一年級數(shù)學下冊 4《100以內(nèi)的加法和減法(一)》連加、連減、加減混合教案1 (新版)西師大版_第1頁
一年級數(shù)學下冊 4《100以內(nèi)的加法和減法(一)》連加、連減、加減混合教案1 (新版)西師大版_第2頁
一年級數(shù)學下冊 4《100以內(nèi)的加法和減法(一)》連加、連減、加減混合教案1 (新版)西師大版_第3頁
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1、連續(xù)加法、連續(xù)減法、加法和減法混合優(yōu)質(zhì)教學目標知識和能力:接觸生活解決問題,從而掌握加減的計算方法,正確計算100以內(nèi)的加減計算,用掌握的計算方法解決生活中的簡單問題。過程和方法:通過小組合作和交流培養(yǎng)學生的合作意識。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學的應用價值。教學重點掌握加減混合運算的計算方法。教學準備多媒體課件,小棍。教學過程首先,回顧和介紹。黑板上顯示:35 28 17=27 20 45=68-39-12=92-43-40=老師:在上一課中,我們學習了100以內(nèi)的連續(xù)加法和連續(xù)減法。請在黑板上選擇任何連續(xù)加法和連續(xù)減法,并試著用你喜歡的方式計算。在學生被要求獨立計算后,他們被要求在黑板上畫

2、四個學生在垂直板上表演,并讓其中兩人講述自己的計算過程。老師:在計算連續(xù)加和連續(xù)減的公式時,我們應該特別注意什么?引導學生答題應特別注意加減乘除。老師:看來學生們已經(jīng)把以前的知識學好了。今天,我們將在此基礎上繼續(xù)學習加減法。老師在黑板上寫字:加減法。點評:讓學生復習100以內(nèi)連續(xù)加減的計算方法和過程,提醒學生注意計算中的問題,為學習這門課100以內(nèi)的混合加減做準備。二、新課程教學。1教學示例3示例3場景圖。老師:仔細看這張照片,告訴我你能從這張照片中學到什么。在引導學生觀察場景地圖后,他們回答了以下信息:一年級的孩子們在只有80把椅子的禮堂里舉行聚會。一年級一班有48名學生,二班有45名學生。

3、老師:根據(jù)這些信息,你能問什么數(shù)學問題?學生可能會問很多數(shù)學問題,這主要導致他們問數(shù)學問題“少了多少把椅子”。然后老師告訴學生,所有這些問題都提得很好。在這節(jié)課上,我們重點解決了“缺多少把椅子”的數(shù)學問題。老師問:你怎么知道椅子更差?引導學生說一班和二班的人數(shù)合計超過80人。老師:你覺得怎么樣?引導學生給出一個粗略的估計。因為四十加四十不小于八十。老師把這道數(shù)學題寫在黑板上后,他問:這道數(shù)學題應該如何用公式來解決?引導學生列出公式:48 45-80。老師:你為什么要這么做?指導學生先將兩個班級的學生人數(shù)放在一起,然后與椅子的數(shù)量進行比較??纯催@兩個數(shù)字的差別,你就會知道少了多少把椅子。老師:這

4、個公式怎么算?它和我們之前學過的連續(xù)加法和減法的公式有什么異同?通過引導學生觀察和比較,得出結(jié)論:以前的公式和今天的公式在加減中有三個兩位數(shù),公式中的符號是相同的,或者是正的,或者是負的,這個問題中既有加號,也有減號。老師:像這樣的表達既有加號也有減號。我們稱之為加減混合。教師補充完整的主題。老師:你能用垂直公式在混合公式中計算嗎?學生:是的。老師:垂直計算這道題時,應該先算什么?那是什么?引導學生說他們應該先計算加法再計算減法。老師:請試著垂直算出來。學生嘗試計算,老師巡視并指導有困難的學生。讓一兩個學生在黑板上寫字。主要的引導學生列出以下兩種垂直樣式:48459393-8013484593

5、-8013老師:這兩種不同的寫作方式是同一種垂直風格嗎?你更喜歡哪個?為什么?引導學生比較和選擇最好的,并得到他們喜歡的寫作風格。老師:這節(jié)課的加減法和加減應該注意什么引導學生回答:無論100以內(nèi)加或減什么樣的計算公式,注意同一個數(shù)字上的數(shù)字對齊加減;一位加起來是10,一位向前,一位減去足以減少前一位放棄。老師:這個公式還有其他算法嗎?引導學生分組討論通信算法。學生也可能有算法:40+40-80=08+5=1380-48=3245-32=13學生講述完算法后,老師應該問他是怎么想的。你為什么要這么做?老師:在解決實際問題的過程中,學生可以根據(jù)具體情況選擇自己喜歡的算法。點評:在這個教學環(huán)節(jié)中,

6、結(jié)合具體情況,讓學生理解并掌握進位加減法的計算方法,然后將這些計算方法轉(zhuǎn)化為加減混合運算。由于學生有一定的學習基礎,在教學過程中,教師給學生提供足夠的探索空間,讓學生通過自己的努力掌握加減乘除的計算方法,可以充分調(diào)動學生的學習積極性。教學也要關注學生的情緒,尊重學生的自主選擇,保護學生自我發(fā)現(xiàn)的積極性,讓學生獲得成功的經(jīng)驗,增強學習數(shù)學的信心。在教學中也體現(xiàn)了算法的多樣性,用于發(fā)展學生的個性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。第三,鞏固實踐。學生在小組中一起完成課堂活動中的(3)項。一個學生可以操作棍子,另一個學生可以根據(jù)鐘擺回答公式?;顒咏Y(jié)束后,學生將報告并集體批改。第四,課堂總結(jié)。老師:你在今天的課上學到了什么?除了學生們想出的

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