七年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 燦爛的宋元文化（一）教案1 新人教版

1、燦爛的宋元文化（一）【導(dǎo)入新課】以一組焰火燃放的聲效和畫面創(chuàng)設(shè)情境,迅速吸引學(xué)生的注意力，并啟發(fā)其對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的聯(lián)想思維)【例】導(dǎo)入語：同學(xué)們都看到了，屏幕上的是美麗的煙花。每逢盛大的節(jié)日或慶典,人們都要燃放煙花炮竹來表達(dá)喜悅的心情和美好的祝愿。同學(xué)們有沒有親眼看過這么漂亮的煙花？那么，大家知道煙花是由什么制成的嗎？（火藥）火藥是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。另外三項(xiàng)發(fā)明是什么？（造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針）我們今天要學(xué)習(xí)探究的主題是-燦爛的宋元文化（一）本節(jié)課以一組美麗的煙花圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)，導(dǎo)入新課。【情境探究，圖文導(dǎo)學(xué)】學(xué)生齊讀課本72頁第一自然段。教師強(qiáng)調(diào)活字印刷術(shù)、指南針

2、和火藥是宋元時(shí)期的重大科技成就。點(diǎn)明這節(jié)課的目的共同探究宋元時(shí)期三大發(fā)明的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用和傳播的過程，并探討我國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界文明進(jìn)程所起到的巨大作用和深遠(yuǎn)影響。探究一：視頻觀史活字印刷術(shù)：與學(xué)生一起回憶已學(xué)過的有關(guān)雕版印刷術(shù)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：雕版印刷的缺陷是什么？需要對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)嗎？學(xué)生思考后得出認(rèn)識(shí)：（雕版印刷費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、不經(jīng)濟(jì)）提出問題播放視頻“活字印刷術(shù)”，設(shè)問“你能夠從視頻中捕捉到哪些歷史信息？”學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果: 通過觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生捕捉歷史信息、處理信息的能力，以及概括問題的能力。提出問題設(shè)問“是誰改進(jìn)了雕版印刷，發(fā)明了活字印刷術(shù)？（北宋平民畢升）然后指導(dǎo)學(xué)生看書，由

3、學(xué)生想象活字印刷術(shù)的操作過程，并了解活字材料和印刷技術(shù)的改進(jìn)與革新。（師生交談、互動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生思考活字印刷與雕版印刷相比的創(chuàng)新與優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生可自然得出結(jié)論：既經(jīng)濟(jì)，又省時(shí)）。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:利用搜集的資料、比較引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到今天科學(xué)技術(shù)日新月異，飛速發(fā)展，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。通過學(xué)生，搜集有關(guān)材料，動(dòng)手嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。第二環(huán)節(jié)：探究指南針的應(yīng)用 提出問題課件展示：通過圖片“你能夠從中捕捉到哪些歷史信息？”遠(yuǎn)離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品？學(xué)生活

4、動(dòng)預(yù)期效果:學(xué)生通過圖片簡(jiǎn)單了解到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的指南儀器“司南”，知道北宋時(shí)，制成指南針。介紹指南針制作的方法，以水浮法、縷懸法為例。教師總結(jié)：知道北宋時(shí)，指南針開始用于航海事業(yè)。南宋時(shí)，指南針廣泛用于航海。通過史料使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到指南針在航海中的重要作用。第三環(huán)節(jié)：探究火藥的應(yīng)用提出問題結(jié)合課前導(dǎo)入的焰火圖片及回顧兩宋民俗，過渡到火藥的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從課本中尋找歷史信息：火藥是在怎樣的契機(jī)下發(fā)明的？火藥何時(shí)應(yīng)用于軍事？（唐末）何時(shí)開始在軍事上廣泛應(yīng)用？（宋元時(shí)期）結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史背景，分析為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？結(jié)合教材，明確火藥的發(fā)明和應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:學(xué)生通過結(jié)合教材，明確火藥的發(fā)明和應(yīng)用，聯(lián)

5、系生活，思考，討論。提出問題課件演示火藥武器的演變歷程。強(qiáng)調(diào)南宋的突火槍的構(gòu)造原理及在火器史上的重要地位。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果: 創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生思考，學(xué)生思考后回答，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同回答予以補(bǔ)充，完善這一知識(shí)點(diǎn)。提出問題比較圖片思考：古今火箭的發(fā)射原理是否相同？以搞清火藥武器的發(fā)射原理。并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由古代火箭到今天航天探索所用的火箭是科技一脈相承，不斷發(fā)展的結(jié)果。激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)火藥的應(yīng)用和傳播。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸提出問題讓學(xué)生分組討論四大發(fā)明對(duì)中國(guó)古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。（允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)）同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界歷史也產(chǎn)生了非常大的影響。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

6、:學(xué)生根據(jù)問題回答，合作探究，解決問題。教師總結(jié)：課件出示四大發(fā)明的傳播路線圖，扼要介紹其傳播途徑，主要是經(jīng)過陸上、海上絲綢之路由阿拉伯人傳播到西方。其中火藥武器的傳播是由成吉思汗的遠(yuǎn)征軍帶入歐洲。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果: 創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生思考，感悟自己的時(shí)代責(zé)任。教師總結(jié)：通過史料，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界歷史也產(chǎn)生了非常大的影響。最后，課件出示培根及馬克思的精辟論述。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“四大發(fā)明是中國(guó)的先民們以罕見的聰明才智為世界留下的一串光耀千古的足跡，是為人類文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的象征”。從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。提出問題最后介紹宋元時(shí)期的科學(xué)家沈括和郭守敬，以出示圖片的形式

7、，了解這兩位科學(xué)家的主要成就。預(yù)期效果:通過學(xué)生了解兩位科學(xué)家的科學(xué)成就，最終達(dá)到理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的目的。第五環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考討論提出問題“什么因素促使宋元時(shí)期科技得到如此巨大的成就？”教師總結(jié)：宋元時(shí)期政治的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮、各民族之間經(jīng)濟(jì)文化的交流、繼承隋唐時(shí)期文化和吸收外來文化等等，都是宋元時(shí)期文化燦爛輝煌的原因。通過綜合題目的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生歸納問題、概括問題的能力，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。教師總結(jié)：最后，留給同學(xué)們的思考：我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面曾經(jīng)居于世界領(lǐng)先地位，而如今的中國(guó)只是個(gè)發(fā)展中國(guó)家。我們?cè)撛鯓幼霾拍苤卣衩褡逍埏L(fēng)，再創(chuàng)輝煌？【知識(shí)梳理、綜合概括】教師總結(jié)：學(xué)習(xí)了本課之后，你一定對(duì)宋元文化有了一個(gè)大致的了解，為下一課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)知識(shí)。通過總結(jié)，幫助學(xué)生正確的掌握歷史年代和歷史事件，趣味性強(qiáng)，易于記憶。【板書設(shè)計(jì)】1.造紙術(shù)中國(guó)是世界上首先發(fā)明紙的國(guó)家（西漢前期）2.印刷術(shù)11世紀(jì)中期，北宋畢升發(fā)明活字印刷術(shù)，比歐洲早400年3.指南針戰(zhàn)國(guó)時(shí)制成的指示方向的儀器叫司南，北宋中期出現(xiàn)指南針并應(yīng)用于航海事業(yè)，南宋時(shí)傳到外國(guó)4.火藥：宋元時(shí)廣泛應(yīng)用于軍事，后來由阿拉伯人傳到歐洲本課的板書設(shè)計(jì)為比較簡(jiǎn)單、明了，寓意我國(guó)科技的不斷發(fā)展和國(guó)家綜合國(guó)力的不斷提高?！菊n堂總結(jié)】讓學(xué)生回顧一下宋元燦爛輝煌的