一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 綠色行動(dòng)5教案 青島版五年制

1、綠色行動(dòng)教材分析：本節(jié)課是請(qǐng)教版第四單元信息窗口一的校園護(hù)綠。這是一幅校園護(hù)綠的情景：鮮花盛開(kāi)，小樹(shù)綻綠。有的小朋友在給小樹(shù)掛牌，有的小朋友在澆花。通過(guò)“一共要掛多少個(gè)牌子？”這一問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)口算方法的探索；通過(guò)澆花的小朋友提出“一共有多少棵花？”展開(kāi)對(duì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算方法的探索；又通過(guò)解決“掛牌的比澆花的多多少人？”引入對(duì)“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”問(wèn)題的學(xué)習(xí)。學(xué)情簡(jiǎn)析：學(xué)生在3月5日的時(shí)候曾經(jīng)展開(kāi)過(guò)植樹(shù)栽花行動(dòng)，因此從此引入對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較好的契機(jī)，較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生因?yàn)橛星懊娴幕A(chǔ)，因而加減法的意義學(xué)生已經(jīng)很明確，而對(duì)于學(xué)生而言減法應(yīng)該是較難

2、的一部分。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確加減法的含義。2.掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)策略：利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，并通過(guò)以往學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程。課前準(zhǔn)備：教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)：看一看教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)課 同學(xué)們，我們?cè)?月5日下午舉行了一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，是什么活動(dòng)？ 今天老師將大家植

3、樹(shù)澆花的活動(dòng)畫(huà)下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看。二、講授新課1、展示教科書(shū)第22頁(yè)信息窗口一的情景 這幅圖中有什么？ 通過(guò)這幅圖你能提出什么問(wèn)題嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)有選擇的板書(shū)：一共要掛多少個(gè)牌子？ 一共有多少棵花？2、剛才老師將大家的問(wèn)題板書(shū)到了黑板上，這是我們這節(jié)課需要解決的問(wèn)題，我們一起來(lái)解決。 一共要掛多少個(gè)牌子？怎樣列式？ 這道題應(yīng)該怎樣解答呢？請(qǐng)大家拿出學(xué)具盒，利用學(xué)具盒中的內(nèi)容想想辦法。 種樹(shù)澆花 學(xué)生介紹整幅圖展示的內(nèi)容，從中滲透環(huán)保的理念 引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓學(xué)生提問(wèn)的同時(shí)解答問(wèn)題。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，教師板書(shū)。對(duì)于學(xué)生不能解決的問(wèn)題，放置到問(wèn)

4、題口袋中去。 學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容列出算式 學(xué)生四人一組，利用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，或利用計(jì)數(shù)器自己研究出，26+3=29。大家解決出來(lái)問(wèn)題了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解決的？教師對(duì)學(xué)生的解決方法表示肯定，并引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的解決。3、剛才我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題，一共有多少棵花？應(yīng)該怎樣列式？ 怎樣解決它呢？ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣解決的？三、課堂練習(xí) 26+20 50+34 53+40 26+2 5+34 53+4學(xué)生集體交流。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種分析方法。如：26+3，先把26分成20和6，6+3=9，20+9=29；26是2個(gè)十和6個(gè)一組成的，6個(gè)一加3個(gè)一為9個(gè)一，在與2個(gè)十合起來(lái)為29等。在此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確兩位數(shù)加一位數(shù)，應(yīng)該用個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。學(xué)生自己列式。并以小組為單位進(jìn)行討論。同時(shí)利用學(xué)具盒中的學(xué)具動(dòng)手解決這道題。學(xué)生集體交流，引導(dǎo)學(xué)生明確23+20，可將23分乘20和3，用20+30=50再用50+3=53。在交流時(shí)，