學(xué)習(xí)障礙課件

1、學(xué)習(xí)障礙兒童的心理健康教育,1,PPT學(xué)習(xí)交流,具有學(xué)習(xí)障礙的名人,愛因斯坦直到3歲還不會(huì)講話，在學(xué)校時(shí)因有朗讀障礙而學(xué)習(xí)倍感吃力，因此他顯得格外的笨拙孤僻。上中學(xué)時(shí)被老師斷言為“你將一事無成”。,2,PPT學(xué)習(xí)交流,湯姆克魯斯承認(rèn)，“朗讀障礙癥”曾讓他在孩提時(shí)期飽受欺凌。他說：“我的童年時(shí)光是在極其孤獨(dú)中度過的。我患有朗讀障礙癥，許多小伙伴以此來取笑我。這一經(jīng)歷使我的內(nèi)心變得極為堅(jiān)強(qiáng)。”,3,PPT學(xué)習(xí)交流,4,PPT學(xué)習(xí)交流,學(xué)習(xí)障礙的定義,學(xué)習(xí)障礙：又稱學(xué)習(xí)困難，指一個(gè)人獲得或者運(yùn)用聽、說、讀、寫、推理、拼寫、計(jì)算等能力方面存在明顯障礙。,5,PPT學(xué)習(xí)交流,通過特定的行為表現(xiàn)，或者能力

2、與學(xué)業(yè)成績與正常孩子相比有顯著的差距。 不是因?yàn)橹橇β浜?、感官缺陷、情緒問題或缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而引起。 不能通過普通教育的教學(xué)方法得到補(bǔ)償，而需要特殊的教學(xué)方法。,學(xué)習(xí)障礙的特點(diǎn),6,PPT學(xué)習(xí)交流,學(xué)習(xí)障礙的分類,學(xué)習(xí)障礙 （柯克）,1.發(fā)展性障礙：,2.學(xué)業(yè)性障礙：,發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙： 注意力缺陷、記憶力缺陷、思維能力異常、知覺能力缺陷,衍生性缺陷： 語言能力異常、數(shù)學(xué)推理能力缺陷,閱讀缺陷 算術(shù)缺陷 書寫缺陷 拼音缺陷 寫作缺陷等,7,PPT學(xué)習(xí)交流,學(xué)習(xí)障礙兒童是指那些有一種或幾種基本心理過程障礙的兒童。 一般來說，這類兒童感官、肢體、智力是健全的，雖然有的學(xué)習(xí)障礙兒童同時(shí)存在其他缺陷，但他

3、們的學(xué)習(xí)問題并不是直接由其他缺陷引起的。,由其他殘疾引起的學(xué)習(xí)障礙不包括在 學(xué)習(xí)障礙兒童概念的范疇里,定義,8,PPT學(xué)習(xí)交流,心理行為特征,9,PPT學(xué)習(xí)交流,1、抑郁和自卑 2、迷惘與矛盾 3、自我安慰與僥幸 4、逆反與嫉妒 5、焦慮和放縱,主要心理問題,10,PPT學(xué)習(xí)交流,彭某是一個(gè)15歲的女生。智商輕度，有一定認(rèn)知水平，表達(dá)能力較強(qiáng)。父母對(duì)其疼愛有加，凡是她提出的要求，全部應(yīng)下來或立即實(shí)現(xiàn)，從不反對(duì)任何要求；加上父母的溺愛和縱容，長期以來，形成了以自我為中心，如有不順就會(huì)大發(fā)特發(fā)脾氣的行為。她本來就是一個(gè)情緒障礙較為嚴(yán)重的孩子，現(xiàn)在又正直青春期，所以，情緒上更是極不穩(wěn)定。她的主要行為

4、表現(xiàn)有打人（主要是成人）、罵人、無論何時(shí)何地，只要她鬧脾氣就往地上躺、經(jīng)常從垃圾堆里順手拿一些臟東西叼在嘴里、自虐行為、有時(shí)做一些危險(xiǎn)動(dòng)作。因此，她的情緒不穩(wěn)定，在學(xué)校頻繁與同學(xué)發(fā)生矛盾，改變環(huán)境后，情緒問題嚴(yán)重，不聽從老師的指導(dǎo)。,案例分析,11,PPT學(xué)習(xí)交流,病理因素,生理方面的缺陷,心理方面的缺陷,1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 2、情緒和感情消極 3、意志薄弱 4、性格不良,心理問題,12,PPT學(xué)習(xí)交流,環(huán)境因素,兒童生活的社會(huì)文化背景無疑對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有一定的影響。家庭關(guān)系、社會(huì)階級(jí)、教育系統(tǒng)的期望以及經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境等也是決定兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的重要因素。許多環(huán)境因素可以造成原本正常的

5、兒童學(xué)習(xí)失調(diào)，或加劇兒童已經(jīng)存在的心理問題。,13,PPT學(xué)習(xí)交流,傳統(tǒng)教育的消極影響 學(xué)校教育的不當(dāng)舉措 家庭教育的負(fù)面效應(yīng),學(xué)業(yè)失敗 家長，教師的責(zé)罰 同伴的輕視 嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān) 自信心降低等,導(dǎo)致,總之，導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙兒童心理問題的原因是多方面的。這些因素可以單獨(dú)起作用，也可能交互作用。,14,PPT學(xué)習(xí)交流,對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的 心理健康教育應(yīng)該是 預(yù)防咨詢輔導(dǎo)矯治 的連續(xù)統(tǒng)一體,15,PPT學(xué)習(xí)交流,預(yù)防,預(yù)防是指各種支持系統(tǒng)，包括健康支持、行為支持、環(huán)境支持、教育支持等，盡量減少或避免不利因素的影響，降低他們產(chǎn)生心理疾病的機(jī)率。,關(guān)鍵：家長和教師的態(tài)度和方法,16,PPT學(xué)習(xí)交流,給家長

6、的建議 有信心 有毅力 有耐心 平常心 和教師之間要有良好的溝通 夫妻要協(xié)調(diào)一致,給教師的建議 協(xié)助兒童克服其困難或提供變通方式 包容與接納 改善注意力 簡化指令 了解優(yōu)缺點(diǎn) 給予成功的機(jī)會(huì) 注意個(gè)別差異,要從研究教育策略與開展心理健康教育 兩方面同時(shí)著手進(jìn)行矯治,17,PPT學(xué)習(xí)交流,矯治,通過幫助兒童克服學(xué)習(xí)障礙，提升其成就感 通過心理咨詢幫助學(xué)習(xí)障礙兒童排除學(xué)習(xí)過程中的情緒障礙 通過心理咨詢幫助學(xué)習(xí)障礙兒童克服成長危機(jī) 針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)障礙，切實(shí)開展矯正性訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略 訓(xùn)練歸因策略 訓(xùn)練認(rèn)知監(jiān)控策略,18,PPT學(xué)習(xí)交流,(1)針對(duì)拼音和書寫障礙的矯正性訓(xùn)練措施。 (2)針對(duì)計(jì)算

7、障礙的矯正性訓(xùn)練措施。 (3)針對(duì)閱讀障礙的矯正性訓(xùn)練措施。,19,PPT學(xué)習(xí)交流,由于拼音和書寫障礙這兩種障礙均與視覺障礙有關(guān)，因此，要矯正它們，必須借助視覺訓(xùn)練，完善其視覺運(yùn)動(dòng)機(jī)能。 A.視覺記憶訓(xùn)練 B. 視覺追蹤訓(xùn)練 C.視覺協(xié)調(diào)訓(xùn)練,20,PPT學(xué)習(xí)交流,教師可結(jié)合小學(xué)生計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)行位數(shù)逐漸增加的加減乘除運(yùn)算訓(xùn)練。,21,PPT學(xué)習(xí)交流,針對(duì)學(xué)生的閱讀障礙特點(diǎn)，教師除了可借鑒前述視覺訓(xùn)練方法提高學(xué)生的掃視和追蹤能力外，還需加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)。,22,PPT學(xué)習(xí)交流,小文今年8歲。平時(shí)上課愛站起來東張西望，有時(shí)愛玩小玩意，總是在課堂上搗亂。與人交談時(shí)很羞澀，聽課時(shí)愛插嘴，但老師點(diǎn)他起來回答問題時(shí)，他卻兩眼茫然，老師將問題復(fù)述后，他依然如此。另外，在寫生字時(shí)，他容易將偏旁顛倒寫，或者多筆畫少筆畫，聽寫時(shí)，不管怎么溫習(xí)，幾乎一個(gè)字都不會(huì)寫。每次考試都是班級(jí)后幾名，因此有些自卑，不愿意和同學(xué)玩耍。通過