對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、.【課文】我的腿被自行車撞傷了羅蘭：你的腿怎么了？瑪麗：星期天我騎車上街的時(shí)候，被一個(gè)小伙子撞倒了，從車上摔下來(lái)把腿摔傷了。羅蘭：要緊嗎？瑪麗：流了一點(diǎn)血，不要緊。羅蘭：還疼嗎？瑪麗：還有點(diǎn)兒疼。羅蘭：傷著骨頭了沒有？瑪麗：我被撞倒后，小伙子馬上叫了輛出租車，把我送到了醫(yī)院。大夫給我檢查了一下，還好，沒傷著骨頭。羅蘭：那個(gè)小伙子是哪兒的？瑪麗：是外語(yǔ)大學(xué)的大學(xué)生。昨天他還來(lái)看過(guò)我。他也覺得挺不好意思的。我說(shuō)，沒什么，你又不是故意的。羅蘭：街上人多車也多，騎車上街的時(shí)候，一定要特別小心?，旣悾嚎刹皇牵　菊n程名稱】我的腿被自行車撞傷了【教學(xué)對(duì)象】初中級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生【授課時(shí)數(shù)】2課時(shí)【使用教材】

2、漢語(yǔ)教程第二冊(cè) 第14課【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)講解生詞及其運(yùn)用的語(yǔ)境，使學(xué)生理解并掌握生詞，并能夠在生活中熟練使用；2. 通過(guò)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)得講解和操練，使學(xué)生掌握語(yǔ)法點(diǎn)的結(jié)構(gòu)格式和語(yǔ)義功能，并能運(yùn)用其進(jìn)行表達(dá)；3. 通過(guò)課文講解，使學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀，理解大意并可以復(fù)述文章主要內(nèi)容?！局仉y點(diǎn)】1. “腿”、“撞”、“要緊”等生詞的講練；2. “被”字句等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講練【教學(xué)方法】1、 生詞： 擴(kuò)展法及情境法2、 語(yǔ)法： （1） 設(shè)置情境；通過(guò)替換練習(xí)，從而使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)格式及語(yǔ)義功能；3、 課文： （1） 在詞語(yǔ)、句法練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生重復(fù)課文中得句子，從而加深對(duì)課文的理解并能自動(dòng)化地說(shuō)出來(lái)；（2

3、） 把課文中重要詞語(yǔ)、句法用空格替代，在課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生不看課本而能把這些空格補(bǔ)上去；（3） 兩人一組，練習(xí)對(duì)話。4、練習(xí)：敘述課文、運(yùn)用所學(xué)自由對(duì)話等?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 第一課時(shí)（1） 講解生詞擴(kuò)展+圖片展示注：講解同時(shí)以練為主，集體說(shuō)句子和學(xué)生單獨(dú)說(shuō)句子相結(jié)合，同時(shí)，不斷地重復(fù)課文中的句子，使學(xué)生在掌握詞的同時(shí)也掌握課文內(nèi)容。生詞老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并把生詞寫在黑板上。1 結(jié)合圖片展示 生詞擴(kuò)展： 大腿 /小腿 （圖片展示） 我的小腿受傷了。 桌腿 （以課桌為例） 這張桌子有四條桌腿。 一條腿（不能說(shuō)一條小腿或一條大腿）2 現(xiàn)場(chǎng)演示，找一名同學(xué)，然后走過(guò)去撞一下，告訴學(xué)生這叫“撞”； 生

4、詞擴(kuò)展：撞了一下/撞倒/撞壞 我今天被人撞了一下。 3 生詞擴(kuò)展： 撞倒 小明不小心撞倒了花盆。 倒車 （從一輛車換到另一輛車上） 從這兒到鐘樓需要倒車。4 生詞擴(kuò)展： 傷口 （圖片展示 ）瑪麗腿上有傷口。 受傷 我今天踢球時(shí)不小心受傷了。 傷心（不高興） 羅蘭丟了手機(jī)，他很傷心。 5 生詞擴(kuò)展 流淚 瑪麗丟了她的貓，太傷心了，一直在流淚。 流汗 天太熱，我不停地流汗。6 /（圖片展示） 流 瑪麗的傷口在流血。 流了一點(diǎn) /一滴 瑪麗的傷口流了一點(diǎn)血。 （注：向?qū)W生解釋這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在口語(yǔ)中和單獨(dú)用時(shí)讀 ；而在“流血”等詞中“血”應(yīng)讀“”。7 （ 重要 ） 這份作業(yè)要緊得很，一定要完成。

5、（ 嚴(yán)重 ） 瑪麗的傷要緊嗎？8 （不重要 ） 瑪麗的傷不要緊。9 （圖片演示,還應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明“骨頭”的“頭”為輕聲。） 瑪麗沒傷著骨頭。/ 小狗很喜歡吃骨頭10 到街上去 我和瑪麗今天要上街吃飯。 瑪麗星期天騎自行車上街的時(shí)候，被撞倒了。11 （現(xiàn)場(chǎng)演示） 我故意提高聲音，想引起你們的注意。12 （對(duì)不起的意思，比“對(duì)不起”程度弱） 撞到了瑪麗的那個(gè)小伙子說(shuō)他挺不好意思的。 這么長(zhǎng)時(shí)間才還你的書，我挺不好意思的。（2）課文對(duì)話練習(xí) a.兩人一組，扮演瑪麗和羅蘭，進(jìn)行對(duì)話，能夠讓學(xué)生掌握文章意義。 b.給出課文中的部分詞語(yǔ)，讓學(xué)生補(bǔ)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并一起讀出來(lái)。2. 第二課時(shí)（1） 講練課文，對(duì)課

6、文主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。如：星期天瑪麗騎車去哪了？瑪麗為什么會(huì)受傷？她得傷要緊嗎？等等問(wèn)題，用來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)生詞回答問(wèn)題。（2） 語(yǔ)法講練1 還好，骨頭沒被撞傷“還”用在形容詞前，表示情況或程度等勉強(qiáng)說(shuō)地過(guò)去。 舉例：A.最近怎么樣？ 還好。 B. 這本書還算好看。2 “被”字句：被動(dòng)意義的表達(dá) A.“被”字句的結(jié)構(gòu)形式：名詞1+被（叫/讓）+名詞2+動(dòng)詞+其他成分 N1 +被（叫/讓）+N2+Verb+Other elements 注意：N1是受事，而N2是施事，動(dòng)詞是及物動(dòng)詞；“被”字句一般表示不愉快、不希望發(fā)生的事。 舉例：a.我的自行車被小偷偷走了。 b.瑪麗

7、被一個(gè)小伙子撞倒了。 c.我的杯子被弟弟打破了。 B.不需要強(qiáng)調(diào)N2時(shí)，可以省去不說(shuō) a.我的自行車被偷了。 b.小偷被抓住了。 c.窗戶被踢破了。 C.謂語(yǔ)后多加“了”、“過(guò)”，但在否定句尾不允許出現(xiàn)“了”； 如： a.他又被老師批評(píng)。 （） 他又被老師批評(píng)了。 （） b. 還好，骨頭沒被車撞傷了。（） 還好，骨頭沒被車撞傷。（） D. “上當(dāng)”“挨打”“受傷”“入迷”“受騙”等不能用在被動(dòng)句 如：我昨天又被司機(jī)受騙了。（） 我昨天又被司機(jī)騙了。 （） E. 能愿動(dòng)詞、否定副詞、時(shí)間詞語(yǔ)等只能放在“被”字前面， 如：我的書被瑪麗剛才借走了。（） 我的書剛才被瑪麗借走了。（） F. 口語(yǔ)中，一

8、般用介詞“叫”“讓”“給”來(lái)替換“被”。用“讓”“叫”時(shí)，后面必須有施事者（N2） 如：我的詞典叫羅蘭借走了。（） 我的詞典叫借走了。 （）（3） 練習(xí) 板書一下詞語(yǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用其進(jìn)行“被”字句的練習(xí)。錢包小偷偷走瑪麗自行車撞傷杯子妹妹摔壞作業(yè)本他撕破莉莉老師批評(píng)衣服雨淋濕書包弟弟借去 用黑板上表格的詞語(yǔ)兩人一組進(jìn)行練習(xí)， 練習(xí)一： 如： 你很傷心，怎么了？ 我的錢包被小偷偷走了。 練習(xí)二： 如： 錢包被小偷偷走了沒有？ 嗯。錢包被小偷偷走了。/沒有，錢包沒被小偷偷走。 練習(xí)三：設(shè)置情境，讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。用上“被”、“叫”、“讓”。并邀請(qǐng)同學(xué)到教室前來(lái)表演。 A. 交作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘在家了，你怎么向老師說(shuō)？ B. 踢球時(shí)，把胳膊摔傷了，同學(xué)問(wèn)你怎么了？ C.發(fā)現(xiàn)你的書被同桌拿走了，你怎么向同桌說(shuō)？