七年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 第21課 科學(xué)技術(shù)(上)學(xué)案3華東師大版

1、科學(xué)技術(shù)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道印刷術(shù)的發(fā)展過(guò)程，體會(huì)活字印刷在當(dāng)時(shí)的作用和對(duì)后世產(chǎn)生的影響。2.了解四大發(fā)明，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解四大發(fā)明，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。（中考層次：理解）難點(diǎn)：如何簡(jiǎn)明扼要地講清印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明經(jīng)過(guò)，深入淺出地分析科學(xué)技術(shù)發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)提綱（圍繞目標(biāo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)）唐代初年，人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)。北宋中期，畢昇又發(fā)明了活字印刷術(shù)。方便靈活，省時(shí)省力。元代、明代又相繼出現(xiàn)了木活字、錫活字、銅活字和鉛活字。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)用天然磁石制成世界上最早的指向

2、儀器司南。北宋時(shí)期，人們又發(fā)明了人工磁化的方法，用磁針制成多種形式的“指南針”。唐代末年，火藥始用于軍事，早期的火藥武器主要是燃燒型的火箭、火球等。（二）基礎(chǔ)知識(shí)的全面檢測(cè)與過(guò)關(guān)（可采用多種方式來(lái)完成，如：學(xué)生獨(dú)立完成或開展生生互動(dòng)等）一、印刷術(shù)1、 初，人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)。2、 、 時(shí)期，雕版印刷術(shù)更加成熟，逐漸取代手工抄寫，成為古代復(fù)制和傳播圖書的主要形式。印刷術(shù)先后傳到 、 、 、 和 ，為世界文明作出卓越貢獻(xiàn)。3、 中期，平民 發(fā)明了活字印刷術(shù)。這是古代印刷技術(shù)的重大突破。二、指南針1、發(fā)明：早在 時(shí)期，我國(guó)就用天然磁石制成世界上最早的指向儀器“ ”。在 時(shí)期，人們用磁針制成多種形式

3、的指南針，并且應(yīng)用于航海。3、意義：約 世紀(jì)，指南針經(jīng) 人傳到歐洲。三、火藥1、發(fā)明：火藥是我國(guó)古代 家在練制丹藥的過(guò)程中發(fā)明的。 代的文獻(xiàn)已明確記載了火藥的性能及其制作方法。2、應(yīng)用： 末年，火藥始應(yīng)用于軍事。 時(shí)期，火藥已廣泛應(yīng)用于軍事。3、傳播：13世紀(jì)，火藥傳到 地區(qū)，14世紀(jì)，再傳到 。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的精講（言簡(jiǎn)意賅，一般不超過(guò)15分鐘）1、印刷術(shù)：印刷術(shù)的發(fā)明大致分為兩個(gè)階段，即 印刷術(shù)和 印刷術(shù)。印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程： 初年，發(fā)明了雕版印刷書； 、 時(shí)期雕版印刷術(shù)更加成熟，逐漸取代手工抄寫，成為古代復(fù)制和傳播圖書的主要形式； 中期，平民 發(fā)明了活字印刷術(shù)?；钭钟∷⑿g(shù)的優(yōu)點(diǎn)是什么？現(xiàn)

4、存有確切日期的早期雕版印刷品是刻印于868年的 卷。雕版印刷術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞刻印于868年的金剛經(jīng)卷和印刷于明代天啟年間的蘿軒變古箋譜（多媒體展示）?；钭钟∷⑿g(shù)要指導(dǎo)學(xué)生觀看 “畢昇像”（多媒體展示），提問(wèn)學(xué)生：畢昇手里拿著什么，神情如何以及活字印刷的有關(guān)情況 。同時(shí)教師要講明白兩點(diǎn)：（1）活字印刷術(shù)的發(fā)明者畢昇是位出身平民的發(fā)明家，他的這一重要發(fā)明，體現(xiàn)了人民群眾杰出的智慧。（2）近代盛行的鉛合金活字是德國(guó)人谷登堡發(fā)明的，較北宋畢昇的發(fā)明晚了年，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。另外教師可以指導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥制作活字，一方面讓學(xué)生進(jìn)一步明確“活字”是怎么制作出來(lái)的，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

5、。2、指南針在時(shí)期，我國(guó)用天然磁石制成世界上最早的指南儀器。時(shí)期，人們用磁針制成多種形式的指南針，并且應(yīng)用于航海。約世紀(jì)指南針經(jīng)人傳到歐洲。火藥教師讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題閱讀課本頁(yè)最后兩段頁(yè)，了解火藥的發(fā)明、應(yīng)用和傳播?；鹚幨俏覈?guó)古代家在煉制丹藥的過(guò)程中發(fā)明的。 末年，火藥開始應(yīng)用于軍事，最早的火藥武器主要是燃燒型的、 等。時(shí)期，火藥已經(jīng)廣泛應(yīng)用于軍事。世紀(jì)，火藥傳到地區(qū)，世紀(jì)，火藥傳到。 最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)印刷術(shù)、指南針和火藥對(duì)世界文明所作的貢獻(xiàn)。這可以結(jié)合課本“閱讀與思考”中培根的一段話和引入馬克思的一段話來(lái)進(jìn)行。馬克思曾經(jīng)高度評(píng)價(jià)中國(guó)三大發(fā)明的世界意義，他指出：“火藥、羅盤、印刷術(shù)這是

6、預(yù)兆資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，羅盤打開了世界市場(chǎng)并建立了殖民地 ，而印刷術(shù)卻變成了新教的工具，并且一般的說(shuō)變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成創(chuàng)造精神發(fā)展必要前提的最強(qiáng)大的動(dòng)力?！?通過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類歷史發(fā)展的偉大作用，形成“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們從小就要熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)發(fā)明，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、敢于動(dòng)手的良好習(xí)慣。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)的分層運(yùn)用（以訓(xùn)練為主線，圍繞重點(diǎn)及學(xué)生迷惑的內(nèi)容分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，旨在學(xué)生能力的培養(yǎng)）（平行班題目）1、我國(guó)四大發(fā)明中在北宋時(shí)候發(fā)明的是（ ）A、造紙術(shù)和火藥 B、活字印刷術(shù)和指南針 C、火藥和指南針 D、指南針和造紙術(shù)2、

7、如果你在唐朝時(shí)寫作了一本論著需要出版，從印刷速度以及成本方面考慮，可以選擇（ ）A、人工手抄 B、活字印刷 C、電腦錄入 D、雕版印刷3、較之雕版印刷術(shù)，活字印刷術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)是（ ）A、經(jīng)濟(jì)省時(shí) B、能進(jìn)行套色印刷 C、促進(jìn)文化的傳播 D、不怕火燒4、李某是一名商人，經(jīng)常隨船進(jìn)行海外貿(mào)易活動(dòng)，并且當(dāng)時(shí)的船上已經(jīng)開始使用指南針。那么，請(qǐng)你判斷，李某最早生活在（ ） A、唐代 B、宋代 C、元代 D、明代5、為哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸、麥哲倫進(jìn)行環(huán)球航行提供了重要條件的是（ ）A、造紙術(shù) B、印刷術(shù) C、火藥 D、指南針6、有很多發(fā)明都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐，那么火藥是怎樣發(fā)明的（ ）A、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)明的 B、煉丹家練制丹藥時(shí)發(fā)明的C、兩軍交戰(zhàn)中發(fā)明的 D、過(guò)節(jié)時(shí)燃放爆竹發(fā)明的（實(shí)驗(yàn)班題目）7、閱讀下列材料，回答問(wèn)題：材料一 舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦遇觀指南針。材料二 南對(duì)占城，西望真臘，東則千里長(zhǎng)沙、萬(wàn)里石塘（指海南諸島），渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶往來(lái)，惟以指南針為則。晝夜守視唯謹(jǐn)，毫厘之差，生死系焉。根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷以上材料最早應(yīng)寫于什么時(shí)期？根據(jù)是什么？從以上兩則材料中分別能獲得哪些信息？?jī)蓜t材料都說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？指南針是在什么時(shí)期傳到歐洲的？試談?wù)勚改厢樀膫鞑?duì)世界的影響。8、 圖1 圖2圖1是現(xiàn)存世界上最早、標(biāo)有確切日期