重要的是這些肢體動(dòng)作可以幫助孩子記憶和理解，同時(shí)放松緊張的情緒，對(duì)語言學(xué)習(xí)有事半

15、功倍的效果。童謠比歌曲更能簡(jiǎn)單運(yùn)用在課堂中。要通過聽說等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，童謠具有可唱性、簡(jiǎn)易性、知識(shí)性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，童謠不僅要求語言淺顯，而且須有鮮明的節(jié)奏.因此把要教學(xué)的內(nèi)容配以明朗的韻律編成一些瑯瑯上口的童謠, 是一種切合實(shí)際的教學(xué)方法。例如， “hello hello”這首歌改成im amy, hello, hello. im sam, hello, hello.或其他人名，學(xué)生感興趣又在不知不覺中掌握了各種人名。英文童謠或歌曲的內(nèi)容，一般應(yīng)選擇講述動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、日常用語、問候、道歉、交通工具、身體的各個(gè)部分、節(jié)日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時(shí)使用的感興趣的內(nèi)容。他

16、們對(duì)一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無意義的音節(jié)（如：wah，wah，wah，moo，moo，click，click）也感興趣。另外，歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡兒童的興趣愛好、理解能力和語言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加。若歌詞中適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)幾個(gè)新詞匯，這對(duì)兒童英語的學(xué)習(xí)能起積極的促進(jìn)作用。童謠和歌曲都有一定的韻律和節(jié)奏，適合一邊唱一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出歌詞的含意。這種邊唱邊動(dòng)作有助于他們記憶歌詞，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)節(jié)奏感，培養(yǎng)他們表演交際的能力。因此，為小學(xué)生選擇英文童謠和歌曲時(shí)最好選用能用動(dòng)作來表達(dá)的。至于如何表達(dá)，除了老師作某些必要的示范、啟發(fā)外，可以讓學(xué)生自己

17、動(dòng)腦筋，想想怎樣做動(dòng)作，這對(duì)開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力都有一定的好處。比如，教數(shù)字歌曲ten little babies時(shí)，可以讓學(xué)生和老師一起用手勢(shì)來表演，用手指來表示1-10個(gè)數(shù)字。邊做邊唱，待熟練之后，將歌中的indian babies換成indian girls/indian boys/yellow oranges.。老師在講臺(tái)前邊唱邊做，學(xué)生在座位上舉起手模仿老師的動(dòng)作并說唱，和老師一起完成教唱，氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生興趣濃厚，效果極佳。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰有句名言：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，參與學(xué)習(xí)的過程是自覺的；反之，沒有興趣，參與學(xué)習(xí)

18、的過程則是勉強(qiáng)的，而一切強(qiáng)迫的東西是不會(huì)保存在心里的。” 因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并保持他們的興趣，喚起他們的求知欲，繼而非常牢固的掌握英文知識(shí)是至關(guān)重要的。新課標(biāo)也指出，要讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。充分利用聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)，培養(yǎng)起明日新生的一代，是新時(shí)代教師的首要任務(wù)。歌曲、歌謠在英語教學(xué)中的作用英語，對(duì)我國(guó)小學(xué)生來說是外語。英語同我們的母語漢語有很大的區(qū)別，我們又不具備學(xué)習(xí)英語的真實(shí)語境，這使英語的學(xué)習(xí)困難重重。小學(xué)階段是兒童獲得語言的關(guān)鍵時(shí)期，而學(xué)習(xí)的成效很大程度取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，但模仿能力強(qiáng)、愛唱愛跳。歌曲與歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，激發(fā)想象；簡(jiǎn)單易記，容易背誦；語言精練，響亮押韻，這些特點(diǎn)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的要求。它們使教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使枯燥的語言知識(shí)