小學數(shù)學“綜合與實踐”內容分析講座.ppt

1、于都縣城關小學 潘昌榮 二O一二年十一月,小學數(shù)學“綜合與實踐”內容分析,今天講座的主要內容,一、提高對綜合與實踐的認識,二、對人教版1至6年級編排的“綜合與實踐”內容的簡析,輕輕的我（課標2001版）走了 正如我（課標2011版）輕輕的來 我（課標2001版）輕輕的招手 作別西天的云彩 帶走曾經的遺憾（2001版課標的不足） 換她（課標2011版）輕盈課改舞臺 她（課標2011版）悄悄揭開神秘面紗 彰顯屬于自己無盡的精彩,引 言（一）,“我們老師務必要組織一些有意義的實踐活動，讓學生主動參與，讓孩子們在活動中想問題 ，會想問題是一種經驗的積累，不是教會的 。我們中國人總是發(fā)明創(chuàng)造不夠，很多時

2、候是因為我們在小學階段就把孩子們教死了 。所以我希望從現(xiàn)在開始，教我們的孩子越來越聰明，而不是越來越傻。越來越聰明就是鼓勵他們自己會想問題，敢于提出問題。這是很重要的 ，對我們老師是巨大的考驗。” 史寧中教授,引 言（二）,遭遇美國教育高鋼,美國的小學雖然沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，但是，他們想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識的海洋；他們沒有讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力、去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和

3、激勵孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。,基礎知識扎實 實踐能力不夠,解決書本問題能力強 情感體驗與自尊自信不足,基本技能熟練 創(chuàng)造性缺乏, 中國教育的現(xiàn)狀：, 以上現(xiàn)狀造成我們的學生：“強于基礎而弱于應用，強于計算而弱于實踐，強于應試而弱于創(chuàng)新。”,前 言, 為了改變這種現(xiàn)狀，適應時代發(fā)展的要求，新課標增設了“綜合與實踐”版塊,并將它和“數(shù)與代數(shù)”、“空間與幾何”、“統(tǒng)計與概率”并列為數(shù)學學習內容的4大領域，這是數(shù)學課程標準的一個特色！,“綜合與實踐”的閃亮登場,把“綜合與實踐”納入教材的編排體系，成為教材改革的一道風景線。,先把事情做對 再把事情做好 “先把事情做對 ”即我們必須結合新課標的理念，

4、提高對“綜合與實踐”領域的再認識，這是我們教學之舟的航標” “再把事情做好”就是“面對新課標新課改，我們如何上好“綜合與實踐”的教學內容？又該有怎樣的新行動？”,1.為何要把“實踐與綜合應用”改成“綜合與實踐”？,22011版數(shù)學課標對“綜合與實踐”的定義。,3“綜合與實踐”的設置目的與內涵。,4“綜合與實踐”的教育功能。,5.“綜合與實踐”內容的特點。,一、提高對綜合與實踐的認識,6.“綜合與實踐”的內容編排體系,兩者從命名上來說沒有本質上的變化，都突出了兩點：一個是綜合；一個是實踐。那么現(xiàn)在改成了綜合與實踐，一是從領域的名稱上比較對仗；二是把這部分領域的兩個非常重要的特征（綜合性與實踐性）

5、更加凸顯了。首先強調綜合性，因為我們知道在其他領域中，也有實踐活動，但這里的實踐活動往往是需要學生綜合應用各數(shù)學知識及其能力、情況、情感等來解決。所以就把綜合放在了前面，改為“綜合與實踐”。,1.為何把 “實踐與綜合應用”改成“綜合與實踐”？,22011版數(shù)學課標對“綜合與實踐”的定義,義務教育數(shù)學課標（2011年版）對“綜合與實踐”課程內容的解釋： “綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動； “綜合與實踐”是積累數(shù)學活動經驗的重要載體。 “.可以在課堂上完成，也可以課內外相結合。提倡把這種教學形式體現(xiàn)在日常教學活動中?！?3、設置“綜合與實踐”內容的目的,設置綜合與實踐

6、內容的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”統(tǒng)計與概率”等知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。,從“綜合與實踐”的內涵看來，要有兩個“突出”，一是突出“綜合”，二是突出“過程”?！熬C合”的涵義很廣，包括數(shù)學幾個問題各分支的綜合、數(shù)學與其他學科的綜合、數(shù)學與學生日常生活實際的綜合；以及學生的各種能力、各種方法、各種工具的綜合等等。這說明，綜合與實踐基于數(shù)學，卻又超越數(shù)學，其目的是發(fā)展學生的綜合素質。突出“過程”的意思是要有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，從中積累數(shù)學活動經驗，

7、提升數(shù)學能力和素養(yǎng)。可知，綜合與實踐是為學生積累活動經驗服務的，而這樣的活動不局限于課內，活動的空間更為廣闊，把活動的空間拓展到課外，可以增強學生對數(shù)學與生活密切聯(lián)系的認識，使學生在積累活動經驗的同時形成比較全面的數(shù)學能力。,4、綜合與實踐的內涵,5綜合與實踐”的教育功能,“綜合與實踐”的教育價值在于五個方面： 有助于學生的發(fā)展（合作意識、應用意識，創(chuàng)新意識，模型思想、動手實踐能力等）； 有助于學生對數(shù)學全面理解； 有助于學生情感態(tài)度價值觀的形成； 有助于教師的發(fā)展； 有助于課程的建設。 換句話說，就是有利于學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，以及課程的建設。,6.“綜合與實踐”內容的特點,密切聯(lián)

8、系生活實際；,綜合應用知識 ；,以探索為主線 ；,形式多樣化 ；,充分發(fā)揮學生的主體作用 ；,關注學生的學習過程 ；,鼓勵學生思考方法的多樣化 ；,三、“綜合與實踐”的現(xiàn)狀分析,【現(xiàn)狀1】缺少實踐活動的條件。大部分小學都很難找到和新教材相配套的教學用具及可以借鑒學習的實踐與綜合應用教學的相關材料或者光盤。,【現(xiàn)狀2】不是主要考試內容。認為教與不教都沒有關系 。,【現(xiàn)狀3】實踐活動課的教學方式無從選擇。,【現(xiàn)狀4】安排的教學內容與學生實際有一定的差距。從人教版16年級的教材中我們可以看到，綜合與實踐的教學內容一般來自于現(xiàn)實生活，是其他三個知識領域的延伸，并通過活動進行拓展。但有些內容離學生的實際

9、有差距 。,二、“綜合與實踐”內容的設計與教學要求,力求達到“五味俱全”,游戲味 :把活動設計成游戲的摸樣讓它新鮮有趣。,數(shù)學味：把活動過程看作是一個“數(shù)學化”過程,探究味：通過活動讓學生學會一些探究的方法。,生活味：探究的問題要與孩子們的生活密切聯(lián)系, 文化味 ：把活動過程看作是數(shù)學文化熏陶的過程！,四、準確把握各學段中“綜合與實踐”內容教學目標,第一學段的目標,（ 1 ）通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經驗。 （ 2 ）在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。 （ 3 ）經歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內容

10、。,（ 1 ）經歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。 （ 2 ）結合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。 （ 3 ）在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。 （ 4 ）通過應用和反思，進一步理解所用知識和方法，了解所學知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學活動經驗。,第二學段的目標,人教版小學 1-6年級 “綜合與實踐”內容編排體系,人教版小學數(shù)學 “ 綜合與實踐”內容的分類,根據(jù)教材內容的分析共分成七大類,人教版新課標教材“綜合與實踐”內容的修訂,新人教版課標教材調整或重新設計“綜合與實踐”活動，努力體現(xiàn)課標的要求和理念。 每冊只編排了一個“綜合與

11、實踐”的主題活動，加強了活動的綜合性和實踐性。加強了對探索解決問題方法的引導，滲透數(shù)學思想方法，積累數(shù)學活動經驗 例如：將“數(shù)字編碼”從”數(shù)學廣角“的內容變?yōu)椤熬C合與實踐”的主題活動； 重新設計“量一量 比一比”（二上）“小小設計師”（二下）“樹影”（六下），等等。,第一學段（13年級）“實踐活動”簡介, 通過分析人教版小學數(shù)學13年級課本中相關內容，發(fā)現(xiàn)這一學段（合計11個活動主題），內容一般比較簡單，學生容易發(fā)現(xiàn)和提出問題，綜合應用到的數(shù)學知識較少，計算簡單，容易操作。根據(jù)新課標，這一學段主要強調數(shù)學與生活經驗的聯(lián)系。通過這些實踐活動，學生將初步獲得一些數(shù)學活動的經驗，了解數(shù)學在日常生活中

12、的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，提高學習數(shù)學的興趣。 從具體活動內容分析中可以看出，第一學段，學生主要以體驗式學習為主，比如“小小商店”、“擺一擺想一想”、“我長高了”等，通過這些體驗活動，學生將進一步加深對所學知識的認識和理解，同時也初步鍛煉了應用數(shù)學的能力。,人教版小學數(shù)學教材各年級 “綜合與實踐”具體內容分析,1、教材分析（整體把握、具體分析、知識點） 2、教學建議（教學注意事項、教學準備、教學措施）,人教版一年級上冊實踐活動數(shù)學樂園,教材具體內容簡析,人教版一年級下冊實踐活動 數(shù) 學 樂 園,人教版一年級下冊實踐活動擺一擺想一想,教材具體內容簡析,人教版一年

13、級下冊實踐活動 擺一擺 想一想,（課件演示）,人教版一年級下冊實踐活動小小商店,教材具體內容簡析,人教版一年級下冊實踐活動 小小商店,課件解析,人教版二年上冊實踐活動我長高了,教材具體內容簡析,人教版二年級上冊實踐活動 我長高了,人教版二年級上冊實踐活動看一看擺一擺,教材具體內容簡析,人教版二年級上冊實踐活動 看一看 擺一擺,教學課件,人教版二年級上冊實踐活動剪一剪,教材具體內容簡析,人教版二年級下冊實踐活動 剪一剪,課件演示,人教版二年級下冊實踐活動有多重,教材具體內容簡析,人教版二年級下冊實踐活動 有多重,人教版三年級上冊填一填說一說,教材通過讓學生設計作息時間表、調查完成家庭作業(yè)的時間、

14、調查睡眠時間等活動，一方面使學生鞏固時間的認識和計算，養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排 時間的好習慣；另一方面，可以加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。,教材具體內容簡析,人教版三年級上冊實踐活動 填一填 說一說,人教版三年級上冊實踐活動擲一擲,教材具體內容簡析,人教版三年級上冊實踐活動 擲 一 擲,課件解析,人教版三年級下冊實踐活動制作年歷,教材具體內容簡析,人教版三年級下冊實踐活動 制作年歷,學生作品展示,課件解析,人教版三年級下冊實踐活動設計校園,教材具體內容簡析,人教版三年級下冊實踐活動 設計校園,第二學段（36年級）“綜合應用”簡介,通過分析人教版小學

15、36年級的課本中的“綜合與實踐”相關內容，發(fā)現(xiàn)這一學段“綜合與實踐”同樣重視體驗，但問題的復雜程度較高，要綜合應用到相對復雜的知識、操作技能、策略。這一學段尤其是5、6年級，主要要求學生能綜合運用所學的知識與方法解決較復雜的實際問題，從而加深對數(shù)學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法以及與人合作交流的技能，樹立學好數(shù)學的信心。,人教版四年級上冊實踐活動一億有多大,教材具體內容簡析,人教版四年級上冊實踐活動 1億有多大,課件演示,人教版四年級上冊實踐活動你寄過賀卡嗎,教材具體內容簡析,人教版四年級上冊實踐活動 您寄過賀卡嗎,人教版四年級下冊綜合與實踐營養(yǎng)午餐,教材具體內容簡析,人教版四年級

16、下冊實踐活動 營養(yǎng)午餐,課件演示,人教版四年級下冊綜合與實踐小管家,教材具體內容簡析,人教版四年級下冊實踐活動 小 管 家,人教版五年級上冊綜合與實踐量一量 找規(guī)律,教材具體內容簡析,人教版五年級上冊實踐活動 量一量 找規(guī)律,人教版五年級上冊綜合與實踐鋪一鋪,教材具體內容簡析,人教版五年級上冊實踐活動 鋪一鋪,課件演示,人教版五年級下冊綜合與實踐粉刷圍墻,教材具體內容簡析,人教版五年級下冊實踐活動 粉刷圍墻,課件演示,人教版五年級下冊綜合與實踐打電話,教材具體內容簡析,人教版五年級下冊實踐活動 打 電 話,課件演示,人教版六年級上冊綜合與實踐確定起跑線,教材具體內容簡析,人教版六年級上冊實踐活動 確定起跑線,人教版六年級上冊綜合與實踐合理存款,教材具體內容簡析,人教版六年級上冊實踐活動 合理存款,課件演示,人教版六年級下冊綜合應用自行車里的數(shù)學,教材具體內容簡析,人教版六年級下冊實踐活動 自行車里的數(shù)學,課件演示,人教版六年級下冊綜合應用節(jié)約用水,教材具體內容簡析,人教版六年級下冊實踐活動 節(jié)約用水,課件演示,人教版六年級下冊綜合與實踐有趣的平衡,教材具體內容簡析,人教版六年級下冊實踐活動 有趣的平衡,課件演示,人教版六年級下冊綜合與實踐設計運動場,教材具體內容簡析,人教版六年級下冊實踐活動 設計運