謝靜有余數(shù)的除法說(shuō)課稿.ppt

1、人 教 版 小 學(xué) 三 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 第 五 冊(cè),哈密石油第二學(xué)校謝靜,有余數(shù)的除法,有余數(shù)除法,一、教材內(nèi)容分析,二、學(xué)情分析,三、教法學(xué)法分析,四、教學(xué)程序分析,五、板書設(shè)計(jì),六、教學(xué)反思,教材內(nèi)容,、教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第五冊(cè)5152頁(yè)。,、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生在具體的情境中研究 “分完后還有剩余”的情況，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算。這一內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)與運(yùn)算的意義，打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。,教學(xué)目標(biāo)分析,教材呈現(xiàn)了“用盆花布置校園”具體生動(dòng)的情境引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活

2、，發(fā)現(xiàn)生活中有“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，增加這部分知識(shí)的親切感。同時(shí)，把有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，讓學(xué)生能在具體情境中借助于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。,教學(xué)目標(biāo)分析,知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道余數(shù)的概念；會(huì)正確書寫有 余數(shù)除法的豎式。 過(guò)程與方法：通過(guò)擺小棒、分小棒的過(guò)程理解有余數(shù) 除法的意義，懂得“余數(shù)要比除數(shù)小” 的道理。 情感與價(jià)值：使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì) 數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,教學(xué)難點(diǎn)：理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。,由于有余數(shù)除法的豎式書寫是本學(xué)期剛剛接觸的新知識(shí)

3、，是本節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。,教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)的含義，會(huì)正確書寫有 余數(shù)除法的豎式。,由于“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律比較隱蔽，余數(shù)為什么比除數(shù)小道理比較抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用起來(lái)比較困難的知識(shí)。,二、學(xué)情分析, 二年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法，知道了除法的意義，會(huì)正確口算表內(nèi)除法。 本學(xué)期第四單元第一課時(shí)又學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式書寫（能整除的） 日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。,二、學(xué)情分析,學(xué)習(xí)方法和技巧,三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力、自主 探究和合作交流的意識(shí)與能力。教學(xué)中，學(xué)生能根據(jù)表 內(nèi)除法的豎式來(lái)探究有余數(shù)除法的豎式書寫；能運(yùn)用觀 察、猜測(cè)

4、、歸納等思維方式及教師的引導(dǎo)探究出“余數(shù)比 除數(shù)小”的規(guī)律；也可以通過(guò)分小棒的動(dòng)手操作過(guò)程理解 “余數(shù)比除數(shù)小”的道理。,二、學(xué)情分析,個(gè)性發(fā)展和群體提高,我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正；具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；大部分孩子好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較積極但是不夠穩(wěn)定。還有個(gè)別孩子理解能力滯后，操作能力不強(qiáng)，抽象思維能力弱。同時(shí)也有名左右的學(xué)生接受能力、理解能力、抽象能力都高于班級(jí)的平均水平。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其要關(guān)注那些動(dòng)手能力弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，勤于思考，使他們積極參與到探究活動(dòng)中來(lái)；而對(duì)于那些平時(shí)動(dòng)手能力、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、善于爭(zhēng)鳴、

5、勇于創(chuàng)新。,教法和學(xué)法分析,1、教法：運(yùn)用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法。 2、學(xué)法：采用動(dòng)手操作法、自主探究法。,四、教學(xué)過(guò)程分析,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了有余數(shù)除法的問(wèn)題，使學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生矛盾和沖突，通過(guò)學(xué)生具體操作，發(fā)現(xiàn)在平均分東西時(shí)有剩余的情況，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并直接教學(xué)余數(shù)的概念。,、復(fù)習(xí)引入 (1)比一比看誰(shuí)能很快說(shuō)出最大能填幾 （ ）56 （）320 5（）38 （ ）422 6（）34 7（）24 (2)為了美化校園，學(xué)校準(zhǔn)備要擺一些漂亮的花。如果搬了15 盆花，每行擺5盆。可以擺幾行？,鞏固除法的意義和豎式書寫為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的書寫做準(zhǔn)備,(3)如果搬16盆花，第行擺

6、 盆，可以擺幾行？,鞏固表內(nèi)除法為試商做準(zhǔn)備,四、教學(xué)過(guò)程分析,探究新知:有余數(shù)除法的豎式書寫 A 有余數(shù)除法得數(shù)的書寫 B 商和余數(shù)表示的意義 C 用豎式試做有余數(shù)的除法 D 比較這兩個(gè)算式的筆算有什么 不同的地方？ E 嘗試練習(xí) 把17盆花，每行擺5盆?？梢詳[ 幾行？還余幾盆？ 把18盆花，每行擺5盆?？梢詳[ 幾組？還余幾盆？,學(xué)生主動(dòng)探究,教師板書,強(qiáng)化感知,探究新知:余數(shù)比除數(shù)小的道理 A 觀察黑板上有余數(shù)除法的算式，看看又什么發(fā)現(xiàn)？ B 找到規(guī)律，猜測(cè)后面的數(shù)應(yīng)該是什么？ C 動(dòng)手操作論證猜測(cè). D 得出結(jié)論.,本部分內(nèi)容我采用了觀察猜測(cè)論證的思維方式。先讓學(xué)生通過(guò)觀察，他們都會(huì)發(fā)現(xiàn)

7、這些算式的規(guī)律，然后讓他們順著規(guī)律大膽猜測(cè)，故意犯錯(cuò)，最后讓他們動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生找出致誤的原因，最后得出正確的結(jié)論。為了突破難點(diǎn)我運(yùn)用了各種數(shù)學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；借助于學(xué)具讓學(xué)生動(dòng)手操作，在體驗(yàn)中完成本部分內(nèi)容.,四、教學(xué)過(guò)程分析,四、教學(xué)過(guò)程分析,鞏固應(yīng)用 1、幫“小馬虎”改錯(cuò)。 2、用豎式計(jì)算 172 749 3、填一填 （1）214=51中，21（ ）， 除數(shù)是（ ),5是（）,1是（ ）。 （2）一個(gè)有余數(shù)的除法，除數(shù)是2， 余數(shù)是（ ）。 （3）一個(gè)有余數(shù)的除法，除數(shù)是5， 余數(shù)有可能是（ ）。 （4）一個(gè)有余數(shù)的除法，除數(shù)是16， 余數(shù)最大可以是（

8、 ），最小是（ ）。,從學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤和經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤的地方入手,有意布設(shè)“陷阱” , 組織學(xué)生共同探討、辨析,找出錯(cuò)誤的原因,歸納出預(yù)防的措施,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。,鞏固有余數(shù)除法的豎式書寫，形成技能，主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和細(xì)心的態(tài)度。,鞏固和應(yīng)用了“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。,四、教學(xué)過(guò)程分析,總結(jié)延伸，拓展提高 思考題:小朋友請(qǐng)按照下面的規(guī)律穿珠子（2紅3黃） （1）、第15顆珠子是什么顏色？ （2）、第49顆珠子是什么顏色？ 本題以課內(nèi)所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.,五、板書設(shè)計(jì),有 余 數(shù) 的 除 法 16 5 = 3（組）1(盆) 3 5 ）1 6 1 5 1. 余 數(shù) 比 除 數(shù) 小,155=3 165=31 175=32 185=33 195=34 205=4 215=41 225=42,余數(shù),六、反思,本節(jié)課的亮點(diǎn)： 、及進(jìn)滲透了數(shù)學(xué)方法、 、將相關(guān)的數(shù)學(xué)史適時(shí)引入課堂 本節(jié)課的不足： 1、沒(méi)有做到放手讓學(xué)生