[高一物理教學(xué)工作總結(jié)] 高一物理第一學(xué)期工作總結(jié)

1、精品資料歡迎閱讀 高一物理教學(xué)工作總結(jié) 高一物理第一學(xué)期工作總結(jié) 文章標(biāo)題：高一物理教學(xué)工作總結(jié)高一物理教學(xué)總結(jié)高一力學(xué)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)、力、功、能量、動(dòng)量、振動(dòng)和波等概念和規(guī)律，以及力學(xué)的物理思想與物理方法是后續(xù)的熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，學(xué)生在高一打下的物理基礎(chǔ)將影響其整個(gè)高中階段的物理學(xué)習(xí)。人們常說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，高一物理就是高中物理之春。高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順

2、利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。一、高中與初中物理教學(xué)的梯度1初、高中物理教學(xué)要求對(duì)比對(duì)比項(xiàng)目初中高中知識(shí)內(nèi)容最常用的、基礎(chǔ)的、學(xué)生能接受的物理知識(shí)比較全面的物理學(xué)知識(shí)及其世紀(jì)應(yīng)用適當(dāng)滲透近代物理知識(shí)與觀點(diǎn)知識(shí)掌握層次要求了解物理學(xué)的初步知識(shí)，了解物理概念和物理規(guī)律的含義，能夠說(shuō)出它的要點(diǎn)；了解物理知識(shí)的應(yīng)用知道物理概念和物理規(guī)律的建立清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式理解概念和規(guī)律的確切含義理解規(guī)律的適用條件理解概念和規(guī)律的應(yīng)用理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系知識(shí)應(yīng)用要求能應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)分析、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題掌握基本概念和基本規(guī)律的應(yīng)用能力要求初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ醪降姆治觥⒏爬芰?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能

3、力觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰茖W(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力科學(xué)思維能力（包括抽象概括能力、分析綜合能力和推理判斷能力）運(yùn)用數(shù)學(xué)分析處理物理問(wèn)題的能力分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力從上表可以看出初、高中物理在知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)掌握層次要求、對(duì)知識(shí)應(yīng)用的要求和能力要求各方面，學(xué)生從初中進(jìn)入高中都要邁上一個(gè)高高的“臺(tái)階”。2初、高中物理教學(xué)方法與教材的梯度初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生接受；教材編寫(xiě)形式主要是觀察

4、與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識(shí)小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。3初、高中物理思維能力的梯度初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，在學(xué)生的思維活動(dòng)中呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)具體的物理形象和現(xiàn)象，所以初中學(xué)生物理知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，在學(xué)生的思維