職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式,教學(xué)目標(biāo),掌握學(xué)習(xí)者分析的方法和內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo) 確立,第一節(jié) 學(xué)習(xí)者分析,一、學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格,第一節(jié) 學(xué)習(xí)者分析,二、學(xué)習(xí)者分析的方法,1.分析一般特征的方法,2.分析初始能力的方法,第一節(jié) 學(xué)習(xí)者分析,二、學(xué)習(xí)者分析的方法,3.分析學(xué)習(xí)風(fēng)格的方法,通過(guò)學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)定表（包含感情需求、環(huán)境需求、社會(huì)性需求）來(lái)分析,例如： 1.我喜歡下午寫作業(yè)。適合（）不適合（） 2.我喜歡在做中學(xué)。適合（）不適合（） 3.我在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最好。適合（）不適合（） 4.我記得最牢的是那些我聽(tīng)到的事。適合（）不適合（） 5.我喜歡一個(gè)人自學(xué)。適合（

2、）不適合（） 6.我可以更好地理解某些事物( ) a.如果我嘗試做過(guò)；b.經(jīng)過(guò)完整的思考,4.學(xué)習(xí)者綜合分析 （參考文檔）,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,一、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù),二、教學(xué)目標(biāo)的確立步驟,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,三、單節(jié)教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的舉例,教學(xué)科目：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)單元：貨幣單元 單節(jié)主題：記賬憑證,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,三、單節(jié)教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的舉例,教學(xué)科目：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)單元：貨幣單元 單節(jié)主題：記賬憑證,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,四、單節(jié)教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的撰寫誤區(qū),例：PLC(交通燈）教學(xué)設(shè)計(jì)方案,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,五、教學(xué)目標(biāo)的維

3、度,美國(guó)教育心理學(xué)家 布魯姆 首創(chuàng)“教育目標(biāo)分類學(xué)”,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,五、教學(xué)目標(biāo)的維度,美國(guó)教育心理學(xué)家 布魯姆 首創(chuàng)“教育目標(biāo)分類學(xué)”,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,五、教學(xué)目標(biāo)的維度,霍恩斯坦教育目標(biāo)分類的基本框架,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,六、教學(xué)目標(biāo)的描述方法,四要素,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,六、教學(xué)目標(biāo)的描述,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,六、教學(xué)目標(biāo)的描述,第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)確立,六、教學(xué)目標(biāo)的描述,例,修改教學(xué)目標(biāo)練習(xí),第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容分析,第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容分析,第四節(jié) 教學(xué)策略分析,在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在時(shí)間、形式、情境、媒體與方法等多個(gè)維度上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出科學(xué)的安排。,第四節(jié) 教學(xué)策略分析,一、教學(xué)程序,一般的教學(xué)過(guò)程的程序,第四節(jié) 教學(xué)策略分析,一、教學(xué)程序,1.職業(yè)活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)程序,第四節(jié) 教學(xué)策略分析,一、教學(xué)程序,2.職業(yè)活動(dòng)情境導(dǎo)向的教學(xué)程序,第四節(jié) 教學(xué)策略分析,一、教學(xué)程序,3.職業(yè)活動(dòng)效果導(dǎo)向的教學(xué)程序,第四節(jié) 教學(xué)策略分析,二、教學(xué)形式,第四節(jié) 教學(xué)策略分析,四、教學(xué)情境,第五節(jié) 學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),第五節(jié) 學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià),有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來(lái)，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與