部編語文八下第四單元教學(xué)設(shè)計

1、活動*探究課型指導(dǎo) （1課時） 【教學(xué)目標】 1、明確設(shè)置活動探究單元課型的意義和主要特征。2、了解演講的文體常識?！窘虒W(xué)流程】一、課型理解1、什么是活動探究單元？活動探究單元是以任務(wù)為先導(dǎo)，以活動為主體，將“聽說讀寫講”融為一體的動態(tài)系統(tǒng)，每一個活動探究單元均安排三個學(xué)習(xí)任務(wù)，基本模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以創(chuàng)造性的新形式，踐行了課程標準這一理念。2、活動探究單元的學(xué)習(xí)方式活動探究單元需要教師改變以教師授課、學(xué)生聽課為主的傳統(tǒng)語文教學(xué)方式，突破原有學(xué)科教學(xué)在時空、內(nèi)容、手段等方面的封閉狀態(tài)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給學(xué)生，變當堂教授為全程指導(dǎo)，變掌控課堂為幫助自學(xué)，變關(guān)注成果為關(guān)注過程。3、活動探

2、究單元的主要特點活動探究單元不僅提供教學(xué)內(nèi)容，還將一般情況下隱藏在教學(xué)內(nèi)容背后的學(xué)習(xí)方法、活動流程、任務(wù)構(gòu)思、具體要求等顯性化，并固定為基本一致的內(nèi)容板塊。同時，教材提供必需的學(xué)習(xí)資源，以方便教學(xué)?；顒犹骄繂卧性O(shè)計的學(xué)習(xí)活動遵循以閱讀為基礎(chǔ)、以活動為中心、能力為指歸的原則，一般不需要學(xué)生為組織活動投入較多時間和精力。重視知識學(xué)習(xí)，改變知識呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識系統(tǒng)。強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將概念、結(jié)論、命題等陳述性知識分散布置在旁批、補白、思考探究、技巧點撥等處，而不是直接呈現(xiàn)一個比較完整的基礎(chǔ)知識體系。二、演講常識：（一）定義：演講又叫講演或演說，是指在公眾場合，以有聲語言為主要手段，以

3、體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。（二）主要形式：照讀式演講、背誦式演講、提綱式演講，即興式演講。（三）主要特點：1、針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，要能為聽眾所接受并心悅誠服；其次是要懂得聽眾有不同的對象和不同的層次，為聽眾設(shè)計不同的演講內(nèi)容。 2、口語性。演講稿的要求是“上口入耳”，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應(yīng)修改與調(diào)整。具體要做到：把長句改成適聽的短句；把倒裝句改為常規(guī)句；把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去；把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞；把生僻的詞換成常

4、用的詞；把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。3、鼓動性。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。（四）主要功能： 1、“使人知”。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的特點是知識性強，語言準確。2、“使人信”。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它的特點是觀點獨到、正確，論據(jù)翔實、確鑿，論證合理、嚴密。3、“使人激”。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴，從而歡呼、雀躍。4、“使人動”。可使聽眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動的想法，它的特點是鼓動性強，多以號召、呼吁式的語言結(jié)尾。5、“使人樂”。這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或

5、調(diào)侃為材料，一般常出現(xiàn)在喜慶的場合。它的特點是材料幽默，語言詼諧。 單元導(dǎo)讀課 （1課時） 【教學(xué)目標】 1.明確單元目標，整體感知課文，提出疑問。 2.掌握本單元重點字詞，讀熟課文?！窘虒W(xué)流程】一、開宗明義，明確任務(wù)：本單元的主題是演講，學(xué)習(xí)形式為“活動*探究”任務(wù)單。1. 任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞。閱讀教材提供的四篇演講詞，理解作者的思想觀點，把握演講詞的特點；在了解作者和演講背景的基礎(chǔ)上進行模擬演講。2. 任務(wù)二：撰寫演講稿。在把握演講詞特點的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演講稿的寫法，自己撰寫一篇演講稿。 3、任務(wù)三：舉辦演講比賽。課外搜集視頻或音頻資料，了解演講的基本技巧。以“任務(wù)二”撰寫的演講稿為基礎(chǔ)，舉

6、辦一次班級演講比賽。 二、單元導(dǎo)讀，整體感知 四篇演講詞各具特色，最后一次講演的慷慨激昂、愛憎分明；應(yīng)有格物致知精神的客觀理性、嚴謹求實；我一生中的重要抉擇的親切自然、風(fēng)趣幽默；慶祝奧林匹克運動復(fù)興 25 周年的高屋建瓴、莊重典雅。 三、自主預(yù)習(xí)，積累字詞。1、收集信息，完成作者簡介及作品背景介紹。2、運用課后詞語，試著歸納四篇演講詞的主要內(nèi)容。四、比較閱讀，思考質(zhì)疑。1、演講針對性，四篇演講詞分別說給誰聽；2、理清四篇演講詞的觀點和思路。任務(wù)一 學(xué)習(xí)演講詞（6課時） 第1、2課時最后一次演講【教學(xué)目標】 1、學(xué)習(xí)最后一次演講，理解文章內(nèi)容，把握作者觀點，體會作者的情感態(tài)度。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解

7、演講詞的語言特點，理解感嘆句、設(shè)問句、反問句、褒貶詞的使用對表達演講者思想感情的作用。3、引導(dǎo)學(xué)生體會聞一多先生強烈的愛憎感情、追求真理不怕犧牲的精神，滲透思想教育的內(nèi)容。 4、朗誦比賽，學(xué)習(xí)演講表達?！窘虒W(xué)流程】 一、朗讀，感知1、看視頻資料，聽讀，注意感受作者強烈的愛憎感情。2、抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重溫作者簡介及寫作背景。3、生大聲朗讀，注意朗讀的語氣語調(diào)，并思考：（1）這篇演講詞的主要內(nèi)容是什么？（2）這篇演講稿表現(xiàn)了聞一多先生對李公仆烈士和愛國民主運動怎樣的思想感情？（3）對國民黨特務(wù)又是怎樣的思想感情？二、朗讀、研討1、聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，說說表現(xiàn)在哪幾個方面？2、

8、與敵人的卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？3、聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？三、朗讀、品味1、這篇演講詞感情強烈，愛憎分明，富有極強的戰(zhàn)斗力和感染力。思考本文取得這種表達效果的原因是什么？生討論交流，明確：在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設(shè)問句和反問句，運用了對比、反復(fù)等修辭，在講演中不斷變換人稱，有助于表達強烈的思想感情。2、指出下列句子是什么句式，分析其表達效果。(1)今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！句式：祈使句表達效果：當面命令特務(wù)，揭露了反動派虛弱的本質(zhì)，表現(xiàn)了自己大無畏的精神。(2)你們完了，快完了！句

9、式：感嘆句表達效果：揭露了敵人虛弱的本質(zhì)，表達了對敵人的蔑視。(3)你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？句式：反問句表達效果：揭露了反動派的兇殘與愚蠢。3、指出下列各句所運用的修辭方法。(1)這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！(對比)(2)你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？(反問)(3)我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！(比喻)(4)翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！(反復(fù))4、找出人稱是如何變化的？體會其作用。生討論交流，明確：揭露敵人的罪行和虛弱本質(zhì)，用“你

10、們”表達出憤怒和蔑視的感情；歌頌人民的力量，用“我們”表示演講者與群眾的親密無間的戰(zhàn)斗感情。四、觀摩、演講 1、觀摩視頻，感受作者的愛憎情感。2、學(xué)生模仿，各組推薦一名優(yōu)秀學(xué)生表演試讀。3、學(xué)生點評，評出優(yōu)秀演講者，加分表揚。五、質(zhì)疑、拓展 1、你對本文還能提出什么問題？提出來與同學(xué)交流。 2、選取課文中最打動你的段落，仿寫一段，體會演講詞語言的感染力。第3、4課時應(yīng)有格物致知的精神【教學(xué)目標】1、學(xué)習(xí)應(yīng)有格物致知的精神，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)實驗精神的重要性，樹立格物致知精神及樂于動手實驗的科學(xué)品質(zhì)。 2、用“圈點批注”的方法自讀課文，抓住過渡段、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞等，理解作者觀點，理清文章的論證思路

11、。2理解演講中事例對于觀點的印證作用，學(xué)習(xí)常用的論證方法?！窘虒W(xué)流程】 一、舉例激趣，導(dǎo)入新課媒體曾報道過這樣一則消息：一名學(xué)生以高分考入了中國科技大學(xué)物理專業(yè)。入學(xué)后，她高超的計算能力受到了老師和同學(xué)們的交口稱贊?？墒牵鰧嶒灥哪芰Ψ浅２?，一連三周下來，她竟沒能完整地做好個實驗，這又使身邊的人們大為不解。這是個典型的高分低能的例子，造成這個學(xué)生高分低能的原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)應(yīng)有格物致知精神?；蛟S，我們能從中找到答案。二、默讀課文，理清脈絡(luò)。1、快速默讀，圈點批注：用“圈點批注”的方法自讀課文，努力找到并理解作者的觀點，初步理清文章的論證思路，標出論證方法，勾畫不懂的地方。2、小

12、組合作，探究交流：在圈點批注自主閱讀理解的基礎(chǔ)上，交流本文的思路脈絡(luò)，弄清本文的論證結(jié)構(gòu)。分小組進行交流，明確本文的論證思路：提出問題分析問題解決問題3、劃分層次，理清思路。第一部分（1）：提出論題中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。第二分（25）：舉例證明傳統(tǒng)中國教育的弊端美并不重視真正的格物致知。第三部分（612）：理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實驗精神。第四部分（13）：指出真正的格物致知精神在學(xué)術(shù)研究和應(yīng)付今天的世環(huán)境中的重要性。三、精讀課文，探尋論證1、應(yīng)有格物致知精神這篇演講詞，作者闡述怎樣的觀點？作者針對中國學(xué)生的實際狀況，依據(jù)自己對中西方教育的深刻認識，從教育入手，結(jié)合自己的親

13、身經(jīng)歷，分析實驗精神對科學(xué)研究的重要性，提出我們應(yīng)具備“格物致知”精神敢于懷疑求真、靠實踐發(fā)現(xiàn)事實的真相。 2、本文運用了哪幾種論證方法？1)舉例論證：第4段舉了王陽明“格”竹子的事例，證明了中國傳統(tǒng)的教育并不重視真正的格物致知；在第11段擺了中國學(xué)生大都偏向理論輕視實驗的事實；第12段又舉了自己到美國念物理時吃的苦頭。這些事例論證了格物致知精神的必要性?，F(xiàn)身說法，舉自己的求學(xué)經(jīng)歷和體驗，親切而有說服力。 2）道理論證：第3段結(jié)合大學(xué)中的理論，分析了格物致知真正意義被埋沒的原因；第610段從理論上記述了實驗精神在科學(xué)上的重要性；第13段記述格物致知的真正意義，也是講道理。3)對比論證：中國傳統(tǒng)

14、教育埋沒了“格物致知”的真正意義，強調(diào)知識的獲得是通過內(nèi)心體驗和自我檢討，與科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們的新的知識只能通過實地實驗得到形成鮮明的對比；王陽明“格”竹子失敗的事例，與通過科學(xué)實驗了解竹子性質(zhì)的事例進行了對比，突出新的知識的獲得只能通過實地實驗。4)引用論證：引用四書上大學(xué)里的話，解釋“格物致知”的出處和含義。四、質(zhì)疑問難，合作交流對學(xué)生交流閱讀時勾畫的疑難問題，質(zhì)疑、交流、合作、探究。引導(dǎo)學(xué)生積極對話，通過思考交流弄明白疑難問題。在平等的氛圍里積極探討明確下列問題：五、課堂小結(jié)，對比研讀1、重溫本課論證思路和論證方法。2、試著在所學(xué)課文中選取一位科學(xué)家的事例作為事實論據(jù)，來支持作者所闡

15、述的觀點。鄧家軒或居里夫人的實驗事例。第5課時我一生中的重要抉擇【教學(xué)目標】1、學(xué)習(xí)我一生中的重要抉擇，了解演講者的觀點。2、通讀全文，梳理演講思路，體會事例在演講中的作用。3、感受語言風(fēng)格，體會演講者的幽默?！窘虒W(xué)流程】 一、作者介紹，導(dǎo)入課題。王選(19372006)，曾任中國科學(xué)院院士，中國工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人。被譽為“當代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為新聞出版全過程的計算機化奠定了基礎(chǔ)，被譽為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。2001年，王選獲國家

16、最高科學(xué)技術(shù)獎。二、抽查預(yù)習(xí)，整體感知1、讓學(xué)生介紹寫作背景。本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿的節(jié)選。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階，本文節(jié)選的是第六個選擇的部分。課文按時間順序，有詳有略地介紹，深入淺出，即是講的專業(yè)，所談的問題又帶有普遍性，文章的字里行間流露出作者的自信、執(zhí)著，流露出他的自強奮進、開拓進取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。2、讓學(xué)生概括內(nèi)容，整理演講思路。 （1）一句話概括主要內(nèi)容王選甘當人梯，真心誠意扶植年輕人。（2）第一部分（1）：用各種實例和形象的比喻引出演講的話題。第二部分（27）：分

17、析論述作者的第六個重要抉擇一一花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代自己的作用，早出成果。第三部分（8）：總結(jié)全文，將著名心理學(xué)家榮格的公式送給青年學(xué)生，希望青年學(xué)生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價值。三、精讀課文，寫法探究1、這演講是圍繞什么中心來展開的？作者為什么這樣安排？中心觀點：大力扶植年輕人。因為本文是作者198年10月在北京大學(xué)的演講，作者面對的是北大的學(xué)生們，演講的目的是鼓勵最富創(chuàng)造力的年輕人努力奮斗，早出成果 2、從王選的第六個重要抉擇中可以看出他有著怎樣的品質(zhì)？王選把“扶植年輕人”作為自己人生中的重要抉擇，足以看出他無私奉獻的精神，他愿把自己畢生所學(xué)傳投給下一代年輕人，讓他們

18、在新的科學(xué)歷程中創(chuàng)造更多的科學(xué)價值。3、演講稿需要論證，本是怎樣進行論證的？為什么要扶植年輕人，作者從自己的親身經(jīng)歷和國內(nèi)外成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，得出扶植年輕人的重要性和必要性，表達作為一名科學(xué)家的人格魅力和高風(fēng)亮節(jié)、甘為人梯的精神，使演講更有說服力，論證過程嚴密。 4、在王選的演講中多次用括號補白笑聲和掌聲，說明了什么？說明王選的演講非常幽默，輕松有趣。因為他在演講中列舉了大量事實，解說自己的兒次重大抉擇，精彩紛呈，深深吸引著廣大聽眾，所以博得了陣陣笑聲和掌聲。5、本文結(jié)尾有什么特點？整篇演講都非常精彩，在結(jié)尾處又使得演講主旨得以升華。作者用個公式把實現(xiàn)自我價值與融入集體緊密結(jié)合起來，告誠

19、年輕人既要發(fā)展自己的個性，實現(xiàn)自我價值，又必須學(xué)會“溶在集體里面”，學(xué)請學(xué)生介紹會團結(jié)，只有在集體的力量下才會有更大的成就。四、類文比讀，體會異同。1、同樣是名料學(xué)面對言年學(xué)子所做的演講，應(yīng)有格物致知精神）和（我一生中的重要擇風(fēng)格大個相同，對此應(yīng)該如何理解？這與個人的牌氣性、說話風(fēng)格有關(guān)，也與具體話題和主要表達方式的選擇有關(guān)。丁肇中所講的主要是思維方法、治學(xué)方法的同題，是比較抽象、理性、嚴肅的話題，表達方上側(cè)重論述，體現(xiàn)出層層推進、思清的特點；雖然也談到了個人經(jīng)歷，但只是作為的印證。王選則是漫讀自己一生的重要經(jīng)歷，比較具體、感性，表達方式上側(cè)重敘述，體現(xiàn)出比較輕松、活潑的特點；雖然也有一些精辟

20、的觀點和見解，但大都是對于個人的一些感想，時時點綴，為演講增色不少。第6課時慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年【教學(xué)目標】1、學(xué)習(xí)慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年，體會奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。 2、感受演講精品的魅力，借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說能力?！窘虒W(xué)流程】 一、抽查預(yù)習(xí)。1、請學(xué)生介紹作者及寫作背景。2、請學(xué)生介紹有關(guān)奧林匹克運動的相關(guān)知識。3、重點字詞檢查。二、自主探究。1、歸納文章主要內(nèi)容，明確演講背景和聽眾對象。2、理清演講思路：簡要回顧五年的歷史。說明奧林匹克主義與一般體育運動的不同之處。(第24段)復(fù)興奧運會的宗旨通過體育競賽來教育青年。(第5段)奧林匹克精神變成現(xiàn)實的理念大

21、眾參與。(第6段)奧林匹克精神的內(nèi)涵人類吸收古文明遺留下來的全部精華構(gòu)筑未來的力量之一。(第7段)暢想美好前景，確信奧林匹克精神必將如陽光普照大地，必將擁有沉甸甸的收獲。(第810段)3、明確奧林匹克精神的具體內(nèi)涵。奧林匹克精神包括又超越了競技精神，它可以給人帶來愉悅感、美感和榮譽感，它可以讓大眾參與，促進社會和平、公平和教育，推動社會進步。三、鑒賞評價。1、演講者的精神境界與自我狀態(tài)格外重要。顧拜旦復(fù)興奧運會的理想，震撼著聽眾的心靈，這是獲取演講成功的前提。2、演講詞要觀點鮮明，語氣堅定，語言形象、生動、有力。3、演講者必須重視體態(tài)語。演講者應(yīng)站直立穩(wěn)，精神飽滿；目光要平直向前流動，統(tǒng)攝全場

22、，使每一個聽眾都能感到“他是在向我演講”；注意手勢語。四、當場體驗1、以第二小節(jié)(第24段)為例，嘗試演講。2、學(xué)生點評，教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)嘗試。落實任務(wù)二：撰寫演講稿（2課時） 【教學(xué)目標】1、明確演講稿須觀點鮮明，材料充分生動，有說服力和感染力，學(xué)會擬寫中心突出、條理清晰的演講稿。2、明確演講稿在內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)上的特點，根據(jù)演講場合、對象、目的等恰當?shù)乇磉_?！菊n時安排】第一課完成寫作指導(dǎo)，第二課時完成學(xué)生習(xí)作，集體評議?！窘虒W(xué)流程】 一、知識借鑒，歸納四篇演講稿的基本特征：1、有鮮明的觀點。針對某一問題發(fā)表自己的見解，贊成還是反對，應(yīng)該清楚表達出來。2、有清晰的思路、充實的內(nèi)容。圍繞觀點

23、提出問題、分析問題、解決問題，是常用的思路。 3、注意語言的感染力，真摯充沛的感情是靠語言來表現(xiàn)的。短句、感嘆句簡潔有力，設(shè)問能引起聽眾注意，反問、反復(fù)、對比、排比等修辭手法，有利于加強語言氣勢。二、選擇話題，討論演講稿的具體寫法。1、了解對象，有的放矢。寫演講稿首先要了解聽眾對象，了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問題等等。否則，寫得再花功夫，說得再天花亂墜，聽眾也會感到索然無味。2、觀點鮮明，感情真摯。演講稿要求把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；要發(fā)自肺腑，才能感染人。3、行文變化，富有波瀾。演講稿要寫得有波瀾，主要不是靠聲調(diào)的高低，而是靠內(nèi)容的有起有伏，有張有弛，有強調(diào)，有反復(fù)，有比較，有照應(yīng)。4、語言運用上的要求。(1)口語化?！吧峡凇?、“入耳”這是對演講語言的基本要