對(duì)第二輪高考復(fù)習(xí)

1、對(duì)第二輪高考復(fù)習(xí)的 思考 杭州市教育局教研室 金鵬,教育部有關(guān)升學(xué) 考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn),有利于貫徹國(guó)家的教育方針，推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；有利于中小學(xué)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)。,高考命題指導(dǎo)思想,高考命題遵循既有利于普通高校選撥適合增減要求的優(yōu)秀新生，又有利于中學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想。,高考試卷命題原則,高考命題遵循命題范圍不超過(guò)中學(xué)教學(xué)大綱，試題內(nèi)容緊密結(jié)合中學(xué)統(tǒng)編教材這一基本原則。在規(guī)定的命題范圍內(nèi)，各科試題均力求在全面考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意考查考生靈活動(dòng)用所學(xué)知識(shí)

2、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是能力的考查也不會(huì)超過(guò)中學(xué)教材所能達(dá)到的程度。試題內(nèi)容盡可能覆蓋中學(xué)的教學(xué)大綱和教材中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的各項(xiàng)要求。,高考物理試題命題要求,要注意理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，推動(dòng)科學(xué)知識(shí)的普及，引導(dǎo)學(xué)生破除迷信崇尚科學(xué)。 要以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。 要關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展； 要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查.,近幾年高考試題特點(diǎn),以學(xué)科內(nèi)綜合為主，突出了學(xué)科的主干知識(shí)的考查 題目比較新穎，突出了能力立意 注重聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系新的科技 突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)

3、驗(yàn)?zāi)芰疾?高中教學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)實(shí)形勢(shì),教育事業(yè)迅速發(fā)展 教育改革深度推進(jìn) 高中教育接近普及化 高等教育趨向大眾化,教師們面臨的具體情況 生源水平變化（教師適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生） 教師隊(duì)伍擴(kuò)張（教師隊(duì)伍重新塑造） 教學(xué)要求提升（課程大綱教材更新） 教學(xué)實(shí)踐滯后（目標(biāo)定位過(guò)程方法） 社會(huì)期望提高（享受優(yōu)質(zhì)高等教育） 學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)（重點(diǎn)高中名牌高校）,高考復(fù)習(xí)中存在的通病,課時(shí)不夠用 利用假日 挪用課時(shí) 匆忙教學(xué) 快趕進(jìn)度 教材內(nèi)容多 局限課本 不作拓展 學(xué)生底子薄 靠教師講解 無(wú)體驗(yàn)探究 能力要求高 用現(xiàn)成資料 搞課后操練,復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)試為主,教學(xué)目標(biāo)定位偏低 鞏固知識(shí) 熟練技能 教學(xué)內(nèi)容膚淺狹窄 已知知識(shí)

4、浮于淺表 局限課本 固守單科 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)過(guò)多 嚴(yán)密周到 強(qiáng)迫牽制 被動(dòng)跟隨 教學(xué)方式講授演繹 教師講析 師生問(wèn)答 學(xué)生活動(dòng)虛浮異化 有形無(wú)實(shí) 效度不高 機(jī)械練習(xí),苦惱人的日記-錢江晚報(bào)2月12日第16版,外面的世界發(fā)生了什么，我一點(diǎn)兒也不知道，幾乎成了木頭人。 我只想對(duì)父母說(shuō)“不要把考分的橫竿升得那么高，兒子會(huì)讓你們失望的！” 家長(zhǎng)和老師的高期望值，使“好學(xué)生”拼命也要保住“好學(xué)生”的牌子。時(shí)間一長(zhǎng)，身心俱憊。 我才15歲，就已經(jīng)對(duì)生活厭煩了。讀書(shū)考試這種無(wú)休止的輪回，簡(jiǎn)直是我眼中的魔鬼。 至于補(bǔ)課內(nèi)容，實(shí)際上就是反復(fù)做一些無(wú)聊的練習(xí)，老師根本不管學(xué)生的心理感受。至于效果，呵呵，小和尚念經(jīng)，

5、有口無(wú)心。 當(dāng)然，我們升學(xué)率高，老師臉上也光彩，加工資，評(píng)職稱，都是我們學(xué)生辛苦得來(lái)的。,建立新型的高考復(fù)習(xí)模式,剖析結(jié)構(gòu) 建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 精選范例 挖掘教學(xué)功能 變式訓(xùn)練 優(yōu)化發(fā)散思維 分析錯(cuò)誤 夯實(shí)必備基礎(chǔ) 揭示本質(zhì) 深化思想方法,以能力立意,考試中最常見(jiàn)的錯(cuò)誤,1. 學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力較差，很多考生看不懂試題的文字表述，無(wú)法確切理解試題中所給的事實(shí)和隱含的條件 2.由于平時(shí)缺乏獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，因而在判斷、碰到 “生題”時(shí)，首先從心理上就感到畏懼，缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的勇氣和能力 3.學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，審題不清，不仔細(xì)，粗枝大葉 4.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，?shí)驗(yàn)與理論知識(shí)

6、脫節(jié) 5.對(duì)學(xué)科的綜合題部分考生不會(huì)正確運(yùn)用所學(xué)過(guò)的規(guī)律進(jìn)行整合來(lái)思考問(wèn)題。,30（27分）有三根長(zhǎng)度皆為l1.00 m的不可伸長(zhǎng)的絕緣輕線，其中兩根的一端固定在天花板上的 O點(diǎn)，另一端分別掛有質(zhì)量皆為m1.00102 kg的帶電小球A和B，它們的電量分別為一q和q，q1.00107C。A、B之間用第三根線連接起來(lái)。空間中存在大小為E1.00106N/C的勻強(qiáng)電場(chǎng)，場(chǎng)強(qiáng)方向沿水平向右，平衡時(shí) A、B球的位置如圖所示?，F(xiàn)將O、B之間的線燒斷，由于有空氣阻力，A、B球最后會(huì)達(dá)到新的平衡位置。求最后兩球的機(jī)械能與電勢(shì)能的總和與燒斷前相比改變了多少。（不計(jì)兩帶電小球間相互作用的靜電力）,命題意圖： 考

7、查學(xué)生運(yùn)用力學(xué)平衡條件及能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解決教復(fù)雜物理題的綜合能力和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、靈活的思維推理能力,考生解題所存在的問(wèn)題： 1、讀題審題不嚴(yán)，將題中燒斷OB繩讀成燒斷AB繩。 2、不會(huì)根據(jù)已知的條件，對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行正確的表達(dá)。 3、解題不規(guī)范，缺少良好的解題習(xí)慣。 4、平時(shí)訓(xùn)練中，重結(jié)論，輕過(guò)程。導(dǎo)致較嚴(yán)重的后果。如（整體法解題）,27（20分）電視機(jī)的顯像管中，電子束的偏轉(zhuǎn)是用磁偏轉(zhuǎn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。電子束經(jīng)過(guò)電壓為U的加速電場(chǎng)后，進(jìn)入一圓形勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)，如圖所示。磁場(chǎng)方向垂直于圓面。磁場(chǎng)區(qū)的中心為O，半徑為r。當(dāng)不加磁場(chǎng)時(shí)，電子束將通過(guò)O點(diǎn)而打到屏幕的中心M點(diǎn)。為了讓電子束射到屏幕邊緣P，需要加

8、磁場(chǎng)，使電子束偏轉(zhuǎn)一已知角度，此時(shí)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B應(yīng)為多少？,命題意圖： 考查應(yīng)用電磁學(xué)中洛倫茲力解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也考查應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力,考生解題所存在的問(wèn)題： 1、沒(méi)有讀懂題目，不明白是指出射速度方向與入射速度方向之間的夾角。從而導(dǎo)致信息誤差。 2、平面幾何知識(shí)不熟練，字母表達(dá)不規(guī)范，R，r混在一起，導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。 3、由于解題時(shí)需要電子質(zhì)量、電量?jī)蓞?shù)，鑒于題中未給出而不敢設(shè)定，反映出應(yīng)變能力差。,1、物理量符號(hào)的混淆，電子束經(jīng)過(guò)半徑為r的磁場(chǎng)的偏轉(zhuǎn)半徑為R。 2、找不到r、R與偏轉(zhuǎn)角度的幾何關(guān)系。 3、應(yīng)變能力較差。由于題中未給出電子的電量與質(zhì)量，導(dǎo)致有些考生

9、對(duì)此題無(wú)法求解，或作出錯(cuò)誤的假設(shè)。 4、由于數(shù)學(xué)關(guān)系推導(dǎo)不熟練造成的錯(cuò)誤。,26（20分）蹦床是運(yùn)動(dòng)員在一張繃緊的彈性網(wǎng)上蹦跳、翻滾并做各種空中動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一個(gè)質(zhì)量為60kg的運(yùn)動(dòng)員，從離水平網(wǎng)面3.2m高處自由下落，著網(wǎng)后沿豎直方向蹦回到離水平網(wǎng)面5.0m高處。已知運(yùn)動(dòng)員與網(wǎng)接觸的時(shí)間為1.2s。若把在這段時(shí)間內(nèi)網(wǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的作用力當(dāng)作恒力處理，求此力的大小。（g10m/s2）,命題意圖： 考查學(xué)生對(duì)物理主干知識(shí)理解程度和運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。,考生解題所存在的問(wèn)題： 1、不能準(zhǔn)確建立模型，認(rèn)為由于機(jī)械能受恒，人從h=3.2m下落不可能跳到h=5m高。 2、受思維定勢(shì)影響，求解過(guò)

10、程中遺漏運(yùn)動(dòng)員重力 ，導(dǎo)致力學(xué)表達(dá)式科學(xué)原則性錯(cuò)誤；還有的學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定律解題時(shí)，對(duì)動(dòng)量的方向弄不清，以至于出現(xiàn)錯(cuò)誤。,“自主性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式,自主總結(jié)知識(shí)系統(tǒng) - 在概念間建立聯(lián)系 自主分析典型例題 - 給思維推理搭“腳手架” 自主剖析錯(cuò)誤原因 - 維持對(duì)記憶的強(qiáng)調(diào) 自主選擇課后作業(yè) - 給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶剿鲿r(shí)間,不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí),優(yōu)秀學(xué)生 超前復(fù)習(xí) 良好學(xué)生 自學(xué)為主,一般學(xué)生 課堂重點(diǎn) 有困難學(xué)生 補(bǔ)在前面,復(fù)習(xí)建議,1、加強(qiáng)雙基教學(xué) 2、系統(tǒng)梳理知識(shí) 3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和科技前沿 4、密切聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生建模能力 5、重視培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和信息轉(zhuǎn)換的能力 6、注重實(shí)驗(yàn)原理和方法的

11、遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 7、重視課題研究，加強(qiáng)課改新理,2006年的高考物理會(huì)進(jìn)一步注重基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的考查，突出學(xué)科內(nèi)主干的、非主干知識(shí)中的常規(guī)知識(shí)，突出物理方法和技能的考查，所以在教學(xué)中建議要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)概念、規(guī)律的考查，特別注意考查是否理解基本概念、規(guī)律，是否會(huì)在具體問(wèn)題中應(yīng)用它們。強(qiáng)化對(duì)常規(guī)物理方法、物理技能的掌握。,1、加強(qiáng)雙基教學(xué),加強(qiáng)主干知識(shí)的梳理和整合，建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，每一章，每一部分復(fù)習(xí)完要畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)圖，歸納相關(guān)的題型和方法，培養(yǎng)分析同一類問(wèn)題的綜合能力。高三復(fù)習(xí)的第一階段是以知識(shí)立意為主的，即按照原有的章節(jié)順序從基本概念和基本規(guī)律出發(fā)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是必要的，但僅這樣

12、做是不夠的，第二階段則應(yīng)以能力立意為主，以提高能力為主要任務(wù)，第二階段的復(fù)習(xí)可以把高中物理分成幾個(gè)大的單元（例如6-8個(gè)單元，即：一、運(yùn)動(dòng)和力；二、動(dòng)量與能量；三、熱學(xué)；四、帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；五、電磁感應(yīng)與電路分析；六、力電和力熱的綜合；七、光學(xué)和原子物理；八、物理實(shí)驗(yàn)。），使知識(shí)高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，可以使我們站得高些，看得遠(yuǎn)些。,2、系統(tǒng)梳理知識(shí),關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)和科技前沿，重視理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題的模型建立，但應(yīng)走出盲目追求熱點(diǎn)的誤區(qū)。近幾年高考試題中涉及到這方面的問(wèn)題并不少見(jiàn)，如環(huán)境保護(hù)與生態(tài)平衡問(wèn)題，能源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用問(wèn)題 、航空航天 、國(guó)際空間站問(wèn)題 、貧鈾彈問(wèn)題 、空難

13、 、海難問(wèn)題 、納米技術(shù) 、克隆技術(shù)、國(guó)際物理年等社會(huì)熱點(diǎn)和高科技技術(shù)問(wèn)題。這類試題的難度一般不是很大，但要求考生有較寬的知識(shí)面和靈活的綜合運(yùn)用能力。,3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和科技前沿,2006年的高考會(huì)進(jìn)一步延續(xù)前幾年高考的特點(diǎn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的問(wèn)題，考查綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)試題的實(shí)踐性。近幾年高考不論是那一種模式的試題，都充分顯示出由過(guò)去的抽象理論向?qū)嵱?、?shí)際方面的轉(zhuǎn)化。比如2003年自行車類、傳動(dòng)帶類的物理問(wèn)題 。,4、密切聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生建模能力,2004湖北卷25題. 柴油打樁機(jī)的重錘由氣缸、活塞等若干部件組成，氣缸與活塞間有柴油與空氣的混合物。在重錘與樁碰撞

14、的過(guò)程中，通過(guò)壓縮使混合物燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，從而使樁向下運(yùn)動(dòng)，錘向上運(yùn)動(dòng),高考試卷越來(lái)越重視對(duì)獲取信息和信息轉(zhuǎn)換的能力的考查，獲取知識(shí)的能力，是考試說(shuō)明中明確要考查的一種能力，一般值題目中含有沒(méi)有學(xué)過(guò)的新信息，要求考生通過(guò)閱讀試題，提取有用的信息，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。,5、重視培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和信息轉(zhuǎn)換的能力,加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅硎瞿芰Φ挠?xùn)練，熟練掌握基本儀器的使用、實(shí)驗(yàn)的基本原理和方法以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，特別是注重實(shí)驗(yàn)原理和方法的遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。,6、注重實(shí)驗(yàn)原理和方法的遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,科學(xué)探究既是重要的教學(xué)的方式，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要教學(xué)理念，所以幾道新型的試題刻意突出了對(duì)問(wèn)題研究的過(guò)程和方法，要求考生對(duì)所研究的問(wèn)題能進(jìn)行比較、辨析、探索，從而得出結(jié)論。,7、重視課題研究，加強(qiáng)課改新理念,上海試題特點(diǎn): 1、試題結(jié)構(gòu)新穎，試卷中