七年級歷史下冊 第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計 新人教版

1、君主集權(quán)的強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1認(rèn)識和掌握滿洲的興起，清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。2歸納努爾哈赤的活動，與其他少數(shù)民族首領(lǐng)進(jìn)行比較，提高學(xué)生的歸納、比較和評價歷史人物的能力。3學(xué)會初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響。【過程與方法】1由學(xué)生講述明清更替概況，引入新課。2通過了解學(xué)生所知道的有關(guān)清朝的知識，由學(xué)生分組、分別介紹努爾哈赤、皇太極的活動及歷史貢獻(xiàn)。3引導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成“動腦筋”，比較努爾哈赤與其他少數(shù)民族首領(lǐng)的共同之處。4指導(dǎo)學(xué)生課前收集故宮的資料，由學(xué)生簡介故宮概況和乾清宮、軍機(jī)處，講述清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，并引用文獻(xiàn)資料加深印象。5

2、組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，完成“動腦筋”，加深理解軍機(jī)處的設(shè)立是君主集權(quán)得到進(jìn)一步加強(qiáng)的關(guān)鍵措施。6聯(lián)系秦始皇焚書坑儒、明朝八股取士，指出文字獄自古就有。舉例講述康、雍、乾三朝嚴(yán)酷荒唐的文字獄，并組織學(xué)生討論分析其危害。7開展活動與探究，討論清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的利弊。引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生歸納中國封建社會君主專制集權(quán)發(fā)展、演變的專題內(nèi)容，進(jìn)行課外探究?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1認(rèn)識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。2認(rèn)識清朝君主集權(quán)的高度強(qiáng)化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。3認(rèn)識清朝大興文字獄造成“萬馬齊喑”的局面，不利于社會進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化。興趣引入，模擬

3、參觀故宮軍機(jī)處或看圖片，由淺入深講解軍機(jī)處的設(shè)立是清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的關(guān)鍵措施，文字獄則是實行文化專制。難點(diǎn)：強(qiáng)化君主集權(quán)的影響。討論思辨，合作探究，用一分為二的觀點(diǎn)分析其利弊。教學(xué)設(shè)計思路指導(dǎo)學(xué)生課前收集相關(guān)的資料，課上給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，分組介紹，分組討論，并開展活動與探究。教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程教學(xué)活動學(xué)生活動【復(fù)習(xí)引入】前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了明朝的歷史，同學(xué)們能回憶出所學(xué)的主要內(nèi)容嗎？（鼓勵評價并指出）這些大事主要發(fā)生在明朝前期和中期，明朝末年又發(fā)生了哪些大事？歷史又將怎樣演變呢？請一組同學(xué)根據(jù)導(dǎo)入框的內(nèi)容向大家作介紹。（小結(jié)）明清之際風(fēng)云變幻，政權(quán)更迭，由滿洲建立的清王朝開始了對全國的統(tǒng)治。它是

4、我國最后一個封建王朝，為了維護(hù)統(tǒng)治，強(qiáng)化君主集權(quán)，使我國封建君主專制發(fā)展到頂峰。現(xiàn)在學(xué)習(xí)新課。（推出課題）學(xué)生可扼要回答：君權(quán)的加強(qiáng)，對外友好往來和抗擊侵略。由一同學(xué)主持，先齊讀明末民謠，由同學(xué)介紹李自成農(nóng)民軍推翻明朝，關(guān)外的清朝趁機(jī)出兵，入主中原。（可向同學(xué)們推薦課外閱讀作家姚雪垠的長篇小說李自成）【學(xué)習(xí)新課】提到清朝，近年來描寫清朝的電影、電視劇不少，其中有創(chuàng)作更有“戲說”。有同學(xué)能說出清朝給你留下的最基本的印象有哪些？今天的滿族是我國一個古老的民族，它的歷史要追溯到唐宋時期。（引導(dǎo)同學(xué)回憶唐宋時期生活在東北地區(qū)的少數(shù)民族情況）明朝后期，女真族在東北白山黑水間崛起，后來改族名為滿洲并建立了

5、政權(quán)。（學(xué)習(xí)第一子目滿洲的興起和清朝的建立）在這個民族興起和強(qiáng)大的過程中，有兩位杰出的人物，那就是努爾哈赤和皇太極。現(xiàn)在分別由兩組同學(xué)來介紹他們的業(yè)績，并歸納出他們的貢獻(xiàn)。（歸納）通過同學(xué)的介紹和學(xué)習(xí)，可以得出這樣的結(jié)論：努爾哈赤和皇太極是女真族杰出的首領(lǐng)，他們?yōu)榕孀宓陌l(fā)展、同時也為我們統(tǒng)一的、多民族國家的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。共同討論，完成“動腦筋”提出的問題。（教師巡回指導(dǎo)，同學(xué)間、師生間相互交流）（在同學(xué)討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納）（過渡）清朝入關(guān)后，統(tǒng)治的是一個幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，統(tǒng)治者本身又是一個少數(shù)民族，怎樣才能有效地實行統(tǒng)治，并維護(hù)滿洲貴族的特權(quán)地位呢？請同學(xué)們想一想、議

6、一議。對，那就需要集權(quán)中央，強(qiáng)化君主的權(quán)力。（現(xiàn)在學(xué)習(xí)第二子目君主集權(quán)的強(qiáng)化）清朝強(qiáng)化君主集權(quán)經(jīng)歷了一個發(fā)展過程。請同學(xué)們根據(jù)教材的敘述，分組準(zhǔn)備，然后推派代表回答。（歸納）從清初中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況可以看出，議政王大臣會議的存在不僅架空了內(nèi)閣，也限制了君主的權(quán)力。我們結(jié)合“游覽”故宮，請另一組同學(xué)介紹雍正帝時發(fā)生了怎樣的變化？（出示或指讀文獻(xiàn)資料，適當(dāng)講解）請同學(xué)概括指出軍機(jī)大臣們怎樣辦事？（引導(dǎo)學(xué)生思考，完成“動腦筋”，鼓勵發(fā)表自己的看法。）以上情況說明軍機(jī)處的設(shè)置是清朝加強(qiáng)君主集權(quán)的關(guān)鍵措施。這樣，全國的軍政大權(quán)就完全集中在皇帝一人，軍機(jī)處的設(shè)立，標(biāo)志著我國封建君主集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化。（過

7、渡）清朝統(tǒng)治者不僅通過中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的改革來強(qiáng)化君主專制，還加強(qiáng)了在思想領(lǐng)域里的控制，一再興起文字獄。（提問）什么是文字獄？有同學(xué)為大家解釋說明嗎？文字獄自古就有，同學(xué)們聯(lián)系已學(xué)過的歷史知識，回憶哪個朝代曾發(fā)生過類似的事件？清朝康、雍、乾三朝文字獄規(guī)模之大、次數(shù)之多，在歷史上是空前的，也是非常殘酷的。請同學(xué)以課本中所舉的胡中藻獄為例加以說明。我們還可以結(jié)合“動腦筋”提供的又一例子來看看清朝統(tǒng)治者是怎樣“欲加之罪，何患無辭”的？由于清朝的文字獄規(guī)模之大、次數(shù)之多，又特別殘酷，所以危害也特別嚴(yán)重。我們一起分析文字獄所造成的嚴(yán)重危害。（小結(jié)）清朝的文字獄造成了思想領(lǐng)域里“萬馬齊喑”的局面，迫使許多知識

8、分子逃避現(xiàn)實，不敢過問政治，從而摧殘了人們的聰明才智，禁錮了人們的思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步。同時，束縛了知識分子的創(chuàng)造精神，中國的科學(xué)文化逐漸落后于西方，拉大了與世界科學(xué)文化發(fā)展的差距，也是近代中國落伍的重要因素之一。（總結(jié)）從秦朝建立起君主專制中央集權(quán)制度以來，經(jīng)過一千多年的發(fā)展，到清朝君主集權(quán)達(dá)到了頂峰?，F(xiàn)在我們進(jìn)行討論，議一議清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，在后來的歷史上產(chǎn)生了什么影響。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面認(rèn)識）一是鞏固了統(tǒng)治，有利于國家政局的穩(wěn)定，有利于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展；二是延緩了封建制度的解體，阻礙了社會的進(jìn)步。（結(jié)束語）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，清朝君主集權(quán)的空前強(qiáng)化只是封建

9、專制制度的回光返照，無法挽回封建制度的衰落和封建社會走向瓦解。由同學(xué)自由舉例，如男子留發(fā)辮、穿長袍馬褂等。（注意指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分歷史和文藝創(chuàng)作，勿受誤導(dǎo)）同學(xué)回憶學(xué)習(xí)過的靺鞨族、女真族的歷史。一組推派代表介紹努爾哈赤的事跡，突出貢獻(xiàn)是統(tǒng)一女真族各部，建立后金政權(quán)，反抗明朝壓迫。一組推派代表介紹皇太極的活動，主要是改族名、改國號。介紹時提示結(jié)合插圖和沈陽故宮資料、圖片。先由同學(xué)找出宋元時期的少數(shù)民族首領(lǐng)45人，展開討論發(fā)表見解，找出共同點(diǎn)。學(xué)生議論，回答加強(qiáng)統(tǒng)治，強(qiáng)化君權(quán)等。一組先介紹沿用明朝制度，同時保留議政王大臣會議。一組推派同學(xué)根據(jù)出示的故宮概貌圖或乾清宮、軍機(jī)處的圖片介紹雍正時設(shè)置軍機(jī)處的情況。學(xué)生概括：聽命皇帝，跪受筆錄，擬旨下達(dá)，由中央各部和地方執(zhí)行。學(xué)生對兩種觀點(diǎn)發(fā)表意見或自己的見解，教師給予評價鼓勵。學(xué)生可根據(jù)教材敘述，概括文字獄的特征。學(xué)生經(jīng)過回憶，回答秦朝焚書坑儒，明朝八股取士。由學(xué)生介紹胡中藻獄。學(xué)生討論、發(fā)言，抓住“明月”“清風(fēng)”，喻指懷念明朝、不滿清朝。學(xué)生討論、發(fā)言。學(xué)生分組討論，發(fā)言?！静贾锰骄啃詫W(xué)習(xí)題