物理人教版八年級下冊物體的沉浮條件及應(yīng)用.ppt

1、第3節(jié)、物體的浮沉條件及應(yīng)用,2016年5月16日 第二十三課時 比耳學(xué)校 龍紹芳,教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能 （1）知道物體的浮沉條件； （2）知道浮力的應(yīng)用 2過程與方法： （1）通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的； （2）通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。 3情感態(tài)度與價值觀 （1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。 （2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。 教學(xué)重點：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。 教學(xué)難點：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。 教學(xué)儀器：燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型。,知識回

2、顧：,一.阿基米德原理的內(nèi)容：,二.浮力的計算方法：,稱重法 F浮 = G物 F拉,阿基米德原理的計算公式：F浮 = 液gV排（公式法）,浮力產(chǎn)生的原因：（原因法）,液體對物體上下表面產(chǎn)生壓力差。 F浮 = F向上-F向下,提出問題：,木塊扔進(jìn)水中， 木塊將如何？ 小鐵釘扔進(jìn)水中，鐵釘將如何？ 在水中滴幾滴油，油將如何？,物體的浮沉是由什么決定的？,思考：自由浸沒于液體中的物體受到哪幾個力的作用,F浮,F浮,F浮,F浮,一、物體的浮沉條件 (1)物體上?。篎浮G物 靜止后物體漂?。篎浮=G物 (2)物體懸?。篎浮=G物 (3)物體下沉：F浮G物,物液,物液,物=液,物液,浮力計算方法（平衡法）

3、F浮=G物,推論：,鋼鐵的密度大于水，但用鋼鐵制成的輪船卻可以在水面上行駛，這是為什么？,思考,把橡皮泥放入水中，松手后橡皮泥下沉,實驗探究：,如何使橡皮泥漂浮在水面上？,原因：,橡皮泥的密度大于水,把橡皮泥做成空心的，橡皮泥的平均密度小于水，它就會漂浮在水面上了從力的角度上看，它的重力不變，但放入水中后排水體積變大，受到的浮力變大，所以會漂在水面上,最初人們利用密度小于水的木材，順?biāo)?對于密度大于水的物體做成空心后可增大排水體積，增大浮力，漂浮于水面,后來把樹干挖成空心，能裝載更多的人和物,二、輪船也是采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力,？,輪船,工作原理： 把密度大于水的鋼鐵采用“空

4、心”的辦法，增大體積，使它排開更多的水，達(dá)到增大浮力，最終使F浮=G船，浮在水面。,1、輪船的大小通常用排水量來表示,排水量： 滿載時排開的水的質(zhì)量。（不是排開水的重力），單位是噸(t),m排=m船+m貨（滿載）,我學(xué) 我用,輪船總是漂浮在水面上， 一艘輪船從河里駛向大海，它受到的重力大小 （變大、變小、不變）；它受到的浮力 大小 （變大、變小、不變）；它排開水的體積 （變大、變小、不變）；輪船是下沉些還是 上浮些？,不變,不變,變小,河水,河水,海水,上浮,每艘輪船的船身側(cè)面都設(shè)計有一條最大吃水線，輪船在載物時水面不能超過這條吃線，從而確保了輪船的安全出航。,知識拓展,吃水線,潛水艇,潛水艇

5、能潛入水下航行，進(jìn)行偵查和襲擊，是一種很重要的軍事艦艇,三、潛水艇是靠什么實現(xiàn)浮沉的？,改變自身重力來實現(xiàn)的,由潛水艇，你想到了什么動物？,魚是靠改變自身 ，從而改變 來實現(xiàn)浮沉的,體積,浮力,采用充密度比空氣小的氣體（氫氣、氦氣、熱空氣）的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。升空時平均 空氣。 用改變自身的體積，實現(xiàn)沉浮。如減小體積,則有F浮G球下降。 氣球不能無限制地升入高空，當(dāng)F浮=G球時，應(yīng)該懸浮，實際上在沒有達(dá)到懸浮時，其內(nèi)部氣壓大于外部氣壓而破裂。,四、氣球和飛艇,我國漢代曾發(fā)明一種作軍事信號用的燈籠，俗稱孔明燈,想一想它升空的原理是什么？,五 密度計,103,用途：,一種可以直接

6、測量液體密度的儀器。,讀數(shù)方法：靜止時液面所對刻度，單位為g/Cm3,刻度特點：上小下大，刻度間隔不均勻。,工作原理：利用物體漂浮在液面上時浮 力 等于重力的原理制成的。,（五)密度計,五、密度計,利用物體漂浮在液面時F浮=G計原理工作的。 密度計上的刻度線不均勻。密度計上的刻度值是被測液體的密度與水的密度的比值。,想一想,密度計的刻度為什么越往上值越小？,由F浮= G排=液gV排，得：液體的密度越大，排開液體的體積越小，密度計露出液面部分越多。,輪船,一.物體的浮沉條件及判定,學(xué)到了什么？,受力分析法：,密度比較法,改變自身重力實現(xiàn)上浮或下沉,改變自身體積來改變浮力,采用的辦法來增大體積可以

7、利用的浮力,利用物體漂浮在液面上時浮力等于重力的原理制成的,2.將一個鋁制空心球用手沒入水中，放手后球?qū)ⅲ?（ ） A、上浮 B、下沉 C、懸浮 D、無法確定,鞏固練習(xí),D,1.船只采用“ ”的辦法增大可以利用的浮力，漂浮在水面上。潛水艇靠改變 來實現(xiàn)浮沉，要使浮在水面的潛水艇潛入水中，應(yīng)當(dāng) 。,空心,自身的重力,向水艙充水,3.一艘輪船從東海駛?cè)腴L江時，下列說法錯誤的是： （ ） A、輪船受到的浮力不變 B、輪船排開的液體受到的重力不變 C、輪船排開的液體的體積不變 D、輪船排開的液體的體積增大,C,4、 關(guān)于浸在液體里的物體所受的浮力，下列說法中 不正確的是 （ ） A浮力的方向豎直向上；

8、 B浮力的施力物一定是水； C浮力的大小與排開液體的質(zhì)量成正比； D實心的鐵球也能浮在液面上5、用手將一個木球放入水中某一深度后，松開手，木 球上浮，在木球未露出水面的時候，下列說法中正 確的是（ ） A木球所受的重力、浮力都不變； B木球所受的重力不變，浮力變大； C木球所受的重力、浮力都變小； D木球所受的重力不變、浮力逐漸變小,A,B,6、密度均勻的實心物體懸浮在水中，將物體截成大小 不等的兩塊后，仍放入水中，則（ ） A、大塊下沉，小塊懸浮 B、大塊下沉，小塊上浮 C、兩塊都上浮 D、兩塊都懸浮,D,7、將體積相同的A、B、C三個小球投入水中,出現(xiàn)如圖所示的三種情況，下列關(guān)于對三個小球

9、受到的浮力大小的說法正確的是（） AA球浮在水面上，受到的浮力最大 BC球沉在底部，受到的浮力為零 CA球受到的浮力與B球受到的浮力相等 DB球受到的浮力與C球受到的浮力相等,A,B,C,D,8.排水量為1000t的輪船在河水中航行，滿載時船及所裝貨物共重 N，受到河水的浮力是 N，如果河水密度為1.0103kg/m3，船排開的河水的體積是 m3。（取g=10N/kg）,107,107,103,解：G=mg=1000X1000KgX10N/Kg=107N,漂浮 F浮=G=107N,F浮=gv v=F/v= =103m3,107N,103kg/m3x10N/kg,作業(yè)：,1、完成學(xué)案本課； 2、

10、完成高效課時練本課。 3、抽空完成配套練習(xí)冊本課。,教學(xué)反思,本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。本節(jié)知識是前面所學(xué)力學(xué)知識的綜合運(yùn)用，與力、重力、二力合成、二力平衡、密度等到知識聯(lián)系緊密。本節(jié)內(nèi)容包括兩個知識點：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理，前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認(rèn)識到浮沉條件在社會生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重要意義。 本節(jié)課上的亮點有： 一、突出了理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了STS的精神。在分析浮沉條件時，首先從生活經(jīng)驗出發(fā)提出問題。在得出浮沉條件后，引導(dǎo)學(xué)生利用浮沉條件分析輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，同時更好地理解浮沉條件，并深刻體會物理知識在人類社會的進(jìn)步發(fā)展中起著舉足輕重的作用，使學(xué)生更加熱愛物