致橡樹說課稿

1、精選文檔致橡樹說課稿致橡樹選自必修一的第一個板塊“向青春舉杯”，這是個詩歌單元，本專題意在讓學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，禮贊青春生命，體驗青春激情，明確青春使命。收獲知識，實現(xiàn)精神的成長，情感的豐富，心靈的充實，人生的頓悟。是舒婷寫于1977年3月的一首朦朧詩，詩歌以新奇瑰麗的意象表達詩人心中理想的愛情觀，更表達了對于“人”獨立地位的肯定，這在特殊的歷史時期具有特殊的意義。根據(jù)以上對文本的分析，我設(shè)置了兩個教學(xué)目標：一：1、抓住意象品讀詩歌，了解作者的愛情觀。2、樹立正確的愛情觀、人生觀。二：教學(xué)重點：目標2為教學(xué)重點教學(xué)難點：目標1為教學(xué)難點根據(jù)詩歌的特點和目標的設(shè)置，我的教法學(xué)法設(shè)置如下：教法：堅持

2、“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，通過循序漸進、由淺入深的教學(xué)過程，運用傳統(tǒng)的誦讀法、小組討論法和多媒體教學(xué)法，促進學(xué)生自主探究、合作互動學(xué)習(xí)。學(xué)法：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式：用四人組成討論小組討論活動，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生的積極性，以實現(xiàn)學(xué)生的合作、互動學(xué)習(xí)。為了很好的完成我的教學(xué)目標，我設(shè)計了個教學(xué)環(huán)節(jié)：一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二：知人論世，整體感知三：反復(fù)品讀，文本探究四：拓展延伸，寫作實踐我用設(shè)疑的方式導(dǎo)入新課：捷克小說家米蘭昆德拉說過：“我們一生下來并不是完整的，于是我們終其一生的時間尋找我們那遺失的另一半。”這句話，導(dǎo)引出一個永恒且敏感的話

3、題：愛情是什么？列舉古今中外一些名人對愛情的論述（多媒體展示），然后設(shè)問：同學(xué)們認為愛情應(yīng)該是什么？帶著這個問題學(xué)習(xí)當(dāng)代女詩人舒婷的朦朧詩致橡樹。由此引出課題和作者。學(xué)生們正值青春期，內(nèi)心對愛情常有一種期盼和憧憬的心理特點，這樣導(dǎo)入可以引起學(xué)生的心理疑惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由此引出課題和作者，過渡到下個環(huán)節(jié)：知人論世，整體感知多媒體展示作者介紹和朦朧詩介紹以及產(chǎn)生的背景的有關(guān)知識，了解作品存在的背景。這位朦朧詩派代表詩人的愛情宣言是什么呢？讓我們并神靜聽來自心靈深處的真實獨白。由此過度到下個環(huán)節(jié)：整體感知、帶著三個問題聽配樂詩朗誦海邊的阿狄麗娜，完成整體感知這個環(huán)節(jié)。學(xué)生在聽朗誦的同時完成三

4、個題目1、 把題目補充完整，-致橡樹2、 找出詩中你和我，分別指代什么。3、找出體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度變化的關(guān)鍵詞，并給詩歌劃分層次。明確：木棉致橡樹 詩歌分為三個層次。至此，我完成了第一個環(huán)節(jié)，知人論世，整體感知木棉向橡樹說了什么呢？讓我們聽聽木棉的表白。以此問題過度到下個環(huán)節(jié)品讀課文，文本探究，這個環(huán)節(jié)我分層次進行：第一部分:我設(shè)計了三個問題，要求學(xué)生品讀詩歌的第一部分，分組討論，每組安排記錄人和發(fā)言人，以保證學(xué)生討論的質(zhì)量。1；作者在這一詩節(jié)中使用了哪幾個意象？它們分別象征什么樣的愛情觀？2：六個意象，但否定的程度不一樣，前兩個是絕不，中間兩個是也不止，最后是省略句 ，品讀，并說說理解。3：

5、“甚至日光，甚至春雨，”以日光和春雨為意象，補全句式，我如果愛你，-”明確;雖然都是否定，但否定的程度不一樣，有完全否定，有部分否定，（在三個問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能全面而深刻的理解作者所否定的愛情觀）總結(jié)：在第一部分，作者對傳統(tǒng)的愛情觀進行了批判，絕不要功利性愛情，也不要失去自我的愛情，更不僅僅做賢妻良母和女強人，那么，木棉的愛情是怎么的呢？過渡到第二部分的品讀討論。探究這一部分，我設(shè)計了三個問題：1、概括作者認為的偉大愛情的內(nèi)涵。2、木棉和橡樹象征著怎樣的男性和女性。3、再次大聲朗誦，體會作者的愛情觀。學(xué)生在自主品讀的基礎(chǔ)上，分組討論，完成兩個問題。明確：愛的基礎(chǔ)應(yīng)是“獨立、平等”。愛情雙方

6、應(yīng)相親相愛、心心相印。（第一個問題是必須解決的，這個問題完成后）這個問題解決后，我們就了解了作者的愛情觀，完成了教學(xué)目標一。木棉和橡樹象征著怎樣的男性和女性。詩歌雖然寫于1978.3，但在當(dāng)今沒有追求和信仰的社會，好逸惡勞，拜金主義，干的好不如嫁得好等種種觀念影響著年輕人的成長，對男性和女性的成長也有很大的啟發(fā)作用。通過概括，我們得出女性應(yīng)該成長為能夠獨立自主的賢妻良母，男性應(yīng)該是立場堅定有追求和立場的偉岸男士，才能擁有美好的愛情和幸福的人生。對我們的成長有指導(dǎo)意義，讓學(xué)生樹立正確的人生觀。木棉是陰柔女性的象征，橡樹是偉岸男性的象征，作者以木棉為象征說出了女性的愛情觀，追求-的愛情，反觀男性呢

7、？偉岸、有自己的追求和立場的男性是受女孩子歡迎的?？偨Y(jié)：我們追求這樣的愛情，相依獨立，心心相印。再次大聲朗誦，體會作者的愛情觀。至此，我完成了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)。愛情是美好的，一個人的一生不能沒有愛情的滋潤。但我們?nèi)绻谒枷肷形炊ㄐ?，?jīng)濟還未獨立，心理還未成熟的時候涉足愛情，那是對愛情的不負責(zé)任。請仿照句式在寫兩組句子，寫下你對愛情的理解。過度到下個環(huán)節(jié)：寫作實踐，拓展升華愛情是接受，不是忍受；愛情是支持，不是支配。愛情是-，不是-；愛情是-，不是-愛情不是人生的全部。除了愛情以外，我們還有父母之愛，兄妹摯愛，朋友摯愛，師長摯愛，我們還有對理想對生活對社會對未來的的愛。為了國家為了民族，又有多少人放棄了男女個人摯愛，他們無緣誤會，因為他們是為了追求更高尚的愛:展示：裴多芬是詩歌，林覺民的完成對愛的升華，也完成了教學(xué)目標二?？偨Y(jié);當(dāng)我們認識到