七年級地理上冊 第一章 第二節(jié) 地球的自轉和公轉教案 中圖版

1、第2節(jié) 地球的自轉和公轉1教學目標 1.掌握地球公轉的方向、周期、旋轉中心。2.利用圖比較分析二分二至點時太陽直射點移動、晝夜長短變化及四季變化情況3.通過介紹地球運動形式和規(guī)律，激發(fā)學生學習地理的興趣2學時重點 1.地球公轉的基本特點2.地球公轉過程中太陽直射點移動、晝夜長短變化情況、四季變化3學時難點 地球公轉過程中太陽直射點移動、晝夜長短變化情況、四季變化4教學活動 活動1【導入】導入新課 同學們好，我們學過地球的自轉，知道地球的自轉產(chǎn)生了晝夜更替和地方時。除了晝夜更替和地方時，我們還能感受到四季的變化，請同學們觀察這四組圖片的景觀有什么不同，分別代表什么季節(jié)？展示四組圖片。引導學生觀察

2、：設問：產(chǎn)生四季變化的原因是什么？今天我們一起學習地球的公轉運動。那么地球是如何運動的呢？請同學們觀看演示?；顒?【講授】模擬演示 1.課件演示：地球的運動。2.分組演示：四個人一組，乒乓球代替太陽，用小地球儀模擬演示地球的運動。3.找學生演示。請同學們觀察哪些地方做的好，哪些地方做的不到位。4.提問學生回答后，出示問題：地軸是直立的還是傾斜的？公轉方向和自轉方向一致嗎？他做到了嗎？（過渡）通過剛才的演示，同學們觀察的都很認真，你還發(fā)現(xiàn)了什么？我們進入下一步：觀察歸納?；顒?【講授】觀察歸納 （過渡）地球同時做著兩種運動，哪兩種？你能說出這兩種運動的相同點和不同點嗎？1.出示表格，找學生回答。

3、（過渡）在地球運動中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？2.出示問題二：隨著地球公轉，太陽直射點在_（緯線）和_（緯線）之間往返移動。學生共同回答：北回歸線和南回歸線之間。3.（提問）太陽直射點為什么會在南北回歸線之間往返移動？如果太陽直射點只在赤道地區(qū)移動，地球應該怎樣運動？假如地球直著身子，(演示地球的運動)我們發(fā)現(xiàn)，直射點就不會南北移動。你的得出了什么結論？地球公轉時地軸傾斜造成了太陽直射點的南北移動。4.分組演示：地球的運動，并演示太陽直射點在地球上的移動。并在二分二至點停留，注意觀察四個點的特殊位置。然后找學生到講臺演示，同學們觀察演示的是否到位。（過渡）太陽直射點的移動會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？我們來看下面

4、的演示。（解釋）由于日地距離遙遠，地球比太陽小得多，一般把太陽射到地球上的光線看作一組平行光。我們生活在北半球，在表格中填出北半球二分二至時的情況。5.觀察思考：（1）從春分到夏至北半球太陽高度角逐漸_，白晝時間逐漸_。（解釋）請同學們觀察后思考，其中太陽高度角是太陽光線與地面的夾角。另外在地球表面任意選一點，該點沿所在的緯線隨著地球的自轉在運動，所以每天能看到太陽東升西落，在太陽照到的一面是白天照不到的一面是黑夜，請同學們觀察該點的晝夜長短情況。同樣在南半球、南極圈內、北極圈內各選一點觀察他們所在地的晝夜情況。學生觀察后回答：北半球太陽高度逐漸增大，白晝世界逐漸增長。問：夏至時，又會怎么樣呢

5、？（出示表格）觀察并討論后，找學生回答。補充提問：當北半球太陽高度角最大、白晝最長時，南半球呢？（過渡）用同樣的方法，我們觀察接下來的幾組演示。（2）夏至到秋分學生觀察思考，提問回答。（3）秋分到冬至學生觀察思考，提問回答。（4）冬至到春分學生觀察思考，提問回答。（過渡）由此可見，地球的公轉、太陽直射點的移動導致正午太陽高度和白晝時間長短的變化，這種變化對我們的生活有什么影響呢？ 我們進入第三板塊的學習，聯(lián)系生活?；顒?【講授】聯(lián)系生活 （過渡）同學們?yōu)槭裁匆惶煳覀兏械嚼錈岵煌?.同學們知道地球表面的熱量是從哪里來的？學生答：太陽。2.一天中什么時候感覺比較熱？什么時候太陽看起來比較高？ 學

6、生答：中午。這兩幅圖，哪個是中午，哪個是早晨？ 學生答：A圖正午，B圖早晨。3.什么時間太陽高度角大？ 學生答：中午4.一年中什么時間正午太陽高度角最大？什么時間正午太陽高度角最??？ 學生答：夏至太陽高度角最大冬至太陽高度角最小。這兩幅圖，哪一個是夏至，哪一個是冬至？ 學生答：A夏至、B冬至。5.太陽高度與地面獲得的熱量有什么關系？ 展示圖片。（教師補充）：陽光直射時，光線集中，單位面積上得到的太陽光熱多，地面溫度較高。陽光斜射時光熱分散，單位面積上得到的太陽光熱較少，地面氣溫較低。結論：離直射點越遠，正午太陽高度越低，獲得熱量越少。6.我們現(xiàn)在下午幾點上課？（學生答：下午2:00）幾點放學？

7、 學生答：下午5:50每年“五一”過后我們大概2:40上課，下午6:30放學，這是為什么？學生答：夏季晝長夜短，冬季晝短夜長。7.這是平頂山地區(qū)二分二至時的白晝時間。（過渡）白晝時間、太陽高度角與地面獲得的熱量有什么關系？（學生答：白晝時間越長、太陽高度角越大地面獲得的熱量越多。）8.一年中，什么時間白晝時間最長，太陽高度角學生答：夏至。9.白晝時間長短與地面獲得的熱量有什么關系？學生答：白晝時間越長，太陽照射地面時間越長地面獲得的熱量越多。（過渡） 通過以上討論，你得出了什么結論，我們進入“我會歸納”?；顒?【講授】我會歸納 同學們，根據(jù)我們討論的以上問題，請你歸納。提示詞語：A正午太陽高低的變化B白晝長短的變化C太陽直射點的移動D我們感到冷熱的不同E地面得到光熱的多少提問學生根據(jù)以上詞語，說出它們之間的聯(lián)系。補充：夏至白晝最長、太陽高度角最大，獲得的熱量最多，人們把夏至之前一個及之后一個月即5、6、7為夏季。一年中，白晝時間最短、太陽高度角最小是什么時間？（冬至）人們把冬至之前的一個月及之后的一個月，即11、12、第二年的1月規(guī)定為冬季。春分、秋分晝夜等長，太陽高度角適中，獲得的熱量適中，人們把2、3、4規(guī)定為春季、9、10、11規(guī)定為秋季。得出結論：地球公轉產(chǎn)生了四季變化活動6【練習】聯(lián)系生活 聯(lián)系生活談體驗：小紅清明節(jié)放假，他和生活在澳大利亞的朋友打電話，說自己要外