高考復習策略.ppt

1、高考復習策略,2009年，江蘇出臺 “五嚴”規(guī)定： 嚴格禁止下達高（中）考升學指標； 嚴格控制學生在校集中教學活動時間； 嚴格執(zhí)行國家課程計劃； 嚴格規(guī)范考試和招生管理； 嚴格制止義務教育辦學中的違法行為。,一、理清思路，優(yōu)化復習 二、務實求精，實現(xiàn)高效 三、統(tǒng)籌安排，追求合力 四、一些思考，幾點建議,一、理清思路，優(yōu)化復習,1.高考三輪復習的目標與要求 （）一輪復習 雙基：知識、技能 全面、扎實、過關 （）二輪復習 形成知識網(wǎng)絡、技能脈絡 、學科思想 檢測、橫向、整合、濃縮 （）三輪復習 提高解題技巧，提升應試能力 模擬、完善、回歸、內(nèi)化、提升,2.加強集體備課，提高課堂效益 “沒有一流球星

2、，爭做一流球隊” 流程：研究課評課 討論 定稿 二次備課 上課 要求：（1）先學后教（復習、講評） （2）小組合作 （3）學生展示（思維過程） （4）自我完善 （5）點撥、提升（教師的弱項） （6）當堂消化、鞏固（留有時間）,3.學科：全面推進，有所側(cè)重 （1）全面推進：適應高考方案，既要上線又要錄取 （2）突出語數(shù)外：實驗班保8爭9 普通班保7爭8 文科班尤為重要 （3）關注選修科: 不是不重要 減時不減質(zhì) 實驗班保1A1B爭雙A 普通班保雙B爭1A1B 部分學生保1B1C爭雙B,二、務實求精，實現(xiàn)高效,1.處理好需要與可能之間的關系 （1）以學定教，為學而教（降起點、降難度、尊重學生的既有

3、水平） （2）重視基礎（雙基的夯實、中低檔題的過關、“好”學生的基礎） （3）重基礎與贏高考：中低檔題占到80左右（選修科更是如此）；即使考得難，依然是中低檔題的競爭（0.65、0.70）。,教與學的關系 以學定教 教什么不是由教師決定，由學生決定，由學情決定； 教不會的，會的不教； 判斷學生會與不會的辦法是“先學”。 學情決定教情，教情服從學情。 以學定教，以學定“不教”。 學生是天生的學習者，具有足夠的學習本領。,以學促教 精教：教方法、規(guī)律、內(nèi)涵； 互教：兵教兵； 少教：教不會的。 以學論教 評價一堂課：不看教師看學生； 評價學生：當下與未來，成績與成長； 學生的表現(xiàn)、收獲、發(fā)展。,二、

4、務實求精，實現(xiàn)高效,1.處理好需要與可能之間的關系 （1）以學定教，為學而教（降起點、降難度、尊重學生的既有水平） （2）重視基礎（雙基的夯實、中低檔題的過關、“好”學生的基礎） （3）重基礎與贏高考：中低檔題占到80左右（選修科更是如此）；即使考得難，依然是中低檔題的競爭（0.65、0.70）。,2.科學規(guī)劃，明晰目標 （1）整體構(gòu)建復習計劃（留有一定的空間，“學、講、練、評”，課表安排：2+1+1） （2）計劃進班，努力做到師生心中都有數(shù) （3）復習中的高原現(xiàn)象（缺乏成就感目標缺失） “不求人人高分，但求人人進步！” “今天，我收獲了沒有？” “挑戰(zhàn)自我，做最好的自己！” “ 努力就會成功

5、，但不一定立即成功； 放棄則會失敗，那是沒有懸念的失敗?！?高原現(xiàn)象的問卷結(jié)果,試卷越做越多，收獲越來越少； 學習非常努力，成績提高不快； 原來成績不錯，最近開始倒退； 整天頭腦昏沉，不想做事看書； 情緒消極煩悶，容易急躁發(fā)火； 缺乏學習興趣，甚至自暴自棄； 課堂效率低下，失去備考信心； 心中仍有夢想，信念逐漸減弱。,呼吸的窒息：高原現(xiàn)象的表現(xiàn),高原現(xiàn)象就像跑步,高原現(xiàn)象可能成為成功的絆腳石,很多生活中的失敗者，是因為他們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么近。 愛迪生,這下面沒有水，再換個地方挖! 1983年高考作文 挖井,原因1：方法的問題,被動應付老師 機械訓練過多 學習方法單一

6、 缺乏整理鞏固,熊瞎子掰玉米,前面學，后面忘 重復學習周期長,原因2：非智力因素,沒有遠大理想 意志品質(zhì)薄弱 缺少學習動力 學習沒有興趣 缺少運動睡眠 學生身心疲憊,原因3：習得性無助,消極學習生活情況 不良狀態(tài)長期積淀 不可控中體驗失敗 無意志力戰(zhàn)勝困境 不恰當?shù)脑u價方式 教師缺乏有效指導,積極心理學創(chuàng)始人 ：（美）克里斯托弗彼得森 ，機械工業(yè)出版社,學習開始階段 迅速提高階段 進入高原階段 克服高原階段,第二次呼吸： 高原現(xiàn)象的認識,高原現(xiàn)象是復習的必經(jīng)階段。 高原現(xiàn)象是學習的高端反應。 高原現(xiàn)象非學習的最終極限。 高原現(xiàn)象非不能克服的頑癥。,環(huán)境方面： 人生理想目標再教育。 營建寬松的備

7、考環(huán)境。 注意腦力與體力平衡。 合理安排好學習時間。 學習任務和休息適度。 加大心理輔導的力度。,努力克服高原現(xiàn)象（一）,努力克服高原現(xiàn)象（二）,學習方面： 每日制定的復習計劃。 鞏固原有的知識基礎。 加大核心點再現(xiàn)頻度。 經(jīng)常性變換學習方法。 知識點整理鞏固消化。 不斷反思成敗和得失。,2.科學規(guī)劃，明晰目標 （1）整體構(gòu)建復習計劃（留有一定的空間，“學、講、練、評”，課表安排：2+1+1） （2）計劃進班，努力做到師生心中都有數(shù) （3）復習中的高原現(xiàn)象（缺乏成就感目標缺失） “不求人人高分，但求人人進步！” “今天，我收獲了沒有？” “挑戰(zhàn)自我，做最好的自己！” “ 努力就會成功，但不一定

8、立即成功； 放棄則會失敗，那是沒有懸念的失敗?！?3.抓臨界生 （1）分類：重點臨界生、本一臨界生、本二臨界生，語數(shù)外臨界生、選修臨界生、偏科臨界生 （2）形式：集中指導與個別包教相結(jié)合 （3）內(nèi)容：思想引導、方法指導、任務督查 （4）方式：教育、談話、指導、提問、面批（二次批改）、板演等 （5）落實：與任課老師結(jié)對子（盯人、交 叉、督查、考核）,4.嚴控練習數(shù)量，提高練習質(zhì)量 （多中求少，少中求優(yōu)） （1）練習類型：常規(guī)練習、錯題重組、原題重做、專題練習、綜合訓練、重組訓練、變式訓練、易錯題訓練、長題訓練、限時訓練、考前熱身 （2）練習要求：突出重點和主干知識 重視薄弱環(huán)節(jié)（滾動） 重視規(guī)范

9、要求（給足時間） 探究變式，重設情境 全批、面批，不過夜 建立教師錯題檔案 （3）考后100分：批改 訂正二次批改 二次訂正 三次批改（作文、書面表達）,專題練習 注重：診斷、鞏固、突破 注意：針對性、選擇性、有效性 綜合訓練 注重：模擬、小結(jié)、提升 注意：規(guī)范性、互補性、仿真性,專題練習 注重：診斷、鞏固、突破 注意：針對性、選擇性、有效性 綜合訓練 注重：模擬、小結(jié)、提升 注意：規(guī)范性、互補性、仿真性,甄別排名,評價促進,4.嚴控練習數(shù)量，提高練習質(zhì)量 （多中求少，少中求優(yōu)） （1）練習類型：常規(guī)練習、錯題重組、原題重做、專題練習、綜合訓練、重組訓練、變式訓練、易錯題訓練、長題訓練、限時訓

10、練、考前熱身 （2）練習要求：突出重點和主干知識 重視薄弱環(huán)節(jié)（滾動） 重視規(guī)范要求（給足時間） 探究變式，重設情境 全批、面批，不過夜 建立教師錯題檔案 （3）考后100分：批改 訂正二次批改 二次訂正 三次批改（作文、書面表達）,5.重點解決“會而不對、對而不全”現(xiàn)象 （1）“粗心”與思維缺陷（全面、深刻、敏捷） （2）具體原因：概念錯誤、審題不慎、思路不清、過程出錯、表達含糊、規(guī)范、習慣 （3）信息處理（文字、數(shù)字、暗示、圖表，調(diào)用、篩選、轉(zhuǎn)換、重組） （4）表達能力的培養(yǎng)（科學、準確、規(guī)范、教師的示范） （5）印發(fā)參考答案（掌握正確的標準） （6）錯題集（不是簡單羅列，而應是分析、歸類

11、） （7）考試日記（考前、考中、考后，復習、應試、感悟） （8）應試策略模擬,6.教師指導下的學生自主學習 教師指導： 計劃科學（目標明確、任務具體），方法得當（怎樣去做），督查到位（自我檢查、小組檢查、教師檢查） 任務安排： 預習、作業(yè)（規(guī)定+選擇）、訂正（二次訂正）、整理、個別輔導 個性化學習,回歸“個性化”學習,課堂模式促進學生“主體性”的回歸； 有效生的大多數(shù)學科問題已經(jīng)解決； 得分相同的學生存在問題不盡相同； 綜合訓練更有利于“共性”問題解決； 課上解決“個性化”問題的辦法不多； 復習越是往后越需要“個性化”空間。,讓學習內(nèi)容具有選擇性,用選擇性促進個性化 用個性化增強主體性 讓主體

12、性帶來成就感,6.教師指導下的學生自主學習 教師指導： 計劃科學（目標明確、任務具體），方法得當（怎樣去做），督查到位（自我檢查、小組檢查、教師檢查） 任務安排： 預習、作業(yè)（規(guī)定+選擇）、訂正（二次訂正）、整理、個別輔導 個性化學習： 越是臨近高考越重要,三、統(tǒng)籌安排，追求合力,1.行政推動 （1）“中層干部看校長，全體教師看中層” 行動和姿態(tài)（并肩作戰(zhàn)），關注學生心理（專題與個別相結(jié)合），教師、 家長健康心理、健全人格，做好后勤保障工作 （2）行政人員蹲點學科（聽課、參與集體備課、專業(yè)指導、個別談話）。對該學科負責，考核結(jié)果與行政津貼掛鉤。 （3）強勢推進（布置與落實，兵與將）,2.環(huán)境熏

13、陶，激勵師生 （）氛圍營造（跑操，口號，唱歌，競賽， 班會，小結(jié)，講話，大會， 誓師， 美文鑒賞，方法、 經(jīng)驗、 體驗、心得交流） （）人生規(guī)劃（不同層次學生的發(fā)展愿景、 各種目標，理想、前途） （）不斷激勵（積小勝成大勝， 成功更是成功之母， 當眾肯定、書面批語、個別交流、 通過家長表揚）,3.教師沙龍 （1）智慧在群眾中 （2）思路如何有效貫徹（下上） （3）增進各層次之間的情感交流 （4）向人文管理要質(zhì)量（激勵）,四、一些思考，幾點建議 一些思考： 務實重要，但務虛比務實更重要 方法重要，但方向比方法更重要 時間重要，但效率比時間更重要 教學重要，但教育比教學更重要 結(jié)果重要，但過程比結(jié)

14、果更重要 成績重要，但狀態(tài)比成績更重要,后續(xù)建議,促課堂教學轉(zhuǎn)型 使每次訓練高效 讓研究變成研發(fā) 將校本教研拉平,（一）促課堂教學轉(zhuǎn)型,一備多用向多備研學轉(zhuǎn)型 灌輸教學向多元對話轉(zhuǎn)型 被動接受向自主合作轉(zhuǎn)型 部分參與向整體提升轉(zhuǎn)型 機械操練向方法思維轉(zhuǎn)型 工具理性向價值理性轉(zhuǎn)型 甑別排名向評價促進轉(zhuǎn)型 封閉控制向開放課堂轉(zhuǎn)型,1848年，“資產(chǎn)階級在它不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切時代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。”,（二）使每次訓練高效,用考點頻度分析找出訓練重點 用最近發(fā)展原理確定訓練難度 用一班兩制方式實現(xiàn)訓練分層 用四精四必要求遏制訓練泛濫 用多元訓練方法防止訓練疲

15、勞 用滾動矯正反思提高訓練效能,賽韋特：時間管理教皇、當今歐洲最具影響力的時間管理與自我管理專家經(jīng)典力作 ，中信出版社,多用途的“雙向細目表”,（二）使每次訓練高效,用考點頻度分析找出訓練重點 用最近發(fā)展原理確定訓練難度 用一班兩制方式實現(xiàn)訓練分層 用四精四必要求遏制訓練泛濫 用多元訓練方法防止訓練疲勞 用滾動矯正反思提高訓練效能,賽韋特：時間管理教皇、當今歐洲最具影響力的時間管理與自我管理專家經(jīng)典力作 ，中信出版社,四精四必的內(nèi)容,四精：精選、精講、精練、精批。 四必：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補。,江蘇省栟茶高級中學 ：把簡單的招數(shù)練到極致,（二）使每次訓練高效,用考點頻度分析找出訓練重點 用最近發(fā)展原理確定訓練難度 用一班兩制方式實現(xiàn)訓練分層 用四精四必要求遏制訓練泛濫 用多元訓練方法防止訓練疲勞 用滾動矯正反思提高訓練效能,賽韋特：時間管理教皇、當今歐洲最具影響力的時間管理與自我管理專家經(jīng)典力作 ，中信出版社,（三）讓研究變成研發(fā),研發(fā)的內(nèi)容：解決課堂教學中的現(xiàn)實問題 研發(fā)的特征：物化的成果（操作流程、思維模型、課型范例） 研發(fā)的平臺：學校教科室、備課組工作轉(zhuǎn)型