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1、,人類的“老師”,自然界的種種生物真是人類的好“老師”??!,學習任務一 輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀順全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。,慘,禍,某,些,我會讀:,30年以后,由于飛機速度的不斷提高,經常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象,造成機毀人亡的慘禍。,30年以后,由于飛機速度的不斷提高,經常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象,造成機毀人亡的慘禍。,科學家們仔細研究了鯨,發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。,“流線體”,薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。,“薄殼結構”,b qio,學習任務
2、二 請你從“蜻蜓、鯨、雞蛋”中選擇最感興趣的,在四人小組內說一說它為什么是人類的“老師”?可以用上“因為所以”的句式。,學習任務三 概括地說一說第三、四、五各自然段的主要內容。,學習單 概括第三自然段的主要內容。 1.用“”將第三自然段分成三層。 2.根據提示說一說每層的意思。 人類從 鳥兒身上 得到啟示, 。 人類從 得到啟示, 。 人類從 得到啟示, 。 3.將層意合并歸納成一句話。 人類從 得到啟示, 。,學習任務四 自述:我是人類的“老師”( ) (要求:從“蜻蜓、鯨、雞蛋”中選擇一種你最感興趣的,以第一人稱“我”的口吻,用上書中的語言介紹。),以第一人稱“我”的口吻,能夠用上書中的語言介紹清楚。 以第一人稱“我”的口吻,能夠用上書中的語言,并適當加入自己的話介紹清楚。 以第一人稱“我”的口吻,能夠用上書中的語言,并適當加入自己的話,介紹得生動、有趣。 自我評價( ),課后作業(yè) 課后請同學們收集一些其他人類的“老師”的文字和圖片資料
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