二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃

1、劉新華長(zhǎng)樂(lè)育才雙語(yǔ)學(xué)校2012-2013年第二年數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2013.2第二年數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃根據(jù)縣域課程實(shí)施指導(dǎo)意見，本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是：本學(xué)期，我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊緊圍繞濰坊市教育學(xué)院、縣教育局和教研室的工作重點(diǎn)，依托課堂教學(xué)，著力打造課堂文化，用心打造優(yōu)秀課堂，努力培養(yǎng)縣級(jí)學(xué)科帶頭人和省市級(jí)名師；我們應(yīng)該不斷更新數(shù)學(xué)教育觀念，注重引導(dǎo)孩子快樂(lè)、高效、創(chuàng)造性、自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)體驗(yàn)和探究活動(dòng)的過(guò)程中，逐步建立數(shù)學(xué)模型，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，然后靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，從而形成創(chuàng)新精神。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，順利完成教學(xué)任

2、務(wù)，特制定教學(xué)計(jì)劃如下：1。學(xué)業(yè)情況分析這學(xué)期，我繼續(xù)在二年級(jí)四班和二班教數(shù)學(xué)課。經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)和生活，大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基本上，他們可以認(rèn)真聽講，主動(dòng)舉手，同桌學(xué)習(xí)，及時(shí)交作業(yè)，逐步養(yǎng)成檢查和修改作業(yè)的習(xí)慣。個(gè)別后進(jìn)生也可以在老師的幫助下完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，仍有一些孩子學(xué)習(xí)自主性弱，傾向于依賴父母。此外，一些孩子說(shuō)話不積極，回答問(wèn)題的聲音不夠大。第二，教材分析這本書有十個(gè)單元。第一個(gè)單位有露營(yíng)的剩余部分；第二單元：手牽手；甜蜜的夢(mèng)：理解千米、分米和毫米；實(shí)踐活動(dòng)的奇妙動(dòng)物世界；第四單元10，000以內(nèi)勤勞蜜蜂的加減(1)；第五單元10，000以內(nèi)的牧守人數(shù)的加減(2)

3、；第六單元做鳥巢圖形和拼寫；第七個(gè)單元素去奶奶家做混合運(yùn)算；第八單元認(rèn)識(shí)新千年第一縷陽(yáng)光中的小時(shí)、分鐘和秒鐘；第九單元我練習(xí)我的健康統(tǒng)計(jì)；實(shí)踐活動(dòng)我們的戶外活動(dòng)；第十單元奧運(yùn)會(huì)總是在我腦海中被回顧。第三，教學(xué)要求1。數(shù)字和代數(shù)：結(jié)合具體情況，理解10，000以內(nèi)數(shù)字的含義，能識(shí)別、讀寫10，000以內(nèi)的數(shù)字，能說(shuō)出每個(gè)數(shù)字的名稱，并能識(shí)別每個(gè)數(shù)字上數(shù)字的含義。結(jié)合具體情況，我們可以進(jìn)一步了解操作的意義?？谒惚碇杏杏鄶?shù)除法、100以內(nèi)加減、可算三位數(shù)的加減和兩步加減混合運(yùn)算。結(jié)合實(shí)際材料進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算過(guò)程。能正確識(shí)別鐘面上顯示的時(shí)間，知道時(shí)間、分鐘和秒鐘，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)

4、換。2.空間和圖形：通過(guò)觀察和操作，你可以用自己的語(yǔ)言描述矩形和正方形的特征，并初步了解五邊形和六邊形。結(jié)合實(shí)際生活，我們可以知道公里、分米和毫米，適當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位轉(zhuǎn)換，估計(jì)和測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱現(xiàn)象。3.統(tǒng)計(jì)和概率：數(shù)據(jù)可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼?。在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。4.實(shí)踐與綜合應(yīng)用：加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和長(zhǎng)度單位的理解。加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。第四，對(duì)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)難點(diǎn)的理解不足10000及這些數(shù)的比較；余數(shù)除法、小于10000的加減運(yùn)算以及方法的多樣性是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。理解和轉(zhuǎn)換“空間與圖形”中的千米、分米和毫米，理

5、解對(duì)稱現(xiàn)象，理解矩形和正方形的特征，都是非常重要的時(shí)、分、秒的轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”一節(jié)中，分段統(tǒng)計(jì)的形式和方法是教學(xué)中的難點(diǎn)。突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的可行教學(xué)策略如下：1 .將“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)堆砌成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，遵循由易到難的原則。2.在“空間與圖形”的過(guò)程中，可以借助實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)生的觀察和操作能力，在探索的過(guò)程中初步形成空間概念。3.在“統(tǒng)計(jì)與概率”中，我們可以把學(xué)生周圍的數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生按照事件的順序分階段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，逐步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。5.具體教學(xué)措施1。實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從知識(shí)與

6、技能、數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決、情感與態(tài)度四個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是探索性的。教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理和交叉流動(dòng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，要注意改變傳統(tǒng)的以教師提問(wèn)和解決問(wèn)題為主的教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找解決問(wèn)題的策略，從而有意識(shí)、主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的“看世界”意識(shí)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。由于學(xué)生之間存在差異，教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的不同水平和個(gè)性差異，在保

7、證基本要求的前提下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，通過(guò)教學(xué)應(yīng)用使所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。在教學(xué)中，允許學(xué)生在同一問(wèn)題情境中提出不同層次的問(wèn)題；在合作和探索中，應(yīng)該允許學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題；在獨(dú)立練習(xí)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生提供困難和不同的問(wèn)題，并允許學(xué)生根據(jù)自己的需要有選擇地完成，這樣每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的需求，最大限度地開發(fā)每個(gè)學(xué)生的智力潛能。5 .課程資源的創(chuàng)造性開發(fā)和利用。根據(jù)新課程理念，教師不僅要成為課程實(shí)施的執(zhí)行者，還要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。雖然該教材已經(jīng)構(gòu)建成以教材為核心，以教師教材、教具、學(xué)習(xí)工具、多媒體課件和視聽資料為補(bǔ)

8、充的三維課程教材體系，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持，但教師仍然需要根據(jù)人、地點(diǎn)和時(shí)代創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些有效的課程資源。6.采用捆綁評(píng)估。加強(qiáng)評(píng)估改革，探索群體捆綁評(píng)估。注重過(guò)程評(píng)價(jià)，使之成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。6.課時(shí)安排本教材安排了58個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，約25個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間用于整個(gè)學(xué)期的機(jī)動(dòng)。(1)露營(yíng)有5個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間(2)手拉手10個(gè)小時(shí)，少于10，000個(gè)小時(shí)(3)甜蜜的夢(mèng)，千米和分米，毫米識(shí)別2課時(shí)，練習(xí)活動(dòng)， 精彩動(dòng)物世界1課時(shí)(4)10，000小時(shí)內(nèi)勤勞蜜蜂的加減(1) 10課時(shí)(5)10，000小時(shí)內(nèi)田園詩(shī)般的小衛(wèi)士的加減(2) 8課時(shí)(6)做鳥巢的方向和位置3課時(shí)(7)回家做混合作業(yè)8課時(shí)(8)慶祝元旦，分鐘， 第二理解3課時(shí)(9)我鍛煉我的健康統(tǒng)計(jì)2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)戶外活動(dòng)1課時(shí)(10)奧林匹克總復(fù)習(xí)5課時(shí)在我心中7教學(xué)進(jìn)度每周時(shí)間1 2 3 4 5 6 7 2 . 253 . 1 3 . 43 . 8 3 . 113 . 15 3 . 183 . 22 3 . 253 . 29 4 . 14 . 7 4 . 84 . 12 27 814 1521 2230 3138 3945 4650小時(shí)頁(yè)數(shù)