前半學(xué)期工作總結(jié)及后半學(xué)期工作計(jì)劃.docx花

1、前半學(xué)期工作總結(jié)及后半學(xué)期工作計(jì)劃 保家小學(xué) 花生玲2016年11月前半學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合自己的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)前半學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講

2、解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。四、批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，

3、我常常去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。并取得了一定的成績(jī)。雖然取得了一些成績(jī)但還有很多不足：1、課堂提問太頻繁一節(jié)課全是單

4、調(diào)的重復(fù)性的“提問-回答-提問-回答”，很沒意思，千篇一律，沒有一點(diǎn)新意，讓學(xué)生乏味。2、課堂提問局限于部分同學(xué)參與老師提了問題，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地積極舉手發(fā)言，課堂活動(dòng)僅局限于固定的幾位同學(xué)，沒做到“面向全體學(xué)生”，尤其是坐在后排的同學(xué)，盡管一次次把手舉得很高，但卻得不到老師的“關(guān)照”，這些同學(xué)完全沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。于是，這些被老師冷落的同學(xué)在一次一次的失望中產(chǎn)生了消極情緒，手越舉越低，最后干脆不舉手了。3、小組活動(dòng)安排不合理分活動(dòng)小組，只是按座位或大小個(gè)就近分組，這樣可能造成有的小組全是好學(xué)生、有的小組全是較差的學(xué)生，這樣就達(dá)不到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)、好生幫助差生的良好效果。4、輔導(dǎo)學(xué)生沒有分層輔導(dǎo)

5、。在下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我給自己制定了具體的計(jì)劃措施：（一）課堂提問切忌過多過濫如果一堂課老師不停地發(fā)問，反而會(huì)引起學(xué)生反感。再者應(yīng)避免“對(duì)不對(duì)、是不是”之類的問句。有些課表面上看起來很熱鬧，實(shí)際達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的效果。老師提問應(yīng)該適時(shí)、適量、適度，否則會(huì)讓學(xué)生生厭。（二）課堂提問應(yīng)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性老師提問時(shí)，要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，如果只給部分學(xué)生鍛煉和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而另一部分同學(xué)長(zhǎng)期被冷落，那么久而久之，被冷落的同學(xué)就會(huì)逐漸對(duì)該老師和該科失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理和自悲心理。（三）、小組安排要合理1、小組成員要視每節(jié)課的具體情況而定，一般不少于2人，不多于5人。2、小組安排要注意好、中、差學(xué)生的合理搭配，這樣相互間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同探究、共同進(jìn)步。3、小組安排要注意性別的合理搭配。在合作小組中混合男女學(xué)生，可以豐富小組認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的視角，而多視角的產(chǎn)生則可以豐富學(xué)生的思維。4、小組安排要考慮學(xué)生的能力。有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的思維比較深刻，將這些具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，不僅能夠提高小組活動(dòng)的效率，更能有助于組內(nèi)成員的相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同、全面發(fā)展。（四）、加強(qiáng)輔