冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 第三課時(shí) 連減.pdf

1、第三課時(shí)第三課時(shí) 連減連減 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教材第 1011 頁(yè)，三個(gè)數(shù)的連減計(jì)算。 教學(xué)提示教學(xué)提示 學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并在一年級(jí)學(xué) 過(guò) 20 以?xún)?nèi)數(shù)的連減的計(jì)算方法，同時(shí)還學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的連加和加減混合運(yùn)算。 對(duì)于連減的運(yùn)算順序，學(xué)生比較容易理解并掌握，所以在教學(xué)“商店購(gòu)物”的主 題情境時(shí)，可以讓學(xué)生自己選擇信息并嘗試解決問(wèn)題。教材為學(xué)生呈現(xiàn)了兩種計(jì) 算方法，教師在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己獨(dú)特的思維，獨(dú)立探索解決問(wèn)題 的方法，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一問(wèn)題可以用不同的方法來(lái)解決。小括號(hào)的用法，學(xué)生 是第一次接觸，在用法上有一定的困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思

2、考、小組 交流、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的熱情和信心。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 知識(shí)與技能: 掌握連減和有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，能正 確進(jìn)行計(jì)算。 過(guò)程與方法：1.過(guò)程與方法：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索連減及有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算 順序的過(guò)程。 2.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解答，會(huì)用 自己的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn) 掌握連減和有小括號(hào)加減運(yùn)算的運(yùn)算順序和算理。 難點(diǎn)難點(diǎn) 理解從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)和的

3、算理。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1. 師：“智慧星”來(lái)到了我們班，他要考考小朋友們，如果答對(duì)了他出的 題目，可以獲得一枚“智慧星獎(jiǎng)?wù)隆迸叮?2.出示題卡，學(xué)生搶答，教師給答對(duì)的同學(xué)胸前貼一枚小星星。 3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 師：小朋友們真棒，不管是連加還是加減混合，都難不住你們，今天我們?cè)?來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)連減。 （板書(shū)課題：連減） 【設(shè)計(jì)意圖 ： 活潑生動(dòng)的復(fù)習(xí)形式， 可以有效的吸引二年級(jí)小學(xué)生的注意力， 使他們盡快的進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 】 二、呈現(xiàn)新知，探索發(fā)現(xiàn)。 1. 課件出示“商店購(gòu)物”情境圖。 85 -72 = 24+12+5

4、0 = 17+30-21 = 36+40+15 = 90-54 = 44+15-25 = 63+12-35 = 76+10+12 = 師：小朋友，你們看，小華去商店購(gòu)物了，你能從圖上了解到哪些數(shù)學(xué)信息 和問(wèn)題？ 生 1：我了解到：小華帶了 100 元錢(qián) 生 2：小華買(mǎi)了一雙運(yùn)動(dòng)鞋和一個(gè)書(shū)包 生 3：運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢(qián)是 56 元，書(shū)包的價(jià)錢(qián)是 29 元 生 4：給我們提出的問(wèn)題是：小華還剩多少元？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己通過(guò)觀察情境圖，說(shuō)出了解到的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，這 樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣和自主探索的 能力。 】 2.解決問(wèn)題，探索算理。 師：根據(jù)上面的問(wèn)題，你能

5、列出算式嗎？試著在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。 （學(xué)生獨(dú)立列式）：100-56-29 師：小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，連減的算式應(yīng)該怎么計(jì)算呢？ （學(xué)生小組討論交流） 師：下面請(qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)你們的算法。 生 1：我覺(jué)得連減和連加一樣，要從左向右依次計(jì)算，先算 100-56=44，然 后再算 44-29=15 。 生 2：可以像加減混合那樣列豎式計(jì)算： 1 0 0 - 5 6 4 4 - 2 9 1 5 師：這是先算出買(mǎi)了運(yùn)動(dòng)鞋后還剩多少錢(qián)，再算出買(mǎi)了書(shū)包后還剩多少錢(qián)， 你還有其它的計(jì)算方法嗎？ 生：還可以先算運(yùn)動(dòng)鞋和書(shū)包一共多少錢(qián)，用 56+29=85（元） ，然后再求買(mǎi) 了這兩樣?xùn)|西后還剩多少元，用 10

6、0-85=15（元） 師：說(shuō)的對(duì)，誰(shuí)可以把這種計(jì)算方法列成一個(gè)算式？ 生 1:100-56+29 師：小朋友們驗(yàn)證一下，這個(gè)算式結(jié)果和前面連減的計(jì)算結(jié)果相同嗎？ 生：100-56=44（元）,44+29=73（元）這個(gè)結(jié)果和前面的計(jì)算結(jié)果不同，這 樣列式是錯(cuò)誤的。 師：為什么會(huì)錯(cuò)呢？ 生：我們要先算 44+29，這個(gè)算式要按從左向右計(jì)算，就先算了 100-56 師：怎樣才能做到先算 44+29？應(yīng)該怎樣改？ 生：在 44+29 上加一個(gè)小括號(hào)就可以了 師：（板書(shū)算式）在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。下 面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎阋凰恪?生： 100-（56+29） = 100-85 = 1

7、5（元） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)討論、交流，發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，并通過(guò)教師的引 導(dǎo)，自己發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用，不但可以牢固的掌握關(guān)于小括號(hào)的相關(guān)知識(shí)，還能 增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 】 三、鞏固拓展，實(shí)踐新知。 1. 教材“試一試” 說(shuō)一說(shuō)先算什么，再計(jì)算。 74-30-18= 74-（30+18）= 52+27+19= 74-（30-18）= 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下，說(shuō)一說(shuō)下面這些算式應(yīng)該先算什么。 （學(xué)生小組討論運(yùn)算順序） 師：下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成各題的計(jì)算。 （學(xué)生獨(dú)立計(jì)算） 師：小朋友們一定發(fā)現(xiàn)了，這四道題中有三道題，數(shù)相同，運(yùn)算符號(hào)不同， 從這三個(gè)算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生 1

8、:74-30-18 和 74-（30+18）的得數(shù)是相同的。 生 2：從 74 中連續(xù)減去 30 和 18，也可以從 74 中減去 30 與 18 的和。 師：是的，從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也可以從這個(gè)數(shù)中減去這兩個(gè)數(shù)的 和。因?yàn)橐人愠鲞@兩個(gè)數(shù)的和，所以要用小括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖：“試一試”的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和總 結(jié)問(wèn)題的過(guò)程， 最后體會(huì)到從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以用這個(gè)數(shù)減去兩個(gè) 數(shù)的和的算理。 】 2. 教材“練一練”第 1 題。 3.三只小貓一共釣了 58 條魚(yú)。 我釣了 24 條！我釣了 18 條！ 你知道我釣了 多少條嗎？ 答案：1. 26

9、 26 98 62 2.例：100-38-34=28（元）或 100-（38+34）=28（元） 3. 58-24-18=16（條）或 58-（24+18）=16（條） 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1.列豎式計(jì)算。 69-42-15= 84-26-41= 90-45+11= 2.將下面的兩個(gè)算式組合成一個(gè)綜合算式。 例：82-35=47 72-51=21 47-36=11 21-16=5 86-29=57 18+32=50 57-38=19 90-50=40 3.根據(jù)表格完成下面各題。 科技書(shū)故事書(shū)連環(huán)畫(huà)童話書(shū) 原有（本）61859088 82-35-36=11 第一周借出（本）24265729 第二周借

10、出（本）16382031 科技書(shū)還剩多少本？ 故事書(shū)還剩多少本？ 連環(huán)畫(huà)還剩多少本？ 童話書(shū)還剩多少本？ 答案：1. 12 17 56 2. 72-51-16=5 86-29-38=19 90-（18+32）=40 3. 61-24-16=21（本）或 61-（24+16）=21（本） 85-26-38=21（本）或 85-（26+38）=21（本） 90-57-20=13（本）或 90-（57+20）=13（本） 88-29-31=28（本）或 88-（29+31）=28（本） 五、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容可真不少，小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎？你有哪些收獲？可 以和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生 1：我

11、會(huì)計(jì)算三個(gè)數(shù)的連減了，和加減混合一樣要從左向右依次計(jì)算 生 2：也可以列豎式計(jì)算連減 生 3：我知道了在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。 生 4：我還了解到，從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)去減兩個(gè)數(shù) 的和。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回憶性的對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，可以使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí) 的復(fù)習(xí)鞏固，形成比較深刻的印象。 】 六、布置作業(yè)。 1. 教材“練一練”第 2 題。 2. 在 里填上“、或=” 65-42-8 14 94-45-23 26 84-62-15 17 76-40+15 76-（40+15） 97-64-13 97-（64-13） 3.二年級(jí)兩位老師帶著 57 名同學(xué)

12、去春游， 租了三輛車(chē)， 第一輛車(chē)可以乘坐 25 人，第二輛車(chē)只能坐 17 人，第三輛車(chē)上要坐多少人？ 4. 65 人參加馬拉松比賽，從前往后數(shù)，王亮是第 7 個(gè)，從后往前數(shù)，張達(dá) 是第 19 個(gè)，他們中間有多少個(gè)人？ 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 連減 100-56-29=15（元） 100-56=44（元） 1 0 0 100-（56+29） 44-29=15（元） - 5 6 =100-85 4 4 =15（元） - 2 9 1 5 教學(xué)資料包教學(xué)資料包 一、教學(xué)資源一、教學(xué)資源 加法、減法、乘法和除法，統(tǒng)稱(chēng)為四則混合運(yùn)算。其中，加法和減法叫做第 一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。只有一級(jí)運(yùn)算時(shí)，從左到右計(jì)算；有兩 級(jí)運(yùn)算時(shí)，先乘除，后加減。有括號(hào)時(shí)，先算括號(hào)里的；如果有多層括號(hào)，括號(hào) 從小到大，先算小括號(hào)里的。 二、資料鏈接二、資料鏈接 小括號(hào)的來(lái)歷 在沒(méi)有發(fā)明運(yùn)算符號(hào)以前，人們運(yùn)算都要用很復(fù)雜的文字進(jìn)行說(shuō)明。隨著社 會(huì)的發(fā)展，與人民生活需要有密切聯(lián)系的各種計(jì)算也逐漸復(fù)雜起來(lái)。這些計(jì)算常 由兩個(gè)或幾個(gè)小題合成， 而且在計(jì)算時(shí)常常需要先算出某一個(gè)小題后再算第二個(gè) 小題，于是便產(chǎn)