2013年中考語文備考必備精品課件積累與運用(共196張,p.ppt

1、2篇積累和運用、2篇積累和運用、主題1讀寫、重難清單1多音字的辨讀多音字有兩種情況： (1)多音多義字。 像“巷”，在“巷”的意思環(huán)境中讀“hng”，在其他意思環(huán)境中讀“興”。 (2)多音近義詞。 像“指甲”一樣，“指甲”“指甲”讀“zhu”“指甲”讀“zho”，這兩個上下文中“指甲”讀法不同，但意思相同。 2形近字的辨別形近字可以大致分為(1)形近音異的形聲字。 像脾(p )臟，薩特(b )女，牌(pi )坊，種(bi )官野史和縱橫被(bi )開關一樣，雖然這些個字的聲音橫都是“賤”，但是形狀的橫義類不同(2)畫數(shù)的差異極小的形狀的接字。 例如“嬴(yn )政”和“媒體(li )弱”、“修

2、理(q )”和“鹿茸(rn )”等。 3同音詞的辨認是“真甜”“軒萱”“話樺”等同音詞。 常見問題類型1選擇閱讀是正確還是錯誤。 2找出詞是正確的還是錯誤的。 發(fā)音3個句子加點的字，根據(jù)給的大頭針入判斷寫中國字的詞的寫法是否正確。 4在田字格中規(guī)范、工整、優(yōu)美地書寫中國字。 根據(jù)5個句子的語言環(huán)境選擇正確的中國字來填補空白。 6在優(yōu)美的句子中，為中國字發(fā)音，或根據(jù)大頭針入寫中國字。 7從給定形式的字里，選出正確的字來填詞或詞。 解題方法1、巧記多音字方法1根據(jù)語義識別多音字。 “同軸”在很多人表示對云同步發(fā)出聲音時讀為“hng”。 表示欺詐的意思的時候讀作“hng”，表示鬧哄哄意的時候讀作“h

3、ng”。 根據(jù)兩個詞類識別多音字。 像“處”這樣構(gòu)成名詞的時候，構(gòu)成讀作“ch”的動詞的時候，讀作“ch”。 根據(jù)三個詞體的顏色識別多音字。 “給”，口語讀作“gi”，書面語讀作“j”。 4根據(jù)單用和合成詞識別多音字。 像“剝”一樣，“剝”被用于合成字或熟語時，作為讀“b”的各個形態(tài)素來使用，讀“bo”。 5根據(jù)人名地名識別多音字。 像“單”這樣制作姓氏和地名的時候，讀成“shn”，也有像姓單、單縣(地名)這樣讀成單(chn )在(古代匈奴的君主)。 6根據(jù)上下文識別多音字。 就像“載”一詞，那是十年八載(zi )也是令人難忘載(zi )歌載(zi )舞蹈之夜，我和他秘密地在網(wǎng)際網(wǎng)絡上下載了男

4、同性戀軟件(zi )。 根據(jù)7個用語識別多音字。 比如“萬人空巷”是普通話，“巷”是專業(yè)用語，應該讀成“hng”。 8根據(jù)贊揚識別多音字。 例如，“累累”讀成“l(fā)i”或者“l(fā)i”的音，如果表現(xiàn)好的方面則讀成“l(fā)ili”，豐富多彩。 如果表現(xiàn)為不好的一面，可以理解為“l(fā)ili”。 滿是傷痕，滿是犯罪。 根據(jù)9個位置識別多音字。 像“嚇?！币粯樱凇皣樆！币辉~中，位于前面，在讀“xi”的“威脅”一詞中，位于后面，學習“h”。 二、巧妙識別鄰字的方法1讀準語音。 有些字因為讀錯了語音寫在了錯別字上。 像“火一樣”的“茶”，讀“t”，不讀“ch”。 “與敵人的編輯”的“編輯”讀作“ki”，不讀作“q”

5、。 分析2字形。 像形這樣的字可以通過區(qū)別形旁來記住。 有“炙”和“灸”兩個字，“炙”是會意字，指肉在火上烤，因此意為“烤肉”的“灸”是形聲字，聲音是下面的形狀。 弄清三個詞的意思。 即，通過分析單詞的意思，錯別字判斷該單詞的有木有。 “不徑而走道兒”，“徑”是“脛”形的錯別字，“徑”是小道的意思，“脛”是小腿的意思，“走道兒”是跑步的意思，“不脛而走道兒”是沒有腳丫子也能跑步的意思，形容此外，“骨梗在喉嚨”，“?！笔恰磅o”形的錯別字，“鮫”是 三、巧妙識別同音詞的方法1音相同而形狀不同的字按字義，如“在”和“再”。“在”是原本就存在的意思，比如說，祖父還健在。 另外，表示人和物的位置。 例如

6、，書在桌子上，小明在家。 也是弟弟在睡覺的意思。 另外，表示時間、場所等。 例如，我生活在一個新的社會，紅旗下。 “再見”的意思是再見一次。 再說“從此往后，再說”，就是“更想說話，更高”。 應該說“繼續(xù)”。 又應該說“另當別論”，“不然”。 2音接近同形的字的握力器形旁邊的字大多是形聲字，形聲字的形狀旁邊有表義的特征，抓住這個就可以區(qū)分這樣的字。 “墓、黃昏、幕、慕”四個字，“墓”指墓，與“土”有關的“黃昏”指下晚兒，與“太陽”有關的“窗簾”是布簾，與“巾”(用棉線或絲線制成)有關的“慕”是羨慕的，與“心”有關同學們抓住這樣的字進行分析，理解的話，就可以知道使用時間一般無二整了。 c、c、解

7、析a項、“角”全部讀ju，“興”分別讀xn/xn，“和”分別讀h/h。 b項、“背”分別讀bi/bi，“差”都讀chi，“新鮮”分別讀新/新。 c項、“纖維”分別讀qin/xin，“行”分別讀xn/hn，“橫”分別讀hn/hn。 d項、“提”分別為t/d、“冠”分別為un/un、“調(diào)”都讀dio。 分析d、幾個形近字的差異，在平時的閱讀學習中，必須從語音、語義等觀點注意，細致地識別。 3、以下文字完全正確為： () a懊惱賣魂的中流砥柱b滄茫鞭打，無精打采的c壯健，無利益的d狼藨屏幕嶂恐怖變換多姿解析b項，“滄?！睘椤吧n然”，“無精神”為“無精神”。 c項，“取諦”是“取締”，“利益不淺”是“

8、利益大”。 d項，“屏幕嶂”是“障壁”，“變化多姿”是“變化多姿”。 讀a、cu、zhng、5次文字，根據(jù)大頭針入寫中國字。 家鄉(xiāng)歌舞曲藝具有獨特的特色：西安高腔激越高(kng )，龍游燈舞威武奔放，開化草龍陣式(fn )，江山手舞獅一(d )，萬幸得到應急救援，至今仍被列入浙江省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。癲癇癥、繁、度、6所有者書蠶頭雁尾、楷書方直端莊、行書流水行云。 請選擇“習墨”中的一種字體，抄在方格上。 提示：寫得正確，干凈，干凈。主題2詞的理解和運用，重難清單1近義詞的辨別。 像“卑鄙”和“卑鄙”一樣。 “卑鄙”重在質(zhì)量方面，“卑鄙”重在行為方面。 二關聯(lián)合短語的辨別。 例如，“只有才能”和

9、“只要有”不能混合。 常見的問題類型1選擇詞填空，或者根據(jù)大頭針輸入寫出詞中的空位中國字。 2選擇單詞(慣用語、俗語)使用錯誤(或正確)的項目。 3解釋語境的意義：詞在具體語境中的作用和意義。 4主觀運用問題：用指定的一個詞造句，或者用指定的幾個詞圍著一個中心造句。 解題方法1、辨別近義詞的方法1辨別形態(tài)素的差異。 從分析形態(tài)素的意義到分析詞義的側(cè)重點來分析詞義。 像“爆炸”和“爆炸”一樣，都有突然地劇烈發(fā)作的意思，“爆炸”以突然地性為重點，“爆炸”強調(diào)爆炸性的“暴發(fā)戶”“山海嘯波爆炸”不能使用“爆炸”，“爆發(fā)力”“火山爆發(fā)”和“爆炸革命”都作為“爆炸” 2閱讀范圍的大小。 詞的外延很小，語義

10、參與和適用范圍也不同，通過比較來分析其差異。 例如“年齡”和“年齡”、“年齡”可以指人和植物動物的生存年數(shù)，詞義范圍廣的“年齡”指人的年齡，詞義范圍窄。 識別三個詞義的輕重。 詞義的內(nèi)涵深淺，程度輕而重，這也是辨別的一個要點。 例如，“違反”和“違反”，前者意味著不合規(guī)則或不遵守紀律，后者意味著違反法律法令，前者意義輕，后者意義重。 4分辨具體摘要。集合概念是指某種東西的名稱，具體的詞是指單一的詞。 例如，“川”和“川”、“書籍”和“書”、“紙”和“紙”，前者表示集體的、概括的東西，是集合詞，不能用數(shù)量詞修飾的后者表示個別的具體的東西，是單詞，可以用數(shù)量詞修飾。 例如，“一條河”不能說是“一條

11、河”。 5分辨感情的顏色。 從語言的褒義詞和中性色方面進行分析。 例如，“交流”和“相通”，前者是指交流聯(lián)系相通，后者是指暗中勾結(jié)勾結(jié)，前者是中性詞，后者是蔑視的詞。 識別六個詞類。 從詞性的角度分析也是重要的方面。 “味”和“品位”，前者是體味體臭的意思，動詞后者是質(zhì)量水平的意思，名詞。 “高考失敗，他第一次體會到人生的艱辛”這句話不能用名詞的“品位”。 7識別語法功能。 句子的意思，作用，作為什么樣的成分發(fā)揮作用也是區(qū)別詞語的一面。 像“意中”和“一見鐘情”一樣，前者是指內(nèi)心的感情，指正式的構(gòu)造、名詞、賓語，像“久別重逢，訴說意中”一樣。 后者是集中感情的意思，動賓式構(gòu)造、動詞，作謂語，據(jù)

12、說“他一見鐘情了”。 8識別使用的重點。 有些詞語意思非常接近，但使用上不能各放重點混淆。 像“扶養(yǎng)”和“養(yǎng)育”一樣，前者是幫助扶養(yǎng)的意思，可以用于長輩，長輩，殘疾人，但是“養(yǎng)育”是養(yǎng)育的意思，只能適用于長輩的后輩。 還需要關注九個詞之間的組合習慣。 例如，交流和交換、交流的組合的對象是交流思想、交流經(jīng)驗、交流文化、交流物資等，大多是意義抽象或范圍寬的詞語的交換協(xié)調(diào)的對象是禮物交換、意見交換、資料交換、產(chǎn)品交換等，具有更具體或更窄的意義二、有關聯(lián)合短語誤用的幾個情況1有關聯(lián)合短語是錯誤的。 相關聯(lián)合短語的錯誤使用是指根據(jù)句子的意思，本來應該使用某個相關聯(lián)合短語，卻弄錯了別的相關聯(lián)合短語，而應該

13、表示為相關聯(lián)合短語的意思已不一致。 二關聯(lián)合短語字的組合錯了。 關聯(lián)合短語字一般配對使用，不能隨意變更。 不那樣做的話會影響意思的正確表達。 三關聯(lián)合短語字的位置不正確。 一般來說，相關聯(lián)合短語的位置是固定的，錯誤配置會導致句子不通，意思不清楚。 缺少四關聯(lián)合短語或多馀。 如果不使用關聯(lián)合短語詞而誤用，有時句子會顯得生硬，無法正確表達意思。 解析a、b項，“震耳欲聾”的聲音很大，好像要聾了。 “耳聾”是指聲音大、耳聾的人也能聽見，比喻用語言文字使混亂的人清醒、清醒。 c項，“分道揚鑣”比喻目標不同，走不同的路，做不同的事的“南轍”是指心中想向南，但開車向北，比喻行動和目的恰恰相反。 d項，“獨

14、特的旗幟”意味著單獨地升旗，有比喻地表現(xiàn)出獨特的新鮮感，意味著建造自己的家。 “壟斷掌門人”指掌門人或掌門人。依次填寫橫線處的詞語，最合適的一組是() 賈平凹談論他的茅盾文學獎獲獎作品秦腔時，書中的多位人物_是他家鄉(xiāng)棣花街的村民，鄉(xiāng)下是他生命所苦的花園。 根據(jù)國務院常務會議，中國2009年開始實施的壓電石英藥物衛(wèi)生體制改革已經(jīng)取得成效，還需要面對一些比較突出的不符點和問題，進一步深化。 c、“最美的女人民教師”黑龍江省中學人民教師張麗莉的英雄式事跡傳遍了大江南北，她在危急時刻舍自各兒救人的壯舉讓很多人留下了熱淚。 a手板模型既不是自主b手板模型也不是自主c手板模型，不由得用d手板模型來思考，手

15、板模型：解析原來的形狀、原來的形狀。手板模型：指原始模特，特別是在文學藝術作品中塑造人物形象的依據(jù)現(xiàn)實生活中的人。 不自主：不是自各兒，不能特羅爾自各兒。 情不自禁：情緒興奮得無法特羅爾，強調(diào)完全被某種情緒支配著。 文中的“見效”是事實，應該選擇“但是”。 解析“自出心裁”應該理解為基于自各兒的想法和裁斷。 主題3的病句的識別和修正，出現(xiàn)了缺少重難清單1成分，組合不當，語序不當這3種語病最多。 2句式雜糊，重復冗馀佗有時難以識別。 常見的問題型1病句的識別，一般以客觀的選擇題表現(xiàn)。 2疾病句子的修改一般出現(xiàn)在主觀問題上(通常需要使用規(guī)范的修改符號)。解題方法1、辨別病文的方法1長句緊縮，抓住主

16、干。 有些句子長，修飾成分多，語病難見。 因此，這樣的句子，通過采用及時的緊縮法抽出主干，很多情況下，一部分語病一目了然。 2修飾語多，枝葉有理。 緊縮后，如果句子的干部沒有缺少成分，應該注意修飾語和中心語是否組合。 請注意，如果一個謂詞有幾個賓語，或者如果幾個謂詞有一個或多個賓語，也可以一個接一個地組合。 如果是3復合句，則留心成聯(lián)想語。 在復合句，相關聯(lián)合短語往往對表情的達成起到非常重要的作用。 因此，對復合句病句的考察多從相關聯(lián)合短語開始。 相關聯(lián)合短語的使用必須看到位置，2個看到組合，3個看到運用的合適與否。 4代名詞，必須明確。 句中有代詞，應注意代詞是否清楚。 五一面是兩面，要搭配

17、。 文中出現(xiàn)“是”“否”“否”“否”“否”“否”“否”“高低”“成敗”“優(yōu)劣”等表里兩面的詞語時，前后呼應的詞語要注意有木有。 6文章寫得好，看邏輯。 經(jīng)過以上5個方面的考察，如果沒有發(fā)現(xiàn)任何問題，應該調(diào)查有沒有邏輯誤差。 二、閱讀修改病句的步驟1原文，明確本意。 首先要仔細閱讀病句，理解它應該表達的主要意思。 2尋找病因，確定疾病。 圍繞句子的主意找出病因，理解屬于什么類型的病句。 進行三對癥療法，修正病句。 弄清了病因，對于文中存在的問題，必須刪除什么，追加什么，交換什么，用手改變病句。 4仔細檢查，完成練習。 閱讀修改過的句子，看是否正確，留下句子的原意。 三、修改的一般原則之一是不改變

18、原文的基本含義，二是盡量不修改。 1.2012臨沂以下各文中有語病之一是() a學生食品是否安全，關系到中國青少年能否健康成長，這是全社會應該關注的問題。 b今年5月28日，河北唐山附近發(fā)生了地震震級4.2級左右的地震，北京牌地轄區(qū)也有地震感。 為應對南海地區(qū)持續(xù)緊張局勢，我國派出3艘海洋法執(zhí)行船在黃巖島海域執(zhí)行護衛(wèi)任務。 看了d中央電視臺的藝術人生節(jié)目后，“大衣哥”朱的文章是樸素平易的人。 在b、解析b項中“大體”和“左右”的意思重復，應該刪除其中一個。 22012株洲以下句子沒有語病是因為() a糖像煙和酒精一樣，可能會造成危害，容易中毒。 b沒有人必須被最美的老師張麗莉的英雄式事跡感動。 c李老太爺種植的唐辛子幾乎全部售完。 讀d名萩是啟發(fā)心靈，陶冶情操的有效方法。 解析a項，賓語不足，句末應加“的物質(zhì)”的b項，否定詞的使用不當，刪去“不能”的c項，前后不符點，“基本”或“全”。 d，32012咸寧以下句括號中未正確修正的是() a使用了科學復習方法，大大提高了他的學習效率。 b秋咸寧是一個美麗的季節(jié)。(將“秋天的咸