魯教版小學語文陳太丘與友期教案

1、魯教版小學語文陳太丘與友期教案魯教版小學語文陳太丘與友期教案優(yōu)秀一教學目標：1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。2、過程與方法：利用不同方式的朗讀，感悟故事內(nèi)容;通過自主、合作、探究的學習方式分析人物形象，獲得情感體驗。3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。教學重難點重點：教會學生翻譯文言文的方法，積累常見的文言詞匯。難點：針對文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊?。教學方法激趣導入法、誦讀法、歸納法、探究討論法。教學時數(shù)：一課時教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課講述元方善對、曹沖稱象、司馬光砸缸的故事，引出課題。(設(shè)計說明

2、：用故事激趣，渲染氣氛，使其自然進入最佳學習狀態(tài)。)二、出示課題，簡介作者作品1、出示課題2、簡介作者作品劉義慶(公元403-444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學之士，所著除世說新語以外，還有幽明錄宣驗記等小說和文集，但已散失。世說新語，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。(設(shè)計說明：了解作者作品，豐富語文知識

3、面)三、指導文言文學習的方法文言文學習必須掌握合理的方法步驟：1、讀：讀準字詞、停頓正確、響亮流暢2、譯：掌握譯法、參看注釋、結(jié)合語境3、賞：體會意境、探究寫法、培養(yǎng)能力(設(shè)計說明：進行學法指導，提高文言文閱讀能力)四、朗讀練習，培養(yǎng)語感1、自由朗讀課文，要求讀準字音，停頓正確t “_parent“ 陳太丘 與友/ t “_parent“ 期行 ，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不?”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信;對子罵父，則是/無禮。

4、” 友人/慚，下車/引之。元方/入門不顧2、根據(jù)提示，再讀課文3、請兩位同學當代表，給大家范讀課文(設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)采用自主學習，在誦讀中掃清字詞障礙，掌握朗讀節(jié)奏，培養(yǎng)語感，為下一環(huán)節(jié)作準備)五、疏通文意，翻譯課文魯教版小學語文陳太丘與友期教案優(yōu)秀二一、知識與能力目標識記并理解文中的生字生詞，了解作者和世說新語的文學常識。二、過程和方法目標借助課文注解和工具書疏通文意，掌握文章表達的思想感情。三、情感、態(tài)度、價值觀目標正確把握人物形象特征，領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。1.個別重點詞句的翻譯。2.體會誠信在社會生活中的現(xiàn)實意義。激勵學生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。情境

5、創(chuàng)設(shè)學法引導組織探究總結(jié)升華?活動型閱讀教學法。一、故事狼來了和曾子殺豬二、圖片、多媒體、朗讀錄音MP3等輔助手段(一)情境創(chuàng)設(shè)1、講故事：放狼來了和曾子殺豬2、討論：這兩個故事告訴了我們什么?3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠信”話題的文章陳太丘與友期行。(二)學法引導1、清除障礙，順暢朗讀。2、理解字句，整體感知。3、復述故事，推究內(nèi)涵。4、審美評價，勇于創(chuàng)新。(三)組織探究(利用圖片、多媒體等輔助手段)活動1、清除障礙，順暢朗讀。(1)互動求助，讀準字音。期(?q)行?尊君在否(fu?)(2)合理停頓，讀準節(jié)奏。a、教師范讀：(學生劃停頓符號“/”)b、分組朗讀：(糾正其讀音與停頓的不當之處

6、)c、全班齊讀，教師點評?；顒?、理解字句，整體感知。(1)生生互動，理解詞句。魯教版小學語文陳太丘與友期教案優(yōu)秀三教學目標：1知識與能力：積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容;并聯(lián)系生活實際，注重所學知識的運用。2情感、態(tài)度與價值觀：分析人物形象，獲取情感體驗;學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。3、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。教學重難點誦讀課文，積累文言詞語。教學設(shè)計陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教

7、學法，側(cè)重學法指導(誦讀、疏通、復述、討論)，多媒體輔助教學。特點如下：1.去掉文章的標點符號，還古文之原貌，請學生朗讀。這一設(shè)計不禁使學生更多的認識了古文，而且對培養(yǎng)學生的語感將收到很好的效果。2、對于課文的研討，設(shè)計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調(diào)了學生對文本的體驗，符合課改的要求;而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導作用的老師，提出了很高的要求。3、花較短的時間，請學生談?wù)剬W習的感受，進入文本，再從文本中走出，高于文本。使整個課堂凸現(xiàn)“學生為主體”這一特點。4.字詞積累練習，講究課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。教學時數(shù)：一課時教學步驟一、激趣導入。出示沒有加標點符號的陳太丘與友期，告訴學生這是83年高考題，激發(fā)學生興趣，引出課文。二、整體感知(一)疏通課文1、分組自學課文，提出自學要求。2.采用競賽形式誦讀、疏通、復述課文。理解課文大意。(二)分析課文1、思考問題：請同學們討論課文，提出有價值的問題。(參考論題：(1)陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信?(2)友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人?(3)元方最后“入門不顧”是否失禮?)2、在理解的基礎(chǔ)上，探討作者寫作意圖。這篇文章為什么歸入世