七年級歷史下冊 第一單元 第4課 民族和睦與中外交流教案 北師大版

1、第4課 民族和睦與中外交流教學目標：知識與能力：1. 知道天可汗，文成公主入藏等基本史實。 2. 掌握唐代民族政策思路 ，體會合同為一家的含義。3.了解遣唐使的文化交流活動。4.說出唐文化對日本的影響。5.知道玄奘西行、鑒真東渡的史實故事。過程與方法：1. 了解和收集遣唐使與鑒真東渡、玄奘西行的史料，培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。2. 通過列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，學習用列表歸納整理知識的方法 。情感態(tài)度價值觀：通過對唐代與少數(shù)民族交往史實的學習，了解唐代開明民族政策，樹立尊重別人、平等待人的意識，培養(yǎng)待人寬容、豁達的性格，理解我國現(xiàn)在平等、團結(jié)、友愛互助的民族政策。學習鑒真、玄

2、奘頑強的毅力和百折不回的精神。通過本課的學習，認識到唐朝的經(jīng)濟、文化對日本等國產(chǎn)生了巨大影響，唐朝在頻繁的對外交往中，進一步促進了自身經(jīng)濟、文化的發(fā)展，從而形成對祖國歷史與文化的認同感。教學重難點：重點：唐與吐蕃等民族關(guān)系的史實；遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡。難點：通過比較鑒真東渡與玄奘西行的異同理解唐朝對外開放與交流的特點。體會民族交往對漢族與少數(shù)民族雙方發(fā)展的促進作用，認識友好互助是各民族關(guān)系的主流。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課師展示唐太宗接見吐蕃求婚使者圖片導入新課。問：上圖描繪的是唐太宗接見吐蕃求婚使者的情景。唐太宗接受他的請求了嗎？此后，漢藏兩族人民的關(guān)系又有什么新的發(fā)展？二

3、、自主學習自學指導：快速閱讀課文，完成自學。三、合作探究探究點一 “和同為一家”1師展示材料：自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。唐太宗提問：這句話體現(xiàn)了什么樣的民族政策？學生回答。2展示唐初邊疆少數(shù)民族分布圖，出示材料：文皇南面坐，夷狄千群趨。獻號天可汗，以覆我國都。-柳宗元師提問：根據(jù)材料并思考：唐太宗為什么被少數(shù)民族稱為“天可汗”？學生回答，師總結(jié)。3簡要介紹松贊干布的事跡。提問：（1）松贊干布為什么想和唐朝聯(lián)姻？（2）唐太宗給文成公主準備了什么嫁妝？（3）文成公主入藏給吐蕃社會帶來了什么變化？有什么歷史意義？學生回答，教師總結(jié)。4師提問：文成公主與藏和親后，唐和吐

4、蕃還有哪些新的友好交往？學生回答。5簡要介紹唐蕃會盟碑。探究二：遣唐使與鑒真東渡1講述遣唐使含義。2師生共同探討：材料一 在長達二百多年的時間里，日本向唐朝絡繹不絕地派出“遣唐使”。他們當中留學生和學問僧占了相當比例，大批留學生和學問僧，廣泛收集各類圖籍，拜師交友，學習知識。選自遣唐使與學問僧（1）從材料一可以看出日本向唐朝派遣使節(jié)的目的是什么。結(jié)合課本談談遣唐使回國后，對日本的政治影響。材料二 “鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城?！惫簦?）“鑒真盲目航東海”在什么時期？指出鑒真在日本所傳的“道藝”和他在奈良城所留的“痕跡”。學生回答，教師總結(jié)。3師具體講述鑒真東渡的史實、內(nèi)容、影響。探究三：玄奘西行1師生共同探討材料一 “一個偉大僧人西行取經(jīng)的傳奇故事，一條由信念、堅持和智慧澆鑄而成的求知之路，一個民族胸襟開闊、海納百川的真實寫照?！卞X文忠材料中的“偉大僧人”是誰？說出他“享譽佛國”的表現(xiàn)。學生回答，教師總結(jié)。2展示玄奘西游路線圖，讓學生直觀了解。3師生共同探討事件內(nèi)容身份目的地途中遭遇獨行還是結(jié)伴是否歸國鑒真東渡僧人日本六次航行，五次失敗，盡經(jīng)磨難結(jié)伴否玄奘西行僧人