九、十 職教教學(xué).ppt

1、第九、十講職教的教與學(xué),一、課程與教學(xué)的區(qū)別,課 程,教 學(xué),課 程,教 學(xué),教 學(xué),課 程,課 程,教 學(xué),課 程,教 學(xué),二 、對(duì)教學(xué)的理解 誰(shuí)來(lái)教？ 教什么？ 教誰(shuí)？ 什么時(shí)候？ 與誰(shuí)一起？ 在哪里？ 怎么教？ 要達(dá)到什么目標(biāo)？,什么是教學(xué)？ 教學(xué)系統(tǒng)： 教師與學(xué)生 教學(xué)組織形式 教學(xué)方法,（一）教學(xué)觀點(diǎn)與論述,古希臘，蘇格拉底運(yùn)用自己所倡導(dǎo)的問(wèn)答法（產(chǎn)婆術(shù)）來(lái)達(dá)到結(jié)論。即通過(guò)探討問(wèn)題的方法使學(xué)生在教師的幫助下，自己去尋找正確的答案?！皢l(fā)法”就是在這一基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。 柏拉圖十分重視發(fā)展學(xué)生的智力，認(rèn)為思維力是各項(xiàng)知識(shí)的源泉。 十九世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家第斯多惠認(rèn)為：人的主動(dòng)性是人的本質(zhì)。教

2、師應(yīng)發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，科學(xué)知識(shí)不應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。,杜威認(rèn)為：兒童是教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去組織教材，使教學(xué)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。 孔子：溫故而知新；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？ 孟子：心之官則思，思則得之，不思則不得也。 學(xué)記：教學(xué)相長(zhǎng)。 韓愈：弟不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。,朱熹：循序漸進(jìn)，熟讀精思。 王夫之：學(xué)、問(wèn)、思、辯、行五者相互滲透，是一反復(fù)的過(guò)程。行先知后，知行結(jié)合。 梁?jiǎn)⒊悍磳?duì)強(qiáng)制性的灌輸，提倡教師對(duì)學(xué)生”導(dǎo)之以理，撫之以術(shù)”，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的主張。 蔡元培：提倡個(gè)性自由發(fā)展，重視學(xué)生自動(dòng)、

3、自學(xué)、自助，自己研究，反對(duì)注入式的教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。,陶行知：提倡教學(xué)做合一，主張因材施教，堅(jiān)持師生合作，教學(xué)相長(zhǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)總結(jié) 智力、思考、思維能力、創(chuàng)造力、自學(xué)能力 主體性、獨(dú)立性 知行結(jié)合,（二）教學(xué)系統(tǒng) 教師 學(xué)生 教學(xué)資料： （語(yǔ)言媒介、文字材料、實(shí)驗(yàn)與電化設(shè)備、場(chǎng)地） 教學(xué)媒體： （投影儀、白板、幻燈片、錄音與錄像、視盤(pán)、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、仿真模擬等）,（三）教學(xué)中，師生關(guān)系的處理 教師應(yīng)： 加強(qiáng)與學(xué)生的交往 尊重學(xué)生的人格、權(quán)利，堅(jiān)持師生間的民主平等 關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱心幫助學(xué)生 公正無(wú)私，對(duì)每個(gè)學(xué)生寄予好的期望和信賴(lài) 以身作則，為人師表 學(xué)生

4、應(yīng)： 尊敬與理解教師 盡最大努力使自己達(dá)到學(xué)習(xí)要求,教師主導(dǎo)作用 教師中心 學(xué)生中心 教學(xué)關(guān)系（復(fù)合主客體） 教學(xué)組織形式 個(gè)別教學(xué)（私塾）、小組教學(xué)、復(fù)式教學(xué) 班級(jí)授課制 新型個(gè)別教學(xué)及小班教學(xué),（四）理論課（課堂）教學(xué) 理論課包括：普通文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課 文化課包括：政治、體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等 教學(xué)方法： 直接講授 研討 電化教學(xué) 模擬 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等,（五）實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法： 參觀 調(diào)查 訪談 實(shí)驗(yàn) 練習(xí) 實(shí)習(xí) 生產(chǎn)勞動(dòng) 課程設(shè)計(jì) 畢業(yè)設(shè)計(jì)等,（六）職教教學(xué)過(guò)程規(guī)律 以工作為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的工作 學(xué)中做，做中學(xué)，教學(xué)做合一（聽(tīng)、看、做） 掌握

5、知識(shí)、技能，發(fā)展能力（從學(xué)校到工作） 職業(yè)道德教育,職教教學(xué)方法特點(diǎn) 單向：講課、書(shū)本自學(xué)、電化教學(xué)等 雙向：討論、角色扮演、模擬等 四步教學(xué)法介紹,引導(dǎo)探究法 上述兩種方法的比較 項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)、表演、案例分析與研究,案例教學(xué)法 哈佛大學(xué)商學(xué)院 在美國(guó)500家最大公司里擔(dān)任最高職位的經(jīng)理中，1/5畢業(yè)于該院。它是一個(gè)制造“職業(yè)老板”的工廠。他們是商業(yè)活動(dòng)中的職業(yè)殺手。 MBA平均年薪10萬(wàn)美元以上，美國(guó)人指責(zé)MBA的第一條缺點(diǎn)是他們的身價(jià)太高。,2年 800多個(gè)案例 課前，教授指定一個(gè)學(xué)生說(shuō)明案例，分析問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的手段，或指出實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)的方法和途徑，時(shí)間一般是1020分鐘。

6、然后其他學(xué)生從自己的角度來(lái)分析同一個(gè)案例，闡述自己的看法，以及在哪些地方比第一個(gè)發(fā)言者更好。 學(xué)生們?yōu)榱四軤?zhēng)得發(fā)言的機(jī)會(huì)，往往是你喊我叫，互不相讓。教室里經(jīng)常亂作一團(tuán)，教授則努力控制局面，引導(dǎo)發(fā)言。 有時(shí)教授不得不采取威嚇學(xué)生的強(qiáng)硬手段，以便討論能按正常秩序繼續(xù)進(jìn)行下去。,教授在講課之前總要環(huán)視一遍教室，他是在挑選最先發(fā)言的學(xué)生。這時(shí)教室會(huì)讓人明顯感到一種恐怖氣氛，如果你被教授提名，卻沒(méi)有進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)而不得不“Pass”的話，就犯了哈佛商學(xué)院的“大忌”。 按記分規(guī)則，如果你選擇“Pass”的話，成績(jī)就會(huì)自動(dòng)拉下一檔，“Pass”兩次之后就可能拿不到學(xué)分，三次以上的“Pass”，不但拿不到學(xué)分

7、，而且還會(huì)受到校方“行為不良”的警告，嚴(yán)重的會(huì)被勒令退學(xué)。,一旦哪個(gè)家伙被提起來(lái)開(kāi)始做報(bào)告的時(shí)候，其余的學(xué)生馬上就會(huì)變得精神抖擻，聚精會(huì)神的尋找同學(xué)的錯(cuò)誤，推敲自己的發(fā)言怎樣才能談得比他更好，更出風(fēng)頭。 在報(bào)告之后其他人會(huì)一齊舉起手來(lái)要求發(fā)言，于是“自由發(fā)言”的論戰(zhàn)就開(kāi)始了。 對(duì)案例法的分析,案例分析法不是去尋找正確答案，實(shí)際上也不存在絕對(duì)的正確答案，存在的只是正確處理和解決問(wèn)題的具體方法，而解決問(wèn)題的方法是對(duì)是錯(cuò)，只是個(gè)人對(duì)經(jīng)營(yíng)狀況的理解和判斷的不同。 通過(guò)這種方式，力圖把學(xué)生置于一個(gè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)者的立場(chǎng)上，以實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境出發(fā)，來(lái)學(xué)習(xí)什么是經(jīng)營(yíng)和如何經(jīng)營(yíng)。 發(fā)給學(xué)生的講義和資料，靠死記硬背是絕對(duì)消

8、化不了的，要想把課程內(nèi)容真正學(xué)到手，就必須每天晚上讀完23個(gè)案例，還要對(duì)他們進(jìn)行詳細(xì)的分析，并作出筆記。要充分準(zhǔn)備好一個(gè)案例，一般需2個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間，沒(méi)一目十行的閱讀能力和超人的分析能力就很難。,在該院你學(xué)到的不僅僅是管理知識(shí)，更重要的是它教你如何去思考問(wèn)題。 案例法不重視是否得出正確答案重視的是得出結(jié)論的思考過(guò)程。每個(gè)案例涉及的問(wèn)題都必須由同學(xué)們進(jìn)行分析、解釋和討論。事實(shí)上，久經(jīng)推敲的案例中，已經(jīng)隱含了幾種在真正的管理者看來(lái)是合理的行動(dòng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生起著提示和引導(dǎo)作用。 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的這種正確答案并非一個(gè)，多向、發(fā)散型的思維方式。,它是一個(gè)不斷向?qū)W生施加壓力的學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)院對(duì)學(xué)生成績(jī)

9、的評(píng)判，有一半取決于課上發(fā)言，另一半視考試成績(jī)而定。所以每個(gè)學(xué)生都非常重視課前的預(yù)習(xí)和課堂上的發(fā)言。 案例法的適用范圍 企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理、法律等（人文社會(huì)科學(xué)） 理工專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí) 項(xiàng)目、任務(wù)、問(wèn)題等形式（實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、操作）,三、學(xué)習(xí) 什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？如何學(xué)習(xí)？ （一）學(xué)習(xí)的重要性 知識(shí)（信息）經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)每5年翻一番 知識(shí)爆炸，通用汽車(chē)維修資料： 20世紀(jì)60年代200多頁(yè) 2000年前后10000多頁(yè) BMW（寶馬）汽車(chē)生產(chǎn)資料多達(dá)30多萬(wàn)頁(yè),世界在變，產(chǎn)業(yè)在變，觀念在變，技術(shù)也在變。在IT、互聯(lián)網(wǎng)、通信、生物、納米技術(shù)等新興領(lǐng)域，每5年內(nèi)的技術(shù)變革都有可能改寫(xiě)過(guò)去50年乃至100年的技術(shù)

10、歷程 “學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕” 終身學(xué)習(xí) 掌握“學(xué)習(xí)、關(guān)系、選擇”三個(gè)至關(guān)重要技能（A. Toffler, Future Shock1994）,（二）學(xué)習(xí)的內(nèi)容 現(xiàn)代學(xué)生所需的四大支柱 ： 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（Learn to learn）； 學(xué)會(huì)做事（Learn to do）； 學(xué)會(huì)共處（Learn to live）； 學(xué)會(huì)做人（Learn to be）,（三）什么是學(xué)習(xí)？ 學(xué)習(xí)是人們不斷地了解客觀世界，并使自己的行為適應(yīng)客觀世界的模式。學(xué)習(xí)實(shí)際是人的一種本能，或者說(shuō)是人的一種天性。（成思危：創(chuàng)新型國(guó)家與學(xué)習(xí)型組織） 小孩生下來(lái)學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話都是學(xué)習(xí)，但是我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)有比較多的誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)就

11、是學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收信息，當(dāng)然這也是學(xué)習(xí)，但是不僅是這樣。 學(xué)習(xí)是終身的事情，并不是你讀了大學(xué)拿到碩士或者是博士學(xué)習(xí)就結(jié)束了，因?yàn)榭陀^世界在不斷地變化，人們也不可能全部去了解它，而且在變化的過(guò)程中要繼續(xù)去學(xué)，還要通過(guò)自己的實(shí)踐知道怎樣適應(yīng)它，,Learn or Study? 研究型學(xué)習(xí) 直接學(xué)習(xí)（體驗(yàn)型學(xué)習(xí)）與間接學(xué)習(xí)（知識(shí)、信息的傳遞） 接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí),（四）新時(shí)代中的工作（勞動(dòng)）與學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系 以工作為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的工作 學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制 時(shí)時(shí)處處事事皆是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（項(xiàng)目學(xué)習(xí)、戶(hù)外培訓(xùn)）與工作經(jīng)歷 主觀知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合（對(duì)先前學(xué)習(xí)的

12、認(rèn)可）,（五）關(guān)鍵能力的學(xué)習(xí) 專(zhuān)業(yè)能力 工作方式方法、對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)工具的認(rèn)識(shí)及其使用、 對(duì)勞動(dòng)材料的認(rèn)識(shí)等。 方法能力 指對(duì)于學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能的能力，如在給定 工作任務(wù)后，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的途徑，把已獲 得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中等。 社會(huì)能力 是經(jīng)歷和構(gòu)建社會(huì)關(guān)系、感受和理解他人的奉獻(xiàn) 和沖突，并負(fù)責(zé)任的與他人相處的能力與愿望。,專(zhuān)業(yè)能力,專(zhuān)業(yè)能力,符合專(zhuān)業(yè)要求的行為,獨(dú)立自主的行為,完整的行為,經(jīng)濟(jì)的行為,負(fù)責(zé)的行為,生態(tài)的行為,復(fù)雜的行為,方法能力,方法能力,有計(jì)劃的行為,講究戰(zhàn)略的行為,積極參與的行為,解決問(wèn)題的行為,革新的能力,創(chuàng)造的行為,社會(huì)能力,社會(huì)能力,溝通的行為,

13、合作的行為,參與的行為,團(tuán)結(jié)的能力,（六）當(dāng)前中小學(xué)學(xué)習(xí)改革 2006年香港高校在大陸招生時(shí)，除中文大學(xué)和城市大學(xué)取消面試、參加全國(guó)統(tǒng)招之外，其他6所大學(xué)依然采用高考成績(jī)和面試相結(jié)合的自主招生。自主招生時(shí)，英語(yǔ)應(yīng)用、心理素質(zhì)、邏輯分析能力等成為考察的重點(diǎn)。 面試方面 考察考生的英語(yǔ)能力和均衡素質(zhì)，他們要求學(xué)生視野開(kāi)闊，思維活躍，具備一定的分析判斷能力和與人溝通能力。 “整個(gè)過(guò)程都要用英語(yǔ)和考官聊天，他們的問(wèn)題很深，例如怎么考慮中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展問(wèn)題。我的一個(gè)同學(xué)被問(wèn)到中國(guó)的航天技術(shù)發(fā)展問(wèn)題?！?除英語(yǔ)口語(yǔ)外，面試時(shí)考官還注重考察考生的心理素質(zhì)和潛能，“這種考試不用復(fù)習(xí)，開(kāi)始只限于一般閑聊，后來(lái)逐漸

14、深入，問(wèn)及考生對(duì)自己報(bào)考專(zhuān)業(yè)的了解、閱讀的書(shū)籍、知識(shí)積累，并且觀察他們的性格和特點(diǎn)?！?2005年，在各省報(bào)考港大的學(xué)生中，有11個(gè)省的高考最高分考生被拒絕?！八麄儾贿m合讀港大?！庇形粚W(xué)生想報(bào)港大建筑系，但面試考官認(rèn)為該生缺乏創(chuàng)意，是學(xué)建筑的大忌。勸說(shuō)后該生仍堅(jiān)持讀建筑，港大只有放棄。還有的考生在面試時(shí)不善言詞或?qū)ο雽W(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)了解，也被港大拒之門(mén)外。,“香港大學(xué)培養(yǎng)的是領(lǐng)袖型人才，我們要求學(xué)生具有分析判斷能力、良好的溝通能力以及組織能力和團(tuán)隊(duì)精神，因?yàn)橹挥羞@樣的學(xué)生才能成為將來(lái)的領(lǐng)袖?！?“一定要打破一個(gè)觀念，高考成績(jī)最好的學(xué)生不一定就是最好的人才?！?香港科大曾在深圳招過(guò)一個(gè)偏理科的學(xué)生，文

15、科成績(jī)并不好，考內(nèi)地的一般大學(xué)都困難。但從科大畢業(yè)后，這個(gè)學(xué)生拿了全獎(jiǎng)到麻省理工讀博士?！蔼?dú)立性強(qiáng)、自我管理能力強(qiáng)、心胸開(kāi)闊、社交能力強(qiáng)的學(xué)生，才適合到香港讀書(shū)?！?（七）李開(kāi)復(fù)的人才培養(yǎng)觀 李開(kāi)復(fù)成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)家之前，他就是睥睨北美的橋牌高手，他開(kāi)發(fā)出的人機(jī)對(duì)弈系統(tǒng)，擊敗了國(guó)際象棋世界冠軍，他是語(yǔ)音識(shí)別領(lǐng)域的技術(shù)泰斗。 他曾經(jīng)是蘋(píng)果公司舉足輕重的技術(shù)專(zhuān)家，在微軟創(chuàng)建了中國(guó)研究院，2005年他又來(lái)到Google，擔(dān)任中國(guó)區(qū)總裁。 李開(kāi)復(fù)在人才培養(yǎng)上的主要觀點(diǎn) 大多數(shù)人的工作不再是重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，也不再是單打獨(dú)斗式的發(fā)明與創(chuàng)造，人們需要更多的獨(dú)立思考、自主決策，也需要更加緊密地與他人溝通、合作。,

16、審人才的視角從單一的個(gè)體層面轉(zhuǎn)向了融合個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、組織、社會(huì)乃至環(huán)境等多個(gè)維度，涵蓋學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作、實(shí)踐等多種因素的立體角。 現(xiàn)代企業(yè)最需要的不僅僅是個(gè)體上優(yōu)秀或只擁有某方面特質(zhì)的“狹義”的人才，而是能夠全面適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)需要的在個(gè)人素質(zhì)、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的“廣義”的人才。,21世紀(jì)需要的人才具有7個(gè)鮮明的特點(diǎn)： （1）融會(huì)貫通：僅僅勤奮好學(xué)，在今天已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。 因?yàn)樽詈玫钠髽I(yè)需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識(shí)，又具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，善于自學(xué)和自修，并可以將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作實(shí)踐，懂得做事與做人的道理的人才。,（2

17、）創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合：從根本上說(shuō)，價(jià)值源于創(chuàng)新，但創(chuàng)新只有與實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮最大的效力，“為了創(chuàng)新而創(chuàng)新”的傾向是最不可取的。 （3）跨領(lǐng)域的綜合性人才：現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代企業(yè)不但要求我們?cè)谀硞€(gè)特定專(zhuān)業(yè)擁有深厚的造詣，還要求我們了解甚至通曉相關(guān)專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域的知識(shí)，并善于將來(lái)自?xún)蓚€(gè)、三個(gè)甚至更多領(lǐng)域的技能結(jié)合起來(lái)，綜合應(yīng)用于具體的問(wèn)題。,（4）三商兼高（IQ + EQ + SQ）：21世紀(jì)的企業(yè) 強(qiáng)調(diào)全面與均衡。一個(gè)人能否取得成功，不只要 看他的學(xué)習(xí)成績(jī)或智商（IQ）的高低，而要看他 在智商（IQ）、情商（EQ）、靈商（SQ）這三個(gè) 方面是否達(dá)到了均衡發(fā)展。 高智商（IQ, Intelligence

18、Quotient）：高智 商不但代表著聰明才智，也代表著有創(chuàng)意，善于 獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。 高情商（EQ, Emotional Quotient）：情商是認(rèn) 識(shí)自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系、 參與團(tuán)隊(duì)合作等相關(guān)個(gè)人能力的總稱(chēng)。在高級(jí)管 理者中，情商的重要性是智商重要性的9倍。,高靈商（SQ, Spiritual Quotient）：高靈商代 表有正確的價(jià)值觀，能否分辨是非，甄別真?zhèn)巍?那些沒(méi)有正確價(jià)值觀指引、無(wú)法分辨是非黑白的 人，其他方面的能力越強(qiáng)，對(duì)他人的危害也就越 大。 （5）溝通與合作：溝通與合作能力是新世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。 21世紀(jì)，我們需要的是“高情商的合作者”，而不 再是孤僻、自傲的“天才”。因?yàn)殡S著全球化、信 息化進(jìn)程的不斷發(fā)展，幾乎沒(méi)有哪家企業(yè)可以在 脫離合作伙伴、脫離市場(chǎng)或是脫離產(chǎn)業(yè)環(huán)境的情 況下獨(dú)自發(fā)展。,（6）從事熱愛(ài)的工作：在全球化的競(jìng)爭(zhēng)之下，每一個(gè) 人都要發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。而發(fā)揮特長(zhǎng)的最好方法就是根 據(jù)自己的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇工作因?yàn)橹挥凶鲎约簾釔?ài) 的工作，才能真心投入，才能在工作的每一天都充滿(mǎn)激情 和歡笑。這樣的人才是最幸福和最快樂(lè)的人，他們最容易 在事業(yè)上取得最大的成功。 （7）積極樂(lè)觀：在機(jī)遇稍縱即逝的21世紀(jì)里，如果不 能主動(dòng)把握機(jī)會(huì)甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)也許就再也不會(huì)降臨 到你的身邊；如果不能主動(dòng)