6S精細化管理交流

1、自主成長 高效工作 優(yōu)雅生活,百家湖幼兒園6S管理的實踐與探索,百家湖幼兒園園所文化建設策略之一,【引語】6S是什么？,6S留給我們最深印象的是什么？,標簽,每個物品都有一個家,實施6S管理的目的是什么？,創(chuàng)設一個有序、規(guī)范的教育環(huán)境，讓幼兒自主地成長。,實施6S管理的目的是什么？,創(chuàng)設了一個低耗、 高質的工作環(huán)境， 讓教師高效地工作；,實施6S管理的目的是什么？,創(chuàng)設了一個和諧、向上的園所形象，讓我們優(yōu)雅的生活。,6S決不僅僅是一張標簽，它最終體現(xiàn)的是一種習慣、內化的是一種素養(yǎng)、形成的是一種文化！,（一）成立了6S推進工作領導小組,主任： （1）全面負責6S管理的整體策劃 （2）架構6S管理

2、系統(tǒng) （3）6S運行中清除障礙，改善制度 副主任： （1）向園長負責，及時匯報6S的推行情況 （2）6S的推行和培訓計劃 （3）策劃6S推行的活動,（1）向6S推行委員會主任負責，及時匯報6S推行情況，并提出有建設性的建議 （2）安排、落實6S推行計劃和培訓計劃 （3）跟蹤、指導各班開展6S的落實情況，定期檢查，并將檢查結果主動反饋給負責教職工和考核部門,（1）向6S推進小組長負責，報告各班6S推進情況 （2）負責班級6S工作目標的制訂 （3）負責6S的具體工作,6S推行 工作組,6S協(xié)調員,6S推行 委員會主任,主 任：劉 莉 副主任： 耿 敏 劉臘梅,保教部組長：葛麗 鮑慶 曹攬月許長玲

3、保育部組長：王圣玲 后勤部組長：吳 玨,小中大班主任 食堂班組長 資料室管理員,（二）全員開展6S的宣傳及學習,1 暑 期 培 訓 會 上 大 家 學,（二）全員開展6S的宣傳及學習,26S工作組成員系統(tǒng)學,（二）全員開展6S的宣傳及學習,3外出學習與交流,（三）擬定百家湖幼兒園學期6S工作推進計劃表,（三）擬定百家湖幼兒園學期6S工作推進計劃表,（三）擬定百家湖幼兒園學期6S工作推進計劃表,2010年深圳學習并引入6S管理理念； 2011年成為“一杰6S管理”實踐園，并成功舉辦“一杰6S管理執(zhí)行官”研討專場； 2012年對區(qū)內外幼教同行多次展示6S精細管理； 2013年再次舉辦“一杰6S管理

4、執(zhí)行官”實踐與探索專場；,百幼6S管理推進大事記,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,6S管理理念與百幼,【第一篇】物品管理篇,一、6S管理前物品擺放狀況 1. 擺放隨意、沒有規(guī)矩雜 2. 有了規(guī)矩，不守規(guī)矩亂,【第一篇】物品管理篇,雜,亂,想找個東西,難,【第一篇】物品管理篇,二、6S物品管理策略 1.我們的口號：30秒效應,【第一篇】物品管理篇,2. 6S物品管理要求： 有物必有區(qū) 有區(qū)必分類 分類必掛牌 實現(xiàn)：易取、易放、易管。,【第一篇】物品管理篇,物品管理要求,物品管理要求,物品管

5、理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,物品管理要求,36S物品管理方法目視化管理 （1）標簽式 （2）顏色分區(qū)式 （3）空間分隔式：橫打豎放，豎打橫放 （4）程序化式,【第一篇】物品管理篇,標 簽 式,標簽的使用原則：兒童的認知發(fā)展的規(guī)律和身心發(fā)展特點 大班：文字、符號、英文、數字、點數對應等 中班：圖形、顏色、實物繪圖等 小班：照片、動物圖片、,目視化管理標簽式,目視化管理標簽式,大班,目視化管理標簽式,大班,目視化管理標簽式,大班,目視化管理標簽式,中班,目視化管理標簽式,中班,目視化管理標簽式,中班,目視化管理標簽式,小班,目視化管理標簽式,小班,

6、目視化管理標簽式,小班,目視化管理標簽式,其他,目視化管理標簽式,其他,目視化管理標簽式,其他,目視化管理標簽式,其他,目視化管理標簽式,其他,顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,目視化管理顏色分區(qū)式,空間分隔式： 橫打豎放，豎打橫放,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、

7、豎打橫放式,目視化管理橫打豎放、豎打橫放式,程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,目視化管理程序化式,整潔,美觀,規(guī)范,安全,三、6S物品管理成效,6S管理成效整潔,6S管理成效整潔,6S管理成效整潔,6S管理成效美觀,6S管理成效美觀,6S管理成效美觀,6S管理成效規(guī)范,6S管理成效規(guī)范,6S管理成效規(guī)范,6S管理成效安全,6S管理成效安全,6S物品管理剪影 1班級環(huán)境 整體環(huán)境、玩具定位、生活區(qū)域、辦公室 2專用室 美工室、科發(fā)、圖書室、資料室、食堂 3公共環(huán)境 成人衛(wèi)生間、游戲長廊、晨間器械、戶外

8、環(huán)境,【第一篇】物品管理篇,我們知道： 我們知道：所謂“人造環(huán)境、環(huán)境造人”，如何讓形式化成為習慣化，并內化成為一種素養(yǎng)。,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,6S第五條：素養(yǎng),所謂素養(yǎng)，即人們所表達的素質與教養(yǎng)。,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,教師素養(yǎng),八齒微笑的禮儀態(tài)度，按規(guī)行事的工作風格，團隊協(xié)作的高效執(zhí)行力,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,幼兒素養(yǎng),良好的生活習慣，做事認真，會觀察、會思考，敢于動手去創(chuàng)造,家長素養(yǎng),規(guī)范的行為，文明、得體的舉止，言傳身教，成為家園共育的伙伴,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,讓物品規(guī)范的行為成為一種習慣，內化為一種素養(yǎng)。,核心,素養(yǎng)修煉策略,一、讓每一項工作都有一個行為規(guī)范

9、,我們的策略,二、讓每一個行為規(guī)范都有一個素養(yǎng)口訣,三、讓每一個行為規(guī)范都有一個長效考核,策略一：每一項工作都有一個行為規(guī)范,什么是行為規(guī)范？,崗位規(guī)則、勞動規(guī)范、崗位標準,策略一：每一項工作都有一個行為規(guī)范,例1： 百幼教師、保育、幼兒一日活動規(guī)范,例2： 后勤部門工作規(guī)范,例3：百幼三位一體分布圖,盥 洗 室,樓 梯,團結班三位一體站位圖教學活動,游戲區(qū)域,游戲區(qū)域,盥 洗 室,樓 梯,團結班三位一體站位圖區(qū)域游戲活動,游戲區(qū)域,游戲區(qū)域,游戲區(qū)域,游戲區(qū)域,游戲區(qū)域,團結班三位一體站位圖晨間鍛煉活動,晨鍛項 目,晨鍛項目,晨鍛項目,晨鍛項目,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,幼兒、老師、家長：,我要

10、做什么？,我們怎么做？,做到什么程度？,素養(yǎng)口訣,素養(yǎng)口訣,（二）每一項工作都有一個素養(yǎng)口訣,例：,1.師生一日活動素養(yǎng)口訣 2.后勤部門素養(yǎng)口訣,【第二篇】素養(yǎng)修煉篇,如何讓規(guī)范能持之以恒的運作？,長效考核,三、讓每一個行為規(guī)范都有一個長效考核,方法一： 讓規(guī)范持之以恒的運作“6S運行通關大行動”,“6S運行通關大行動”,“6S運行通關大行動”,方法二： 開展考評活動，將規(guī)范操作標準制作成量化考核表格，使各崗位人員明確自己的職責。,三、讓每一個行為規(guī)范都有一個長效考核,長效考核標準：,百幼績效工資實施方案,（三）每一個行為規(guī)范都有一個長效考核,我們堅信： 在素養(yǎng)的修煉中，不僅提升了百幼“人的

11、品質”，更呈現(xiàn)出濃濃的園所文化。,【第三篇】文化積淀篇,何謂文化？,文化，是一種包含精神價值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過積累和引導，創(chuàng)建集體人格。,中國著名學者余秋雨先生對文化的定義：,【第三篇】文化積淀篇,中國著名學者余秋雨先生對文化的定義：,文化的特征：,【第三篇】文化積淀篇,1.內隱與浸潤 2.德育和育德 3.無形勝有形,1.內隱與浸潤 內隱：內在的潛律、無言的行為規(guī)范。 浸潤：在不自覺地形態(tài)中滲透到群體的價值觀、信念、人際關系和非標準中。,文化的特征內隱與浸潤,2.德育和育德 德育：善性、悟性、知性、理性，是潛藏在心底的愛。 育德：文化內涵的演繹和行為物化的過程。,文化的特征德育和育

12、德,3.無形勝有形 有形：6S通關大行動、三色果 大教研、心靈雞湯、三個不同的 六一和三個不同的新年等。 無形：來之于學校尋常時刻群體 互動模式和管理風格,文化的特征無形勝有形,管理的三重境界：,人管人 制度規(guī)范人文化育人,我們的思考：,我們的做法：,1目標管理,如： 園所發(fā)展規(guī)劃、百幼計劃體系的制定標準,2分層管理,如：百幼會議體系的操作標準,3標準管理,如：百幼管理體系的工作手冊,我們的收獲： 1. 一個核心價值觀 2. 二支團隊建設 3. 三組伙伴課程,【第三篇】文化積淀篇,一個理念 一個聲音 一個目標 一個步伐 一 條 心,我們的收獲一個核心價值觀,例： 園所文化核心價值觀,班子與教師 師德與師能 例：教師培養(yǎng)規(guī)劃、教師個人五年發(fā)展規(guī)劃、三色果成長手冊、心靈雞湯,我們的收獲二支團隊建設,孩子與孩子；孩子與老師；孩子與家長 孩子與孩子：自主性區(qū)域游戲課程； 孩子與老師：美工創(chuàng)意坊課程、節(jié)日課程； 孩子與家長：三個不同的六一和三個不同的新年、百幼一天、家長會、家委會、家