一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）》連加、連減、加減混合教案1 （新版）西師大版

1、連續(xù)加法、連續(xù)減法、加法和減法混合優(yōu)質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：接觸生活解決問(wèn)題，從而掌握加減的計(jì)算方法，正確計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減計(jì)算，用掌握的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。過(guò)程和方法：通過(guò)小組合作和交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小棍。教學(xué)過(guò)程首先，回顧和介紹。黑板上顯示：35 28 17=27 20 45=68-39-12=92-43-40=老師：在上一課中，我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的連續(xù)加法和連續(xù)減法。請(qǐng)?jiān)诤诎迳线x擇任何連續(xù)加法和連續(xù)減法，并試著用你喜歡的方式計(jì)算。在學(xué)生被要求獨(dú)立計(jì)算后，他們被要求在黑板上畫(huà)

2、四個(gè)學(xué)生在垂直板上表演，并讓其中兩人講述自己的計(jì)算過(guò)程。老師：在計(jì)算連續(xù)加和連續(xù)減的公式時(shí)，我們應(yīng)該特別注意什么？引導(dǎo)學(xué)生答題應(yīng)特別注意加減乘除。老師：看來(lái)學(xué)生們已經(jīng)把以前的知識(shí)學(xué)好了。今天，我們將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法。老師在黑板上寫(xiě)字：加減法。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)連續(xù)加減的計(jì)算方法和過(guò)程，提醒學(xué)生注意計(jì)算中的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)這門(mén)課100以?xún)?nèi)的混合加減做準(zhǔn)備。二、新課程教學(xué)。1教學(xué)示例3示例3場(chǎng)景圖。老師：仔細(xì)看這張照片，告訴我你能從這張照片中學(xué)到什么。在引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景地圖后，他們回答了以下信息：一年級(jí)的孩子們?cè)谥挥?0把椅子的禮堂里舉行聚會(huì)。一年級(jí)一班有48名學(xué)生，二班有45名學(xué)生。

3、老師：根據(jù)這些信息，你能問(wèn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這主要導(dǎo)致他們問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題“少了多少把椅子”。然后老師告訴學(xué)生，所有這些問(wèn)題都提得很好。在這節(jié)課上，我們重點(diǎn)解決了“缺多少把椅子”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師問(wèn)：你怎么知道椅子更差？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一班和二班的人數(shù)合計(jì)超過(guò)80人。老師：你覺(jué)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生給出一個(gè)粗略的估計(jì)。因?yàn)樗氖铀氖恍∮诎耸?。老師把這道數(shù)學(xué)題寫(xiě)在黑板上后，他問(wèn)：這道數(shù)學(xué)題應(yīng)該如何用公式來(lái)解決？引導(dǎo)學(xué)生列出公式：48 45-80。老師：你為什么要這么做？指導(dǎo)學(xué)生先將兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)放在一起，然后與椅子的數(shù)量進(jìn)行比較?？纯催@兩個(gè)數(shù)字的差別，你就會(huì)知道少了多少把椅子。老師：這

4、個(gè)公式怎么算？它和我們之前學(xué)過(guò)的連續(xù)加法和減法的公式有什么異同？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，得出結(jié)論：以前的公式和今天的公式在加減中有三個(gè)兩位數(shù)，公式中的符號(hào)是相同的，或者是正的，或者是負(fù)的，這個(gè)問(wèn)題中既有加號(hào)，也有減號(hào)。老師：像這樣的表達(dá)既有加號(hào)也有減號(hào)。我們稱(chēng)之為加減混合。教師補(bǔ)充完整的主題。老師：你能用垂直公式在混合公式中計(jì)算嗎？學(xué)生：是的。老師：垂直計(jì)算這道題時(shí)，應(yīng)該先算什么？那是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)他們應(yīng)該先計(jì)算加法再計(jì)算減法。老師：請(qǐng)?jiān)囍怪彼愠鰜?lái)。學(xué)生嘗試計(jì)算，老師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。讓一兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)字。主要的引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種垂直樣式：48459393-8013484593

5、-8013老師：這兩種不同的寫(xiě)作方式是同一種垂直風(fēng)格嗎？你更喜歡哪個(gè)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生比較和選擇最好的，并得到他們喜歡的寫(xiě)作風(fēng)格。老師：這節(jié)課的加減法和加減應(yīng)該注意什么引導(dǎo)學(xué)生回答：無(wú)論100以?xún)?nèi)加或減什么樣的計(jì)算公式，注意同一個(gè)數(shù)字上的數(shù)字對(duì)齊加減；一位加起來(lái)是10，一位向前，一位減去足以減少前一位放棄。老師：這個(gè)公式還有其他算法嗎？引導(dǎo)學(xué)生分組討論通信算法。學(xué)生也可能有算法：40+40-80=08+5=1380-48=3245-32=13學(xué)生講述完算法后，老師應(yīng)該問(wèn)他是怎么想的。你為什么要這么做？老師：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)具體情況選擇自己喜歡的算法。點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，

6、結(jié)合具體情況，讓學(xué)生理解并掌握進(jìn)位加減法的計(jì)算方法，然后將這些計(jì)算方法轉(zhuǎn)化為加減混合運(yùn)算。由于學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生提供足夠的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力掌握加減乘除的計(jì)算方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)也要關(guān)注學(xué)生的情緒，尊重學(xué)生的自主選擇，保護(hù)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的積極性，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)中也體現(xiàn)了算法的多樣性，用于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三，鞏固實(shí)踐。學(xué)生在小組中一起完成課堂活動(dòng)中的(3)項(xiàng)。一個(gè)學(xué)生可以操作棍子，另一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)鐘擺回答公式?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生將報(bào)告并集體批改。第四，課堂總結(jié)。老師：你在今天的課上學(xué)到了什么？除了學(xué)生們想出的