2020年中小學教師素質(zhì)培訓學習總結(jié)

1、2020年中小學教師素質(zhì)培訓學習總結(jié) 在知識飛速增長，科技急速進步的時代，要使教育上一個臺階，教師隊伍整體素質(zhì)的提高極其重要。省中小學教師素質(zhì)提升工程培訓的目的就是讓全體教師提升學科教學理念，了解教育、教學理論的新動態(tài)與新成果，更新教育教學觀念，提高用新理念指導課堂教學的能力，提升專業(yè)發(fā)展水平。如今，素質(zhì)提升工程已經(jīng)結(jié)束，回顧這三年工作歷程，由于領導有力，布置周密，整個過程緊張而充實，我們感到收獲是沉甸甸的，教師的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，也提高了教師的課堂教學技能，教育教學藝術(shù)。 師德培訓重點是讓教師能深刻領會新時期教師職業(yè)道德的基本要求及其內(nèi)涵、外延、特征，掌握教師職業(yè)生成的基

2、本情況，包括教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、教師專業(yè)化、教師的地位權(quán)利和義務等。以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。 我們學校地在完成上級要求的各項培訓任務的基礎上，為了使師德學習深入人心，我們認真組織學習教育活動，努力做到“三個結(jié)合”，即：個人自學與集中學習相結(jié)合、個人思考與座談交流相結(jié)合、講課輔導與集體討論相結(jié)合。結(jié)合教育局教育形象提升年活動的開展，組織全體教師學習師德于細節(jié)中養(yǎng)成和人品勝于能力，作為我校師德培訓的教材和學習資料。要求全體教師對自己的教師形象進行自我剖析和提出整改

3、意見，制訂出提升教師形象的計劃，每人寫出一篇讀后感，寫下自己的讀書心得，組織教師撰寫優(yōu)秀德育案例。通過種種系列化的活動，在我校迅速掀起了一股學習、反思、整改，提高的教師職業(yè)道德的學習熱潮?？梢赃@么說，安心教育、樂于奉獻已經(jīng)成為所以坎小教師的共同準則。 利用現(xiàn)代信息技術(shù)對調(diào)動學生的學習積極性，突破教學的重點、難點，培養(yǎng)學生的技能都將起到積極的作用。網(wǎng)絡資源的知識包容巨大、覆蓋領域廣闊，是師生獲得知識源泉的寶庫，作為教師應該充分利用網(wǎng)絡所帶來的各種好處，在新課標的倡導下，積極吸取網(wǎng)絡上的先進的教育觀念和教育教學方法，充分利用網(wǎng)絡來研討新的教學模式，并進行探討，做E環(huán)境下的一名新時代教師。 為了讓教

4、師掌握先進的教學技能、更好的為學生服務，學校不惜血本先后為所有教師配備了個人電腦，為每一個教室配備了實物投影儀、背投等多媒體，并且請專職信息技術(shù)老師 _教師進行多媒體產(chǎn)品使用、教學課件制作、教育 _創(chuàng)建、BBS論壇在線交流、 _、MSN申請與使用等等進行了培訓，使全體教師掌握了現(xiàn)代教育技能，會熟練地運用信息技術(shù)，會運用現(xiàn)代化的工具查找資料，拓寬自己的知識面，增加知識的儲備，做一個真正博學多才的人。 現(xiàn)在，我校每一位老師都有了自己的教育 _，在 _上與同行探討教育教學的成敗得失，在 _上進行學歷進修、在線培訓等等。各學科教師在參加區(qū)級培訓的基礎上，及時對本校教師進行培訓，使每一位受訓者都能充分利

5、用網(wǎng)絡資源進行相關(guān)學科知識的學習，提高自身的教育素養(yǎng)，從而更好地為小學各學科教學服務，更好地促進自身的專業(yè)發(fā)展。 在暑假E環(huán)境下教學征文比賽中，我校教師成績喜人，徐亞琴老師獲得了一等獎，王攸攸老師和沈建莉老師分別獲得了二、三等獎。 教學設計和評價是教師對課程教學實施的總體構(gòu)思、設計、反思與完善，是教師將新課程的教育理念付諸實踐的基礎。這兩門培訓課程就是要幫助廣大教師解決經(jīng)常遇到和思考的問題。諸如：新課程怎樣教?怎樣設計?什么樣的課堂是新課堂?什么樣的課是一節(jié)好課?等等。 培訓中，我們在保證重點專題講座質(zhì)量的基礎上，加強教師參與和互動，增加參訓教師參與實踐的機會和時間。 隨著鎮(zhèn)小學科、年級教研組

6、的規(guī)模擴充，學科、年級教研組的教研活動必將成為校本教研的主干和基礎。我們開展學科、年級教研組內(nèi)每位教師人人開課、相互評課、共同探究活動。教師全員參與集體備課的過程，通過對不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進行備課探討，達到全員培訓的目的，在組內(nèi)集體研討、同伴互助、磨課提升的基礎上，每個教研組至少推出一、二節(jié)片、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課，形成校本教研系列活動，在活動中提升全體教師的課堂教學駕馭能力和教學業(yè)務水平。 根據(jù)鎮(zhèn)小規(guī)模擴大、新教師增多的現(xiàn)狀，為促進新教師盡快適應和勝任教學工作，對新分配、招聘的26位各學科教師，啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射

7、和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關(guān)理論講座、交流平時的心得體會、網(wǎng)上學習發(fā)布會等。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓年輕教師從中受益。力求新教師達成“一年教學常規(guī)過關(guān)、二年勝任所教學科、三年初露冒尖頭角、四年成為教學骨干”的培養(yǎng)目標。教導處對師徒結(jié)對指導情況進行適時的了解監(jiān)控，開展新教師課堂教學匯報課評比活動，對結(jié)對指導效果佳、課堂教學成效好的師徒雙方進行必要的獎勵。 繼續(xù)聘請原教研室賈燦玲老師對我校語文教師進行兩周一次的定點培訓指導，發(fā)揮本校省特級教師錢亞芳、省優(yōu)秀教師馬繼渭等學科專家定期、不定期地指導，面對面地培訓本校教師，迅速提高本校教師素養(yǎng)。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校內(nèi)外專家、學者開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。 我們學校通過“師徒結(jié)對”搞教研、“同課異構(gòu)”搞教研、“優(yōu)質(zhì)課堂教學展示”等等系列活動，把培訓和學校學科教研活動相結(jié)合，參訓教師通過對課堂的深入思考，沿著“設計實施反思調(diào)整再設計再實施再評價”的過程，邊教邊悟，不斷提高自己駕馭新課程的能力。近三年來，我校有六位年輕教師被評為杭州市、蕭山區(qū)教壇新秀。 這次的素質(zhì)提升工程由于學校領導的高度重視，全體教師的共同努力，老師們都感到獲