九年級思想品德第一單元教材分析及教學建議.ppt

1、2020年7月30日星期四,1,九年級思想品德第一單元教材分析及教學建議,大港區(qū)教研室 郭瑞芬,2020年7月30日星期四,2,整個初中階段的基本價值目標 “尊重、關愛、責任”,2020年7月30日星期四,3,責任與使命,承擔社會責任 迎接希望明天,2020年7月30日星期四,4,第一單元 承擔責任 服務社會,本單元地位 社會越發(fā)展就越需要負責任的公民。一個人只有具備強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關系，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇于推動社會的發(fā)展和進步。因此九年級教材把培養(yǎng)學生的責任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面的認清基本國情和基本國策、肩負使命等教學內(nèi)容打下堅實的思想基礎

2、。,2020年7月30日星期四,5,本單元內(nèi)容結構,2020年7月30日星期四,6,本單元課時安排建議 （建議安排 8 課時（其中主題探究1課時 ）,2020年7月30日星期四,7,課標的具體要求 對教學目標的理解 各框內(nèi)容分析及建議,各課內(nèi)容分析與教學建議,2020年7月30日星期四,8,2.3 知道責任產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。 2.4 懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。 2.5 體驗行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應該對自己的行為負責。 2.5 樹立為人民服務的奉獻精神。,一、課標的具體要求：,責任與角色同在

3、 第一課,1情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。 2能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。 3知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；

4、知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。,二、依據(jù)課標制定第一課教學目標,2020年7月30日星期四,10,2020年7月30日星期四,11,我的角色 我的責任 誰在對我負責,什么代價 什么回報 我承擔 我無悔,2020年7月30日星期四,12,（一）本框教學目標 1.情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。 2.能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角

5、色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。 3.知識目標：知道責任的含義；知道責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。,第一框 我對誰負責 誰對我負責,第一框 我對誰負責 誰對我負責,（二）知識點分析 第一目：我的角色 我的責任 1.責任的含義 責任是一個人應當做的事情；責任是不應該做某些事情。 2.責任的來源 人因不同的社會身份而負有不同的責任。責任產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾。它可以來自對他人的承諾、分配的任務、上級的命令、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則等。 3.不同的角色

6、承擔不同的責任 我們在社會中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。我們會不斷的變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。,第一框 我對誰負責 誰對我負責,第二目：誰在對我負責-自己對自己負責 4.自己對自己負責的表現(xiàn)、意義 只有對自己負責的人，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強，都是對自己負責任的表現(xiàn)。當然用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現(xiàn)。如果不能自覺承擔

7、相應的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。 5.我們要互相負責（每個人都應該具有責任感） 社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。我們每個人都應該具有責任。,2020年7月30日星期四,15,1、關于責任的概念。(通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情.) 2、關于責任的來源。(舉例說明。強調(diào)許多責任不只有一個來源。) 3、履行責任對于他人和自己的意義，引導學生明確責任，形成責任意識。,(三) 教學重點、難點,2020年7月30日星期四,16,新課程教學

8、設計思路,內(nèi)容包括：本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法、手段？主要探究什么問題？形成什么理念？對學生的踐行要求等。,新課程改革下的評價既要考查學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考查學生在思想品德課程的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的態(tài)度、能力、價值觀和行為。,河南省2007年課改實驗區(qū)中考試題,13材料一：鄭州女青年楊麗娟曾是優(yōu)秀學生干部,但八年級以后,由于追星,卻走上了輟學追星的迷途。其父母不但不勸阻,反而一度資助,支持女兒,甚至要賣腎籌集路費幫女兒完成追星夢,最后走上不歸路。 材料二：電視劇恰同學少年的熱播,引起了強烈反響。青年時期的毛澤東就富有遐想和抱負,并產(chǎn)生無私無畏的巨大動

9、力和堅忍不拔的毅力。 材料一中的楊麗娟父母的做法對嗎？你認為家長應怎樣做？（3分） 結合材料二說明青少年怎樣才能使自身價值得到充分實現(xiàn)？（3分） 結合兩則材料思考：對待“社會流行”我們的正確態(tài)度是什么？（4分）,太原市2007年初中學業(yè)考試試題,19促進和諧（實踐探究題） 由中央文明辦、中國教育電視臺等單位共同承辦的“共建和諧校園采訪紀行”活動已全面啟動。 (1)假如你是一名特約小記者，你一定會用自己的鏡頭記錄校園生活中一些和諧的畫面。請簡要表述。(提示：不要出現(xiàn)真實的校名、人名) (2)難忘的初中生活結束了。在即將離開母校之際，請就如何走好初中之路為你的學弟學妹們留下忠告或祝福。,2007年

10、天津市課改實驗區(qū)中考試題,在小蘇身上總能找到最新的流行元素：手里是新款商務手機，口袋里塞著數(shù)碼相機，經(jīng)常在網(wǎng)上買書、光碟、數(shù)碼產(chǎn)品。假期會在網(wǎng)上尋找旅友共同出游。 在外企工作的小何，收入不菲，卻是“月光一族”?？纯此總€月的花銷：飲食700元，房租1400元，交通費250元，健身、休閑400元，交際支出500元，電話費250元，水電煤氣120元，共計3620元?！俺嘧帧睂τ谒齺碚f是很平常的。 (1)小蘇身上的流行元素，反映了我們生活中的哪些變化？（4分） (2)“月光一族”警示我們在消費前和消費時應該怎樣做？（4分）,2007年福建省漳州市中考思想品德試題,25三年豐富多彩的初中生活，讓小俊感

11、受到成長的快樂與煩惱，即將畢業(yè)的他有很多心里話想說。讓我們一起分享小俊的快樂，排解小俊的煩惱，共享收獲的喜悅。（14分） 【成長的快樂】讓小俊最快樂的是他和同學們代表班級參加學校辯論賽獲得了一等獎。你肯定有類似的快樂體驗，請說出一例。（2分） 【成長的煩惱】成績一貫較好的小俊，最近幾次考試不理想。臨近中考了，小俊十分煩惱，甚至懷疑自己的能力。假如你是小俊的好友，你會對他說些什么？（5分） 【成長的收獲】陽光總在風雨后，即將結束初中學習生活的小俊，回顧成長的收獲，展望美好的未來。感慨萬千的他，在班級畢業(yè)贈言簿上寫下了自己的感言。 假如你是小俊，你會怎么寫？（友情提示：請結合所學知識，從學會做人、

12、學會生活、學會學習、學會合作等方面闡述）（ 8分）,教學過程設計的基本流程,情境引入（體驗、感受） 情感、態(tài)度 在范例分析中展示觀點 師生互動 在價值沖突中識別觀點 （過程） 在比較鑒別中確認觀點 在探究活動中提煉觀點 形成觀點（理念）價值觀人生觀世界觀 踐行要求（表現(xiàn)做） 實現(xiàn)知行統(tǒng)一 （實踐）,（四）本框教學設計的點滴思考（第一課時）,1.出示情景，導入新課 情景：奶奶病了，四歲的小女孩告訴奶奶公園里有一朵開得特別早，又特別大得讓人驚訝的玫瑰花，奶奶不信。于是，小女孩來到公園，摘下那朵花，自言自語說：讓奶奶看過了我再把花拿回來。 （1）你如何評價小女孩的行為？ （2）假設你就是那四歲的小孩

13、，12年以后的你還會這樣做嗎？請說說你的做法，并從法律和道德的角度對你的行為進行評價。 （3）結合以上兩個問題，你有什么感悟？ （教師歸納：隨著年齡的增長，我們逐漸懂得要對自己的行為負責，學會從法律和道德的角度來理解我們“應該做什么”“不應該做什么”。由此來引出課題。）,（四）本框教學設計的點滴思考（第一課時）,2.由學生進一步舉例說明在家庭、學校、社會等不同范圍內(nèi)分別有哪些是我們應該做的，哪些是我們不應該做的。（填寫教材P5表格）（責任的含義） 設計意圖：引導學生思考，什么是責任？明確責任的兩層含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應該做的某些事情。,（四）本框教學設計的點滴思考（第一課時

14、）,3.看視頻眾志成城，迎戰(zhàn)“桑美” （責任的來源） 思考：（1）在搶險過程中，哪些人承擔了責任？（記者、領導、戰(zhàn)士、醫(yī)務人員等） （2）他們分別承擔了什么責任？（人們因不同的社會身份而負有不同的責任）。 （3）他們?yōu)槭裁匆袚鄳呢熑危?（4）他們承擔的責任來自哪里？作為社會一員的你能為災區(qū)做點什么？ 設計意圖：使學生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責任。幫助學生了解責任的來源。,（四）本框教學設計的點滴思考（第一課時）,3.游戲：當我放棄這些角色時 （角色與責任） 要求每人準備五張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）、“乘客”等等

15、。 組內(nèi)交流，每個角色各要承擔什么責任。 把自己最想放棄的角色仍到小組中間，說出放棄的理由。依次扔掉第二、第三個角色，說出扔掉這些角色時的感受。 思考：（1）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？舉例說明。 （2）從你扮演的角色中體會你所承擔的責任相同嗎？ （3）如果你放棄了所有的角色，請完成一個假設：你病了，作為一個病人，你最希望得到哪些人的幫助、安慰、照料？當這些人也放棄了各自的角色時，你的感受和傷害是什么？ 設計意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。,（四）本框教學設計的點滴思考（第一課時）,4.總結提升 每個人都

16、在社會生活中扮演著不同的角色，而每一個角色都必須承擔相應的責任。只要人人都盡一份責任，社會就多一份和諧。 5.暢所欲言 （1）舉例說明一個人在社會生活中不承擔責任，會給他人造成什么影響？ （2）在大力提倡建設“節(jié)約型社會”的今天，作為中學生的你又該承擔哪些責任呢？,2020年7月30日星期四,27,能使學生主動參與 鼓勵學生勇于探索 有利學生勤于動手 促使學生善于反思 能讓學生樂于合作,整個教學過程設計理念,教學活動化,活動內(nèi)容化,內(nèi)容生活化,（四）本框教學設計的點滴思考（第二課時：誰對我負責）,1.結合教材P8（小含的困惑）進行填表分析 （1）我認為小含的困惑來自組長的不守承諾，老師的“死板

17、”，父母的不及時幫忙，你填完表格后回答是否贊同我的觀點。 （2）組長真的幫忙為小含打掩護，可能導致什么后果？ （3）假如你是小含的朋友，你會對她提出什么建議？為什么？ 過渡：人不能以自我為中心，每個人都有自己的責任，都必須自己對自己負責。如果對自己不負責任，就應該承擔相應的后果。所以我們應該及時糾正自己的過失，不要將責任推給他人，否則可能會付出更大的代價。 2.舉例說明：不承擔責任付出更大的代價的例子（可結合教材P1112五個情景開展討論）讓學生深刻體會對自己負責的重要性。 設計意圖：幫助學生明確每個人首先應該自己為自己負責。 懂得自己負責的好處、表現(xiàn)，不負責的后果。,（四）本框教學設計的點滴

18、思考（第二課時）,3.心理咨詢室 小靈是九年級的學生，學習成績在班里名列前茅，本該受到同學羨慕，可是同學都說他智商高情商低。原來小靈對于學習以外的班級活動從不積極參與，輪到值日就說忘了或者把垃圾掃在門背后一走了之，輪到抬飯他去上廁所，人家的復習資料他特眼尖，答應和同學交換的資料如石沉大海，學校的藝術月他簡直不聞不問。老師批評他對班級工作不熱心，他說：憑什么要我去做，我多做不就吃虧了嗎？為什么同學老師都對我另眼相看？ 請你以心理輔導員的身份，從人人都應承擔責任這一角度出發(fā)，用談話的方式和小靈溝通，每一組想出高招，看哪一組的方案最能打動小靈的心。 提示：日常生活中小靈獨自承擔了哪些責任？有哪些責任

19、本來應該由小靈承擔，卻由其他人承擔了？如果不承擔責任會有什么后果？ 設計意圖：引導學生反思自己在日常生活中承擔責任的情況，使學生明確我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程，逃避責任，自己就無法真正長大。,（四）本框教學設計的點滴思考（第二課時）,過渡：社會是由每一個人共同組成的整體，人們在社會中都在扮演著不同的角色，并承擔著不同的責任，當我們在為別人負責的時候，別人也在默默地為我們服務。讓我們一起來尋找身邊的感動吧。 4.尋找身邊的感動 如：父母為我們準備好了早餐，自己卻來不及吃匆匆上班了 烈日下的交警 除夕之夜，值班室的醫(yī)務人員 還有關心你的老師、同學，甚至是一面之交的或未曾謀面的陌生人等

20、。 設計意圖：引導學生認識到，我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。,（四）本框教學設計的點滴思考（第二課時),5.暢想我的未來 10年以后，我們將會走上工作崗位，現(xiàn)在，請你選擇一項職業(yè)（如醫(yī)生、郵遞員、營業(yè)員等），談談這一職業(yè)對社會的重要性，并說說你會怎樣面對這一工作。 注意事項：這一問題設計對學生有一定難度，教師可根據(jù)實際情況進行操作，例如可以從教師這個職業(yè)應承擔的責任為例；也可事先布置學生采訪父母，了解父母從事的工作要承擔哪些職業(yè)責任，幫助學生理解盡到職業(yè)責任的重要性，樹立責任意識。 設計意圖：引導學生感受職業(yè)責任感

21、的重要性，并初步樹立職業(yè)責任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責打下良好基礎。,第二框 不言代價與回報,（一）教學目標 1.情感態(tài)度和價值觀目標：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。 2.能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。 3.知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。,第二框 不言代價與回報,（二）知識點分析 第一目：什么代價 什么

22、回報 1.承擔責任的回報與代價 (1)回報：既包括物質(zhì)方面也包括精神方面。更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。 (2)代價：感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。 2.承擔責任的重要意義 對于人的成長來說，承擔責任，是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志。 3.做出自己的選擇，承擔應負的責任 (1)在多數(shù)情況下，我們可以選擇自己承擔的責任。 (2)正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇。 (3)一旦作出自己的選擇，就要擔當起我們應負的責任。,第二框 不言代價與回報

23、,第二目：我承擔 我無悔 4.主動承擔那些不可推卸的責任 有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚熑?。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責任心的表現(xiàn)。只要我們把這些事情當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。 5.感激、崇敬那些不言代價與回報而認真履行責任的人 今天，在我們的周圍，有許許多多人在履行社會責任，從來不言代價與回報。正因為他們在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)。,2020年7月30日星期四,35,(三) 教學重點、難點,履行責任的代價；

24、 正確評估責任的代價與回報。,四、教學設計的點滴思考,1. 出示兩位明星的例子： 一位在演出即將開始時嫌錢少罷演，另一位卻將演出款捐給了希望工程。要求學生分析兩位明星的做法，并對他們的行為進行評價。 辯論：付出要有回報 VS 付出不需要講回報 需要引導學生認識的問題是：對回報的理解：有物質(zhì)的，精神的，我們更要注重精神的回報。 欣賞朱镕基的兩句名言，讓學生感受這樣一個敢于承擔又不計回報的大國總理的博愛胸懷： 不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前、義無返顧、鞠躬盡瘁、死而后已 我不需要什么，只要聽到全國人民能說一句，他是一個清官，不是一個貪官，我就很滿意了。,四、教學設計的點滴思考,2.選

25、擇我能選擇的（AB劇場）： 你是一個九年級的學生，又是校學生會干部，功課很緊，在這樣一個特殊的時期，是辭去學生會干部使自己有更多的時間復習還是一如從前，兩者兼顧 于是，猶豫的你聽到憂心的媽媽說：精力是有限的，九年級了不能也不容許你分心了，當學生會干部很忙又不算分數(shù)的 開明的爸爸說：你是16歲的孩子了，16歲就意味著責任，走上社會工作崗位就不看你的分數(shù)了，人家更看重一個人的能力和對工作的責任心 形式：以A、B劇場的形式來討論。選擇一個主持人，將討論的問題和父母的態(tài)度拋出，根據(jù)學生贊成父、母的情況分成兩派進行討論。 活動結果要求學生作出自己的選擇；并對作出的選擇負責。 （可能性一：選擇辭去學生會干

26、部則放棄了一個鍛煉能力的機會；可能性二：不放棄學生會干部，請衡量和評估可能得到的回報和付出的代價，從而體會承擔責任的意義。）,四、教學設計的點滴思考,2.選擇我能選擇的（AB劇場）： 感受他人：新中國成立之初，國家急需人才又十分貧困，而遠在外國留學的熱血青年他們不為國外優(yōu)越的條件所動搖，甚至面對威逼利誘進行百般周旋，毅然回到清貧的祖國。 (1)從這些人身上你能體會到一個人作出選擇的時候必須具備哪些品質(zhì)？（勇氣、智慧和堅定的信念） (2)一旦作出了選擇，我們應該怎樣做？ 設計意圖：幫助學生正確認識和評估承擔責任的代價與回報。 學會憑借經(jīng)驗和智慧做出選擇，一旦作出了選擇，就應該義無反顧地擔當起應負

27、的責任。,3. 適應我不能選擇的： 許多事我們可以自己去選擇，然后承擔責任。但有時侯你無法選擇，那么又該如何面對呢？ 播放紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年的有關影片片段，如：八路軍 （1）思考：1937年，日軍侵華，從此中國走上了抗戰(zhàn)的道路。面對日軍的肆無忌憚，每一個有良知的中國人都清楚的認識到自己的責任應該是什么？逃避意味著什么？ （2）體會：在無法自愿選擇的情況下你的態(tài)度決定了事情的成敗。 （3）反思：生活中你處理事情的不同態(tài)度曾導致什么樣的結果？現(xiàn)在你該以什么態(tài)度去對待？（抱怨？責怪？積極的去適應？）,四、教學設計的點滴思考3,過渡：當我們遠離了硝煙的戰(zhàn)爭，從熱血澎湃著高唱游擊隊歌到唱著春天

28、的故事邁步走進新時代，歷史賦予我們的責任也發(fā)生了深刻的變化，而勇敢的面對事實，積極的承擔責任，無愧于自己的良心這是我們共同的認可，在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天對于自己的行為問心無愧是何等的讓人欽佩。 4. 崇敬那些不言代價與回報的人 (1) 問心無愧的弗蘭克（具體材料及問題見教材P16） （引導學生理解：一個人可以逃避有形的債務，但無法逃避心靈的債務，而問心無愧是有責任心的一種境界） (2)精彩人生：人物介紹(他們在不同的環(huán)境、時間、工作崗位上以同樣的責任心為親人、社會譜寫了和謳歌了精彩的人生) 身為公安局長，掃惡打黑，除暴安良，對百姓柔腸百轉(zhuǎn)的任長霞 為官一任，給人民留下激情燃燒的背影的孺子牛牛玉儒

29、 在平凡的工作崗位上溫暖千萬家的水電維修工徐虎（也可播放感動中國人物視頻） 設計意圖：引導學生了解具有強烈社會責任感的人物事跡，激發(fā)學生的感激、敬佩之情，提升學生責任感。,四、教學設計的點滴思考,5.小結 在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人的得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正因為他們，我們的社會才會更美好。,四、教學設計的點滴思考,2020年7月30日星期四,42,三(1.4)正確認識個人與集體

30、的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。三(2.3)努力做一個負責任的公民。三(2.5)能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。,一、課標的具體要求：,在承擔責任中成長 第二課,2020年7月30日星期四,43,1情感態(tài)度和價值觀目標：“我是集體一員”的歸屬感；關愛集體和社會的責任感和道德情操；樹立“承擔責任光榮，推卸責任可恥”的責任意識；體驗“團結就是力量”的自豪感，體驗享受承擔責任的快樂；樹立在承擔責任中成長，努力做一個負責任公民的人生追求。 2能力目標：正確認識集體利益與個人利益關系的能力；具有關愛集體的實踐能力，自覺維護集體的榮譽和利益的行

31、為能力，發(fā)揚集體的好作風的能力，善于團結他人的能力；關愛社會的實踐能力，熱心公益、服務社會的能力；自覺做一個負責任的公民的能力，慎重許諾，堅決履行諾言的能力，自主反思自己責任的能力，學會承擔責任、努力履行責任的能力。 3知識目標：集體利益與個人利益相互依存，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應積極關心和維護集體利益，關愛集體、人人有責；國家興亡、匹夫有責，維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任，社會需要互助，彼此關愛；信守承諾，勇?lián)^錯，自覺做一個負責任的公民。,二、教學目標的理解,2020年7月30日星期四,45,第一框 承擔關愛集體的責任,（一）教學目標 1情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)“我是

32、集體一員”的歸屬感；關愛集體的責任感和道德情操；體驗團結就是力量的自豪感。 2能力目標：正確認識集體利益與個人利益關系的能力；具有關愛集體的實踐能力，自覺維護集體的榮譽和利益的行為能力，發(fā)揚集體的好作風的能力，善于團結他人的能力。 3知識目標：集體利益與個人利益相互依存，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應積極關心和維護集體利益；關愛集體、人人有責。,（二）知識點分析 第一目：我是集體的一員 1.集體和個人相互依存 集體的存在離不開個體； 個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。 2.集體利益和個人利益的關系 集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益

33、是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。,第二目：關愛集體 人人有責 3.為什么關愛集體？ 集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。 4.如何關愛集體？（關愛集體的表現(xiàn)） （1）關愛集體，表現(xiàn)為自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻才智。 （2）關愛集體，表現(xiàn)為發(fā)揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。 （3）關愛集體，還表現(xiàn)為在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。,2020年7月30日星期

34、四,49,【教學重點】 集體利益與個人利益的關系 ；關愛集體人人有責；應該如何關愛集體。 【教學難點】 在集體生活中學會處理集體利益和個人利益的矛盾。,(三) 教學重點、難點,2020年7月30日星期四,50,（四）本框教學設計的點滴思考,（一）出示材料，導入新課 播放歌曲眾人劃槳開大船，學生邊聽邊唱。 提問：這些歌詞說明了什么道理？ 小結：這首歌說明了集體的力量大，個人只有關愛集體，融入集體，奉獻集體，才能發(fā)揮自身的價值，也就是說，我們要承擔關愛集體的責任。,（四）本框教學設計的點滴思考 活動一：我是集體的一員（集體與個人的關系） 1閱讀教材第19頁材料一，思考小董的爸爸為什么畢業(yè)20年后仍

35、能感受到當初班集體的溫暖？ 2出示材料：得救的螞蟻群 小結：雷鋒說“一滴水只有放在大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候，才能有力量。”集體離不開個體，個體也只有緊緊地依靠集體，才能有無窮是力量。（p19）,（四）本框教學設計的點滴思考,活動二：探討集體利益與個人利益的關系 結合教材第19頁材料編排小品，在課堂上表演。 故事梗概：（1）小紅只關心自己的學習，很少參加集體活動。這一次，班級組織一場拔河比賽，他又找借口沒有參加。（2）肖強上課時總愛講話，即干擾周圍同學，又影響了老師教學。（3）劉陽打掃衛(wèi)生總是很馬虎，他值日的那天，教室里又臟又亂。 討論交流：（1）這個

36、班級的學生會受到什么影響？（2）如何改變班級的這種狀況？,活動三：分析關愛集體的意義（p21第一段) 1材料分析:【愛管閑事的李澤群】(教材20頁) 思考：（1）一個良好的班集體需要像李澤群這樣的“管事大王”嗎？（2）如果班集體的事誰也不去管，沒有人去過問，可能會是怎樣的情形？（3）我們應如何對待這些多管閑事的“管事大王”？ 2在我們身邊有沒有像李澤群這樣的人呢？讓我們一起來找一找。 設計意圖：體會關愛集體的意義，樹立關愛集體的榜樣，培養(yǎng)學生關愛集體的責任感和道德情操。,活動四：關愛集體，我應該怎么做 1鏡頭一：小銘的故事（教材第21頁） 思考：（1）如果你是小銘，你會作出怎樣的選擇？去見表哥

37、還是按時上學？（2）小銘為什么猶豫？他該怎么辦呢？ 鏡頭二：苗苗覺得當勞動委員太辛苦了，每天都要安排和監(jiān)督班級的衛(wèi)生狀況，有時候還要自己帶頭干，既臟又累，還耽誤學習時間。苗苗該不該當勞動委員呢？ 小結：關愛集體,自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻才智。,（四）本框教學設計的點滴思考 2鏡頭三：學校運動會就要召開了，長跑健將付鑫代表九年級五班報名參加1500米的項目?？墒潜荣惽耙惶旄饿问軟隽耍麚膮⒓娱L跑可能會感冒，但同學們都指望他為班級爭光呢！那么，明天要不要參加運動會呢？ 小結：關愛集體，表現(xiàn)為發(fā)揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。 3鏡頭四：

38、九年級二班計劃在國慶節(jié)期間組織一次集體活動，班長江峰提議大家去聾啞學校做一天志愿服務，可是體育委員黃新建覺得好不容易放了長假，應該去風景區(qū)郊游。少數(shù)同學也贊成黃新建的想法，但大多同學支持班長的建議。黃新建應不應該堅持呢？ 小結：關愛集體，還表現(xiàn)為在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。,課堂小結：通過本課的學習，我們知道集體利益和個人利益是相互依存的關系；集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該關心和維護集體利益，關愛集體，人人有責?，F(xiàn)在，我們要自覺地維護集體榮譽和利益，發(fā)揚集體的好作風，求同存異，善于團結他人，增強集體力量，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而努力奮斗。請同學們思考以下兩

39、個問題： （1）為什么眾人拾柴會火焰高？ （2）為什么會三個和尚卻沒水喝？ 先以小組為單位討論，再請部分學生發(fā)言。 活動五：情感升華，爭做好公民 播放歌曲團結就是力量，燃起學生的集體主義情懷，立志做一個對集體負責任的人。,第二框 承擔對社會的責任,（一）教學目標 1情感態(tài)度和價值觀目標：作為公民應從小就胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，樹立“我為人人，人人為我”“天下興亡，匹夫有責”的意識。 2能力目標：培養(yǎng)關愛社會的實踐能力，熱心公益、服務社會的能力；善于思考和勇于提問解答問題的能力。 3知識目標：國家興亡、匹夫有責，維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任；社會需要互助、彼此關愛。,第二框 承擔對

40、社會的責任,（二）知識點分析 第一目：國家興亡 匹夫有責 （1）共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍 （2）維護國家的榮譽和利益。 （3）主動為國家分憂、勇?lián)厝?、與國家共渡難關。 （4）青少年要肩負鑄造民族輝煌的重任。 第二目：熱心公益 服務社會 （1）社會需要互助和關愛 我們生活的社會應該是一個互幫互助的社會，更應該是一個相互關愛的社會。在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻中得以升華。 （2）積極參加社會公益活動,2020年7月30日星期四,59,【教學重點】 公民必須承擔關愛社會的責任；參與社會公益活動的意義。 【教學難點】 維護國家的

41、尊嚴是每個公民應盡的責任；國家處于困難時期，最能考驗公民的責任意識。,(三) 教學重點、難點,四、本框教學設計的點滴思考,（一）導入新課：展示青年歌手叢飛義務救助失學孩子的事例和圖片，引導學生說說叢飛為什么這樣做？ 設計意圖：說明叢飛主動救助失學孩子其實就是在主動承擔關愛社會的責任，引入新課。 （二）與你分享： （課件展示名言） “為中華之崛起而讀書” 周恩來 “不要問國家能為你做些什么，要問你能為國家做些什么”肯尼迪 “我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！编囆∑?四、本框教學設計的點滴思考,引導學生分小組討論： （1）說說他們?yōu)槭裁匆@樣做？ （2）他們的做法會產(chǎn)生什么社會影響

42、？ （3）我們作為國家的公民應該如何去做？ 設計意圖：使學生在討論中明確：愛國是我們的責任和義務；國家興亡，匹夫有責；每個公民要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任。 (三)外企員工的選擇：課件展示教材第23頁關于四名大學生的事例。引導學生思考教材中的問題： 設計意圖：通過討論使學生明確：維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。當外企傷害中國人的感情、侵犯國家尊嚴的時候，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益。,四、本框教學設計的點滴思考,（四）感受抗洪精神 視頻：播放98抗洪錄像片段，學生思考： （1）能考驗公民的責任意識是在什么時候？ （2）你還知道能夠主動為國家分憂的事例嗎？ （3）我們中學生怎

43、么為國家分憂，承擔社會責任？ 設計意圖：使學生感受主動為國分憂、承擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。引導學生從小就樹立起“天下興亡，匹夫有責”的主人翁意識，肩負起鑄造民族輝煌的重任。,四、本框教學設計的點滴思考,(五) 志愿者在行動 出租車司機小李向全市發(fā)出“文明在的士，美化新城市”的倡議； 一位市民向環(huán)保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水； 九年級某班的部分同學利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”的公益宣傳活動 學生思考：（1）這些是他們必須做的事情嗎？這樣做會產(chǎn)生什么社會影響？你參加過或想?yún)⒓宇愃七@樣的活動嗎？,四、本框教學設計的點滴思考,（2）請學生匯報

44、課下收集“熱心公益，服務社會”或“我為奧運做貢獻”等典型事例。 （3）現(xiàn)在也存在著許多沒有責任意識，不主動承擔社會責任的不文明事例。以小組為單位設計一份迎奧運，講文明，樹新風，“我為人人，人人為我”的倡議書 。 設計意圖：調(diào)動學生參與課堂的積極性，使學生展示自己的準備的材料，以此加深對如何承擔社會責任的理解。 (六) 課后小結 教師小結：我們作為陽光的一代，從小就應該樹立“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識；更應該有關愛社會，服務社會，奉獻社會的情懷。同學們，你們對自己將扮演的社會角色和將承擔的社會責任，都有清醒的認識，并開始做著自覺而認真的準備了嗎？ 最后送給同學一副對聯(lián)：風聲、雨聲、讀書聲，

45、聲聲入耳； 家事、國事、天下事，事事關心。 顧憲成,第三框 做一個負責任的公民 （一）教學目標 1情感態(tài)度和價值觀目標：樹立“承擔責任光榮、推卸責任可恥”的責任意識；體驗享受承擔責任的快樂；樹立在承擔責任中成長，努力做一個負責任的公民的人生追求。 2能力目標：提高自覺做一個負責任的公民的能力，慎重許諾，堅決履行諾言的能力，自主反思自己責任的能力，學會承擔責任、努力履行責任的能力。 3知識目標：懂得信守承諾，勇?lián)^錯是我們負責任的表現(xiàn)；自覺做一個負責任的公民。,第三框 做一個負責任的公民,（二）知識點分析 第一目：信守承諾 勇?lián)^錯 1要信守承諾 我們許下諾言，也就意味著自己要承擔相應的責任；我

46、們信守承諾，也就會為自己贏得信任。失信于人，既是對自己不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體的利益造成損失。慎重許諾，堅決履行諾言，是我們負責任的表現(xiàn)。 2要勇?lián)^錯 當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現(xiàn)，而承擔錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣。錯了，就要勇于承認，并承擔相應的責任。,第三框 做一個負責任的公民,第二目：自覺承擔責任 3.自覺承擔責任的含義 自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。 4.學會反思責任,在承擔責任中不斷成長 自覺承擔責任，就要學

47、會反思自己的責任。在反思中，我們將會更加清楚地了解自身的責任，更好地履行責任，并在承擔責任中不斷成長。,2020年7月30日星期四,68,【教學重點】 （1）慎重許諾，踐行諾言。 （2）承認錯誤，承擔責任。 【教學難點】 以積極的心態(tài)面對責任，享受積極承擔責任的快樂。,(三) 教學重點、難點,四、本框教學設計的點滴思考,活動一、諾言 誠信 責任 情景設置一：通過閱讀教材第26頁的材料，思考并討論設置的三個問題。 小結：我們許下諾言，也就是意味著自己要承擔相應的責任；我們信守承諾，就會贏得他人的信任。 情景設置二：學生講“狼來了”的故事，談啟示？ 小結：失信于人，既是對自己不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體造成損失。 那么，許諾前要注意哪些問題呢？ 小結：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅決履行諾言，做到“言必信，行必果”這是對自己和他人負責任的表現(xiàn)。,四、本框教學設計的點滴思考,活動二、我們應如何對待錯誤？ 1多媒體展示孔子向弟子顏回道歉的故事。思考：孔子道歉給我們