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文檔簡介
1、授導型教學案例,初中八年級思想品德第三單元第一節(jié) 世界文化之旅 (課時)學習內容分析,“世界文化之旅”為人教版八年級上冊第三單元第五課第一框內容。主要是講文化多樣性、豐富性及文化差異。即面對不同的文化,我們要正確對待文化差異,既尊重自己民族文化的價值,又尊重其他民族文化的價值,才能讓文化百花齊放,讓我們的世界文化之旅是一路風景無限。,學習者分析,日益擴大的開放,頻繁的國際交往,中學生和其他國家文化的距離拉近了。八年級的學生,有一定的理解能力和分析判斷推理能力,但辨別是非的能力不太強,有些同學迷失在其他文化中,對本民族文化不了解或不屑了解;有些同學對外來文化有偏見,采取了防衛(wèi)心態(tài)。正確對待文化差
2、異,湊響和諧的樂章,這是一個較辯證的東西,對于初二學生來說,一方面要理解文化的多樣性,另一方面又要去體會其中內含的統(tǒng)一是有一定難度的。讓學生懂得文化和自然界一樣,單一性導致脆弱性,多樣性導致穩(wěn)定性,有著十分重要的意義 。,教學目標,課程標準:使學生初步了解各國文化之間的差異。 知識與技能:懂得文化多樣性和豐富性,培養(yǎng)學生面對文化差異的理解能力和正確態(tài)度,以及與不同的背景,不同文化的人們交往的能力。 過程與方法:通過資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論、表演等教學方式,對學生的學習方法進行指導,鼓勵學生采取自主探究的學習方式,創(chuàng)造條件,促進學生之間的交流和溝通,學會合作,轉變被動的學習方式,在
3、活動中理解運用知識,并能創(chuàng)新知識。 情感、態(tài)度與價值觀:樹立文化的多樣性比單一性好,不同的文化都有其存在必要性的觀念;能學會用欣賞的眼光去不同的文化,同時欣賞本民族的文化。,教學重點及解決措施,重點:了解文化的多樣性和豐富性。 措施:通過列舉本國和其他國家、民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并說出節(jié)日的含義,及課件展示不同國家和民族各具代表性的標志建筑和人物等,使學生理解和感受文化的多樣性和豐富性。,教學難點及解決措施,難點:理解因文化不同而導致行為方式的差異 通過故事翻譯,讓學生感受語言的差異,從而感受文化的差異,并通過師生共同表演的形式,讓學生體會因文化差異而導致的行為方式的差異。,教學設計思路,通過讓學生
4、歷數我國的傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日的來歷及其特有的傳統(tǒng)習俗,激發(fā)學生對于祖國文化的熱愛與自豪。列舉我國的傳統(tǒng)文化過后,讓學生列舉其他國家民族的傳統(tǒng)節(jié)日,切身感受“每個國家、每個民族都有自己獨特的文化習俗”。 接下來,通過給學生講古詩翻譯的故事,幫助學生通過看到語言的差異而感受到文化的差異;再通過師生間共同表演,體會“生活在不同文化背景下的人,會有不同的為人處世的方式”。,依據的理論,教師通過課件展示各國的文化標志和代表人物,使學生更直觀、更深刻的感受世界文化的多樣性和豐富性。,信息技術應用分析,教學過程,課堂教學流程圖,1、創(chuàng)設情境,導入新課 2、共同探究、突破重難點 (1)、第一步-知識交流:我們中華
5、民族最隆重、最熱烈的節(jié)日有哪些?他們是怎么來的?在這些節(jié)日中,有哪些傳統(tǒng)食品? (2)第二步-知識交流:請大家列舉其他國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并嘗試說出這些節(jié)日所表達的文化內涵。 (3)第三步-展示課件:不同國家和民族的不同文化,有著各自的標志和代表人物。下面我們一起來欣賞一組圖片,看到圖片你會聯(lián)想到哪些國家? (4)第四步-展示課件:2001年在上海召開的APEC會議上東西方領導人身著唐裝的圖片,及2004年在智利召開的APEC會議上各國領導人身著智利傳統(tǒng)民族服裝的圖片。 (5)第五步-講述翻譯古詩登黃鶴樓的幽默故事。 (6)第六步-師生共同表演:通過教師夸獎學生的穿著美麗得體,看他們的不同表現(xiàn),進一步提出當外國人面對這種情況時,他們會怎樣表現(xiàn)?他們會如何回答?師生共同探究。 3、歸納總結、思想升華,教學反思,本節(jié)的內容在教學的過程中能夠激發(fā)學生的興趣,積極參與教學,但由于
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