七年級歷史下冊 君主集權的強化教學設計 人教新課標版

1、君主集權的強化教學目標1、 知識與能力：（1）了解和掌握滿洲的興起，清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權的措施。（2）歸納努爾哈赤的活動，與其他少數(shù)民族首領進行比較，提高學生的歸納、比較和評價歷史人物的能力。（3）分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。評價專制主義集權制度的影響。2、 過程與方法：（1）學生收集資料，通過多種途徑獲取信息，并且進行資源整合。（2）展示探究題，啟發(fā)學生思考。（3）通過人物介紹，多媒體資料，小故事，歷史

2、短劇，增加學生的信息量。（4）分組討論。（5）教師評價，起到激勵作用。3、 情感態(tài)度與價值觀：（1）認識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻。(2)認識清朝君主集權的高度強化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。(3)認識清朝大興文字獄造成“萬馬齊喑”的局面，不利于社會進步和發(fā)展。教學內容1、內容分析：本節(jié)課包括兩部分內容。第一部分是滿洲的興起和清朝的建立；第二部分是君主集權的強化。2、重點與難點：本課的重點是君主集權的強化、君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。教學對象學生已有的知識和能力：經過近

3、一年的歷史學習，初一年級的學生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學科的濃厚愛好，也具備一定的理性分析能力。學生因此在教學中要注重趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。學生自我表現(xiàn)欲強、思維活躍，通過創(chuàng)設情境能夠調動學生積極參與課堂教學，進而培養(yǎng)學生的歷史學科技能。教學策略1、 教學設計思路：對客觀評價清朝、后期學習的延續(xù)起開篇之義，尤為重要。根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對教學內容做了一些調整和拓展，以三個“一”為教學主線：一個民族滿族的興起；一個政權清朝的建立；一個主題君主集權的強化；引導學生比較、分析，總結歷史規(guī)律，從而完成教學目標。2、 教學方法：（1）比較法。努爾哈赤同宋元時期的幾

4、位少數(shù)民族首領的比較，總結他們的共同之處。歷代加強思想控制的措施的比較。（2）歸納法。歸納歷代王朝加強中央集權的措施，通過比較分析，加深對本課知識的理解掌握（3）討論法。充分利用課文中的“動腦筋”，多和大家交流。如，對清朝強化君主集權的措施利弊的認識，要和同學們多交流，學會全面評價歷史現(xiàn)象。（4）巧用資料，理解知識。如在學習“文字獄”的知識時，可以多補充有關資料和實例，以更好地理解“文字獄”。教學媒體選擇與運用利用PPT課件展示圖片、動畫、視頻、表格、提出問題、總結。板書設計滿洲的興起：清朝的建立：君主集權的強化政治上：思想上：皇太極改族名為滿洲，改國號為清康熙、雍正、乾隆時期大興文字獄努爾哈

5、赤統(tǒng)一女真各部建立后金雍正帝設置軍機處，皇權進一步強化君主集權的強化教 學 設 計教學過程師 生 活 動設計意圖導入新課1、 課前教室內播放康熙王朝主題曲：向天再借五百年2、教師組織教學活動后提出問題：知不知道這是哪部電視劇的主題曲？（康熙王朝）康熙是哪個朝代的人物？（清朝）講到清朝，很多同學已經對這個朝代有所理解，那請同學來談一下對這個朝代的初步印象。（學生暢所欲言）3、教師強調：區(qū)分歷史和文藝創(chuàng)作，勿受誤導。然后過渡到新課。渲染氣氛和提起學生興趣，引入新課講授新課講授新課講授新課一、滿洲的興起和清朝的建立1、 滿洲的興起學習清朝的興起這一個朝代的出現(xiàn)就必須提到一個民族和一個人物。一個民族，

6、這個民族就是女真族，在明朝時期生活屬于奴兒干部司，（展示地圖）屬于明朝管轄范圍，但受到漢人的民族壓迫。一個人物，這一個人物就是努爾哈赤（展示努爾哈赤的圖片），請學生介紹女真杰出領袖努爾哈赤的事跡。（簡單扼要講明）（1） 統(tǒng)一女真各部；（2） 在赫圖阿拉建立后金；（3） 遷都沈陽，改都城為盛京。這是努爾哈赤的主要事跡，那么我們來活動一下腦筋，思考一個問題。動腦筋：努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領有哪些共同之處?先回憶到底有哪幾位少數(shù)民族首領。（學生討論后回答，教師再加以總結）統(tǒng)一本民族各部；建立本民族政權；推動本民族的發(fā)展；影響了中國歷史發(fā)展的進程。他們都是中國歷史上杰出的政治家、軍事家。強

7、調：我們不能像古代的漢人那樣歧視少數(shù)民族，少數(shù)民族是中華民族不可分割的一部分，屬于中華大家庭中的成員。2、清朝的建立學生介紹努爾哈赤的繼承人皇太極的事跡。（展示皇太極的圖片）改族名為滿洲和改國號為清。（說明改族名為滿洲的原因：抹去女真臣服于明朝的歷史，要在民族地位上與漢族平起平坐，有利于征服明朝。）提出問題：清朝的強勢崛起的同時，明朝的發(fā)展又如何呢？（展示明朝疆域圖）統(tǒng)治腐敗，之后李自成推翻明朝，吳三桂投降清朝，清兵入關。（展示圖片：1644年北京的三位皇帝：明朝的崇禎、農民起義軍首領李自成、清朝的順治。這一部分簡單點明即可）動畫展示滿洲的興起與清朝建立的過程。（作為第一部分的小結）過渡：清朝

8、入關后，統(tǒng)治的是一個幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，（同時展示清朝的疆域圖）統(tǒng)治者本身又是少數(shù)民族，而各地又出現(xiàn)一些“反清復明”的運動，怎樣才能有效地實行統(tǒng)治，才能維護自己的政權呢？假如你是清朝的統(tǒng)治者你會怎么做？（加強中央集權）二、君主集權的強化回顧歷代加強中央集權政治上的措施（學生思考、討論后回答）秦朝：秦始皇創(chuàng)立專制主義中央集權制度；“焚書坑儒”。西漢：削弱王國勢力和相權，設刺史和司隸校尉；“罷黜百家，獨尊儒術”。隋唐：科舉制和三省六部制。北宋：杯酒釋兵權。元朝：行省制度。明朝：廢丞相，設內閣，施行廷杖制度；八股取士。教師點明，明朝皇權空前強化，那有沒有使皇權的強化達到絕后呢？（從而過渡

9、到清朝加強皇權的措施。）1、 政治上：設立軍機處講述清初的中央政權機構，（展示清初行政結構圖）設立內閣和六部，保留滿洲特有的議政王大臣會議。提出問題：同學們覺得哪一個機構權力最大呢？從清初中央政權機構的設置情況可以看出，議政王大臣會議的存在不僅架空了內閣和六部，雖然保證了貴族的利益，但也限制了君主的權力。展示圖片：沈陽故宮。提出問題：從建筑風格上看能否看出君主的權力有所不同？（學生思考后回答）沈陽故宮突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用。視頻：電視劇小寶與康熙的片段展現(xiàn)議政王大臣鰲拜的權力，對皇權的威脅極大，所以必須限制議政王大臣的權力。講述雍正帝如何設置軍機

10、處，多媒體展示政令傳達結構圖?；实圮姍C大臣中央各部或地方官員。軍機大臣根據(jù)政令的緊急程度決定政令傳達的速度，地方官員匯報事情可以直接向皇帝上奏，不用經過上一級官員。說明軍機處設立，辦事效率大大提高。也從政令傳達的結構圖中了解軍機大臣的地位和作用，就像清代史學家趙翼講的：軍機大臣只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間。（學生理解這句話的意思：軍機大臣的任務只是傳達抄寫皇帝的旨意，而不能把自己的意見夾雜進去。對比：軍機大臣與議政王大臣權力的區(qū)別。軍機處設立前后皇帝權力的變化情況。（用表格進行比較）議政王大臣會議：一切軍國大事都要經過議政王大臣會議的討論。一經決定連皇帝都不能改變。軍機處：軍機大臣什么都

11、要聽皇帝的，自己沒有任何權利。再對比軍機處設立前后皇帝權力的變化情況。得出結論：軍機處的設立標志我國封建君主集權進一步加強。 動腦筋：女生：“軍機處的設立，提高了辦事效率，有好處。”男生：“設立軍機處，官員們什么都得聽皇帝的，他們的政治責任感和創(chuàng)造精神都沒有了，一點好處也沒有?！蹦阃馑麄冋l的說法，為什么?（學生思考回答后教師總結）兩種說法都有道理，又都不全面。第一種說法，強調了軍機處起到君主集中大權、可以快速下達命令、避免大臣辦事扯皮、拖拉的作風。第二種說法，強調了軍機大臣什么都得聽皇帝的，自己沒有任何權力，從而便喪失政治責任感和創(chuàng)造精神。如果將兩種看法結合起來，就更全面、客觀了。以上情況說

12、明軍機處的設置是清朝加強君主集權政治上的關鍵措施。這樣，全國的軍政大權就完全集中在皇帝一人，軍機處的設立，標志著我國封建君主集權進一步強化。皇帝已經完全拋開政府，霸占了整個國家，專制主義發(fā)展到了頂峰。2、 思想上：文字獄清朝的集權不僅在政治上采取措施，還在思想領域加強思想控制，清朝到底在思想控制上采取什么措施呢？我們先看一段有班級的幾位同學扮演的短劇。一位學生扮演皇上，兩位學生扮演侍衛(wèi)，一位扮演官員。一位官員向皇上呈上一首詩，皇上看了大怒，“奪朱非正色，異種也稱王。明顯是在侮辱朕是異種。來人。來人拉出去斬了。”教師分析劇中內容，點明這就是文字獄。課本的定義：統(tǒng)治者從知識分子詞章中摘取只言片語，

13、歪曲解釋，借題發(fā)揮，羅織罪狀而興起的冤獄。教師說明：清廷為了樹立其專制統(tǒng)治的淫威，不許人們有絲毫的不滿和反抗，稍涉嫌疑嚴加鎮(zhèn)壓。其次是由于民族矛盾的存在。為防范漢族人民的不滿和反抗，就特別注意加強思想統(tǒng)治，甚至不惜采取血腥的鎮(zhèn)壓手段。 文字獄自古就有，但康熙、雍正、乾隆三朝最為嚴重。（展示三位皇帝的圖片）事例1：“胡中藻獄”， 一把心腸論濁清。（學生分析）事例2：查嗣庭是雍正時的禮部侍郎，他在江南主持科舉考試時，出了一道考題“維民所止”。這本是大學中的一句話，卻被清政府押入獄，死在獄中。雍正命人把他戮尸示眾，其家屬也被流放邊遠地區(qū)。動腦筋：“明月有情還顧我，清風無意不留人?！鄙厦娴膬删湓娛怯赫?/p>

14、帝時的一位進士寫的，他被斬首。你認為詩里有什么問題嗎？學生討論、發(fā)言，抓住“明月”“清風”，這兩句詩是寫景的，本身沒有任何問題。清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風捉影，硬是認為“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，是懷念明朝，不滿清朝，便把他處死了。通過了解上述事例，思考一個問題。假如你生活在清朝，你覺得文字獄會對你的生活造成什么影響？（學生思考后回答）從而總結出文字獄的危害。（1）造成了社會恐怖，摧殘了人才。（2）許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想。（3）嚴重阻礙了中國社會的發(fā)展和進步。讓學生明白滿洲的發(fā)展史與其它少數(shù)民族首領進行比較，提高學生的歸納、比較和評

15、價歷史人物的能力。點明清王朝的處境溫故而知新。本節(jié)課可以說是我國皇權強化的總結階段，回顧是必要的。點明為何要設置軍機處通過對比，分析說明軍機處的設立標志我國封建君主集權進一步加強。活躍課堂氣氛，讓學生理解什么是文字獄。點明實行文字獄的原因事例加深了對文字獄的理解，便于了解文字獄的危害。總結1、以歌謠對本節(jié)課重點內容進行小結清朝采用滿洲制，內閣六部都設置. 但留滿洲議政王，議政決策軍國事.雍正始設軍機處，大臣跪地做記錄.思想文化搞禁錮，康雍乾時最殘酷.文字獄案搞恐怖，阻礙發(fā)展和進步.2、出示板書，加深對知識體系的理解。歌謠既加深記憶，又能提高學習興趣隨堂練習1、清朝時期我國封建君主專制得到進一步

16、強化的標志是（B）A、設立議政王大臣會議 B、設立軍機處C、大興文字獄 D、實行八旗制度2軍機處創(chuàng)設于（ C ）A順治時期 B康熙時期 C雍正時期 D乾隆時期 3、清朝設立軍機處的目的是（C）A、防止大臣專橫擅權 B、提高內閣的地位C、加強皇權 D、加強軍國大事的保密性4、在我國封建社會，“文字獄”最為嚴重的朝代是（D）A、秦朝 B、漢朝 C、明朝 D、清朝鞏固學習的重點知識小討論議一議清朝君主集權的強化，在后來的歷史上產生了什么影響？（學生討論后回答）教師點評：積極方面：有利于多民族國家鞏固，社會安定。消極方面：不利于觀念創(chuàng)新、思想解放、社會進步，是封建制度走向衰落在政治上的表現(xiàn)。（特別說明為何說是封建制度走向衰落在政治上的表現(xiàn)。所謂物極必反，空前的強化只是封建制度的回光返照，無法挽回封建制度和封建社會的瓦解。） 此問題對于七年級學生來說比較深奧，課后可以繼續(xù)探討。培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。教學反饋學生能了解和掌握滿洲的興起，清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權的措