對第二輪高考復習

1、對第二輪高考復習的 思考 杭州市教育局教研室 金鵬,教育部有關(guān)升學 考試改革的指導意見,有利于貫徹國家的教育方針，推進中小學實施素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務教育的性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；有利于中小學課程教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，減輕學生過重的負擔，促進學生生動、活潑、主動學習。,高考命題指導思想,高考命題遵循既有利于普通高校選撥適合增減要求的優(yōu)秀新生，又有利于中學教學的指導思想。,高考試卷命題原則,高考命題遵循命題范圍不超過中學教學大綱，試題內(nèi)容緊密結(jié)合中學統(tǒng)編教材這一基本原則。在規(guī)定的命題范圍內(nèi)，各科試題均力求在全面考查考生基礎知識、基本技能的同時，注意考查考生靈活動用所學知識

2、分析問題和解決問題的能力。但是能力的考查也不會超過中學教材所能達到的程度。試題內(nèi)容盡可能覆蓋中學的教學大綱和教材中對基礎知識和基本技能的各項要求。,高考物理試題命題要求,要注意理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)科學知識的應用價值，推動科學知識的普及，引導學生破除迷信崇尚科學。 要以能力測試為主導，考查考生對所學相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。 要關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展； 要重視對考生科學素養(yǎng)的考查.,近幾年高考試題特點,以學科內(nèi)綜合為主，突出了學科的主干知識的考查 題目比較新穎，突出了能力立意 注重聯(lián)系生活實際，聯(lián)系新的科技 突出學科特點，加強實

3、驗能力考查,高中教學復習的現(xiàn)實形勢,教育事業(yè)迅速發(fā)展 教育改革深度推進 高中教育接近普及化 高等教育趨向大眾化,教師們面臨的具體情況 生源水平變化（教師適應當前學生） 教師隊伍擴張（教師隊伍重新塑造） 教學要求提升（課程大綱教材更新） 教學實踐滯后（目標定位過程方法） 社會期望提高（享受優(yōu)質(zhì)高等教育） 學校競爭升級（重點高中名牌高校）,高考復習中存在的通病,課時不夠用 利用假日 挪用課時 匆忙教學 快趕進度 教材內(nèi)容多 局限課本 不作拓展 學生底子薄 靠教師講解 無體驗探究 能力要求高 用現(xiàn)成資料 搞課后操練,復習教學應試為主,教學目標定位偏低 鞏固知識 熟練技能 教學內(nèi)容膚淺狹窄 已知知識

4、浮于淺表 局限課本 固守單科 教學過程預設過多 嚴密周到 強迫牽制 被動跟隨 教學方式講授演繹 教師講析 師生問答 學生活動虛浮異化 有形無實 效度不高 機械練習,苦惱人的日記-錢江晚報2月12日第16版,外面的世界發(fā)生了什么，我一點兒也不知道，幾乎成了木頭人。 我只想對父母說“不要把考分的橫竿升得那么高，兒子會讓你們失望的！” 家長和老師的高期望值，使“好學生”拼命也要保住“好學生”的牌子。時間一長，身心俱憊。 我才15歲，就已經(jīng)對生活厭煩了。讀書考試這種無休止的輪回，簡直是我眼中的魔鬼。 至于補課內(nèi)容，實際上就是反復做一些無聊的練習，老師根本不管學生的心理感受。至于效果，呵呵，小和尚念經(jīng)，

5、有口無心。 當然，我們升學率高，老師臉上也光彩，加工資，評職稱，都是我們學生辛苦得來的。,建立新型的高考復習模式,剖析結(jié)構(gòu) 建立知識網(wǎng)絡 精選范例 挖掘教學功能 變式訓練 優(yōu)化發(fā)散思維 分析錯誤 夯實必備基礎 揭示本質(zhì) 深化思想方法,以能力立意,考試中最常見的錯誤,1. 學生的閱讀能力和表達能力較差，很多考生看不懂試題的文字表述，無法確切理解試題中所給的事實和隱含的條件 2.由于平時缺乏獨立思考，獨立解決問題的習慣，因而在判斷、碰到 “生題”時，首先從心理上就感到畏懼，缺乏獨立分析問題和解決問題的勇氣和能力 3.學生缺少良好的學習習慣，審題不清，不仔細，粗枝大葉 4.實驗能力差，實驗與理論知識

6、脫節(jié) 5.對學科的綜合題部分考生不會正確運用所學過的規(guī)律進行整合來思考問題。,30（27分）有三根長度皆為l1.00 m的不可伸長的絕緣輕線，其中兩根的一端固定在天花板上的 O點，另一端分別掛有質(zhì)量皆為m1.00102 kg的帶電小球A和B，它們的電量分別為一q和q，q1.00107C。A、B之間用第三根線連接起來?？臻g中存在大小為E1.00106N/C的勻強電場，場強方向沿水平向右，平衡時 A、B球的位置如圖所示。現(xiàn)將O、B之間的線燒斷，由于有空氣阻力，A、B球最后會達到新的平衡位置。求最后兩球的機械能與電勢能的總和與燒斷前相比改變了多少。（不計兩帶電小球間相互作用的靜電力）,命題意圖： 考

7、查學生運用力學平衡條件及能量轉(zhuǎn)化的觀點解決教復雜物理題的綜合能力和學生嚴謹、靈活的思維推理能力,考生解題所存在的問題： 1、讀題審題不嚴，將題中燒斷OB繩讀成燒斷AB繩。 2、不會根據(jù)已知的條件，對所要解決的問題進行正確的表達。 3、解題不規(guī)范，缺少良好的解題習慣。 4、平時訓練中，重結(jié)論，輕過程。導致較嚴重的后果。如（整體法解題）,27（20分）電視機的顯像管中，電子束的偏轉(zhuǎn)是用磁偏轉(zhuǎn)技術(shù)實現(xiàn)的。電子束經(jīng)過電壓為U的加速電場后，進入一圓形勻強磁場區(qū)，如圖所示。磁場方向垂直于圓面。磁場區(qū)的中心為O，半徑為r。當不加磁場時，電子束將通過O點而打到屏幕的中心M點。為了讓電子束射到屏幕邊緣P，需要加

8、磁場，使電子束偏轉(zhuǎn)一已知角度，此時磁場的磁感應強度B應為多少？,命題意圖： 考查應用電磁學中洛倫茲力解決實際問題的能力，同時也考查應用數(shù)學知識解決物理問題的能力,考生解題所存在的問題： 1、沒有讀懂題目，不明白是指出射速度方向與入射速度方向之間的夾角。從而導致信息誤差。 2、平面幾何知識不熟練，字母表達不規(guī)范，R，r混在一起，導致計算出現(xiàn)錯誤。 3、由于解題時需要電子質(zhì)量、電量兩參數(shù)，鑒于題中未給出而不敢設定，反映出應變能力差。,1、物理量符號的混淆，電子束經(jīng)過半徑為r的磁場的偏轉(zhuǎn)半徑為R。 2、找不到r、R與偏轉(zhuǎn)角度的幾何關(guān)系。 3、應變能力較差。由于題中未給出電子的電量與質(zhì)量，導致有些考生

9、對此題無法求解，或作出錯誤的假設。 4、由于數(shù)學關(guān)系推導不熟練造成的錯誤。,26（20分）蹦床是運動員在一張繃緊的彈性網(wǎng)上蹦跳、翻滾并做各種空中動作的運動項目。一個質(zhì)量為60kg的運動員，從離水平網(wǎng)面3.2m高處自由下落，著網(wǎng)后沿豎直方向蹦回到離水平網(wǎng)面5.0m高處。已知運動員與網(wǎng)接觸的時間為1.2s。若把在這段時間內(nèi)網(wǎng)對運動員的作用力當作恒力處理，求此力的大小。（g10m/s2）,命題意圖： 考查學生對物理主干知識理解程度和運用知識處理實際問題的應用能力。,考生解題所存在的問題： 1、不能準確建立模型，認為由于機械能受恒，人從h=3.2m下落不可能跳到h=5m高。 2、受思維定勢影響，求解過

10、程中遺漏運動員重力 ，導致力學表達式科學原則性錯誤；還有的學生運用動量定律解題時，對動量的方向弄不清，以至于出現(xiàn)錯誤。,“自主性學習”的課堂教學模式,自主總結(jié)知識系統(tǒng) - 在概念間建立聯(lián)系 自主分析典型例題 - 給思維推理搭“腳手架” 自主剖析錯誤原因 - 維持對記憶的強調(diào) 自主選擇課后作業(yè) - 給學生適當?shù)奶剿鲿r間,不同的學生不同的學習,優(yōu)秀學生 超前復習 良好學生 自學為主,一般學生 課堂重點 有困難學生 補在前面,復習建議,1、加強雙基教學 2、系統(tǒng)梳理知識 3、關(guān)注社會熱點和科技前沿 4、密切聯(lián)系實際，提高學生建模能力 5、重視培養(yǎng)學生獲取信息和信息轉(zhuǎn)換的能力 6、注重實驗原理和方法的

11、遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 7、重視課題研究，加強課改新理,2006年的高考物理會進一步注重基礎知識和學科內(nèi)知識綜合的考查，突出學科內(nèi)主干的、非主干知識中的常規(guī)知識，突出物理方法和技能的考查，所以在教學中建議要加強對重點概念、規(guī)律的考查，特別注意考查是否理解基本概念、規(guī)律，是否會在具體問題中應用它們。強化對常規(guī)物理方法、物理技能的掌握。,1、加強雙基教學,加強主干知識的梳理和整合，建立完整的知識網(wǎng)絡體系，每一章，每一部分復習完要畫出網(wǎng)絡圖，歸納相關(guān)的題型和方法，培養(yǎng)分析同一類問題的綜合能力。高三復習的第一階段是以知識立意為主的，即按照原有的章節(jié)順序從基本概念和基本規(guī)律出發(fā)進行復習，這是必要的，但僅這樣

12、做是不夠的，第二階段則應以能力立意為主，以提高能力為主要任務，第二階段的復習可以把高中物理分成幾個大的單元（例如6-8個單元，即：一、運動和力；二、動量與能量；三、熱學；四、帶電粒子在電、磁場中的運動；五、電磁感應與電路分析；六、力電和力熱的綜合；七、光學和原子物理；八、物理實驗。），使知識高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，可以使我們站得高些，看得遠些。,2、系統(tǒng)梳理知識,關(guān)注社會熱點，焦點和科技前沿，重視理論與實際相結(jié)合的問題的模型建立，但應走出盲目追求熱點的誤區(qū)。近幾年高考試題中涉及到這方面的問題并不少見，如環(huán)境保護與生態(tài)平衡問題，能源的開發(fā)與應用問題 、航空航天 、國際空間站問題 、貧鈾彈問題 、空難

13、 、海難問題 、納米技術(shù) 、克隆技術(shù)、國際物理年等社會熱點和高科技技術(shù)問題。這類試題的難度一般不是很大，但要求考生有較寬的知識面和靈活的綜合運用能力。,3、關(guān)注社會熱點和科技前沿,2006年的高考會進一步延續(xù)前幾年高考的特點，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的問題，考查綜合應用物理知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)試題的實踐性。近幾年高考不論是那一種模式的試題，都充分顯示出由過去的抽象理論向?qū)嵱?、實際方面的轉(zhuǎn)化。比如2003年自行車類、傳動帶類的物理問題 。,4、密切聯(lián)系實際，提高學生建模能力,2004湖北卷25題. 柴油打樁機的重錘由氣缸、活塞等若干部件組成，氣缸與活塞間有柴油與空氣的混合物。在重錘與樁碰撞

14、的過程中，通過壓縮使混合物燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，從而使樁向下運動，錘向上運動,高考試卷越來越重視對獲取信息和信息轉(zhuǎn)換的能力的考查，獲取知識的能力，是考試說明中明確要考查的一種能力，一般值題目中含有沒有學過的新信息，要求考生通過閱讀試題，提取有用的信息，結(jié)合已經(jīng)學過的知識解決問題。,5、重視培養(yǎng)學生獲取信息和信息轉(zhuǎn)換的能力,加強對實驗能力和表述能力的訓練，熟練掌握基本儀器的使用、實驗的基本原理和方法以及實驗設計的基本思路，特別是注重實驗原理和方法的遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。,6、注重實驗原理和方法的遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,科學探究既是重要的教學的方式，又是學生學習的內(nèi)容，是新課程標準中的一個重要教學理念，所以幾道新型的試題刻意突出了對問題研究的過程和方法，要求考生對所研究的問題能進行比較、辨析、探索，從而得出結(jié)論。,7、重視課題研究，加強課改新理念,上海試題特點: 1、試題結(jié)構(gòu)新穎，試卷中