一年級數學下冊 4《100以內的加法和減法（一）》連加、連減、加減混合教案1 （新版）西師大版

1、連續(xù)加法、連續(xù)減法、加法和減法混合優(yōu)質教學目標知識和能力：接觸生活解決問題，從而掌握加減的計算方法，正確計算100以內的加減計算，用掌握的計算方法解決生活中的簡單問題。過程和方法：通過小組合作和交流培養(yǎng)學生的合作意識。感受數學與生活的聯(lián)系，體驗數學的應用價值。教學重點掌握加減混合運算的計算方法。教學準備多媒體課件，小棍。教學過程首先，回顧和介紹。黑板上顯示：35 28 17=27 20 45=68-39-12=92-43-40=老師：在上一課中，我們學習了100以內的連續(xù)加法和連續(xù)減法。請在黑板上選擇任何連續(xù)加法和連續(xù)減法，并試著用你喜歡的方式計算。在學生被要求獨立計算后，他們被要求在黑板上畫

2、四個學生在垂直板上表演，并讓其中兩人講述自己的計算過程。老師：在計算連續(xù)加和連續(xù)減的公式時，我們應該特別注意什么？引導學生答題應特別注意加減乘除。老師：看來學生們已經把以前的知識學好了。今天，我們將在此基礎上繼續(xù)學習加減法。老師在黑板上寫字：加減法。點評：讓學生復習100以內連續(xù)加減的計算方法和過程，提醒學生注意計算中的問題，為學習這門課100以內的混合加減做準備。二、新課程教學。1教學示例3示例3場景圖。老師：仔細看這張照片，告訴我你能從這張照片中學到什么。在引導學生觀察場景地圖后，他們回答了以下信息：一年級的孩子們在只有80把椅子的禮堂里舉行聚會。一年級一班有48名學生，二班有45名學生。

3、老師：根據這些信息，你能問什么數學問題？學生可能會問很多數學問題，這主要導致他們問數學問題“少了多少把椅子”。然后老師告訴學生，所有這些問題都提得很好。在這節(jié)課上，我們重點解決了“缺多少把椅子”的數學問題。老師問：你怎么知道椅子更差？引導學生說一班和二班的人數合計超過80人。老師：你覺得怎么樣？引導學生給出一個粗略的估計。因為四十加四十不小于八十。老師把這道數學題寫在黑板上后，他問：這道數學題應該如何用公式來解決？引導學生列出公式：48 45-80。老師：你為什么要這么做？指導學生先將兩個班級的學生人數放在一起，然后與椅子的數量進行比較?？纯催@兩個數字的差別，你就會知道少了多少把椅子。老師：這

4、個公式怎么算？它和我們之前學過的連續(xù)加法和減法的公式有什么異同？通過引導學生觀察和比較，得出結論：以前的公式和今天的公式在加減中有三個兩位數，公式中的符號是相同的，或者是正的，或者是負的，這個問題中既有加號，也有減號。老師：像這樣的表達既有加號也有減號。我們稱之為加減混合。教師補充完整的主題。老師：你能用垂直公式在混合公式中計算嗎？學生：是的。老師：垂直計算這道題時，應該先算什么？那是什么？引導學生說他們應該先計算加法再計算減法。老師：請試著垂直算出來。學生嘗試計算，老師巡視并指導有困難的學生。讓一兩個學生在黑板上寫字。主要的引導學生列出以下兩種垂直樣式：48459393-8013484593

5、-8013老師：這兩種不同的寫作方式是同一種垂直風格嗎？你更喜歡哪個？為什么？引導學生比較和選擇最好的，并得到他們喜歡的寫作風格。老師：這節(jié)課的加減法和加減應該注意什么引導學生回答：無論100以內加或減什么樣的計算公式，注意同一個數字上的數字對齊加減；一位加起來是10，一位向前，一位減去足以減少前一位放棄。老師：這個公式還有其他算法嗎？引導學生分組討論通信算法。學生也可能有算法：40+40-80=08+5=1380-48=3245-32=13學生講述完算法后，老師應該問他是怎么想的。你為什么要這么做？老師：在解決實際問題的過程中，學生可以根據具體情況選擇自己喜歡的算法。點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，

6、結合具體情況，讓學生理解并掌握進位加減法的計算方法，然后將這些計算方法轉化為加減混合運算。由于學生有一定的學習基礎，在教學過程中，教師給學生提供足夠的探索空間，讓學生通過自己的努力掌握加減乘除的計算方法，可以充分調動學生的學習積極性。教學也要關注學生的情緒，尊重學生的自主選擇，保護學生自我發(fā)現的積極性，讓學生獲得成功的經驗，增強學習數學的信心。在教學中也體現了算法的多樣性，用于發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。第三，鞏固實踐。學生在小組中一起完成課堂活動中的(3)項。一個學生可以操作棍子，另一個學生可以根據鐘擺回答公式?；顒咏Y束后，學生將報告并集體批改。第四，課堂總結。老師：你在今天的課上學到了什么？除了學生們想出的