八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《杜甫詩(shī)三首》（第1課時(shí)）課件 新人教版1.ppt

1、,25 杜甫詩(shī)三首 第一課時(shí),課時(shí)目標(biāo),1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言，積累詩(shī)歌修辭方式。 2.反復(fù)誦讀，品味感悟。 3.充分理解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。,情境導(dǎo)入,杜甫曾評(píng)價(jià)李白的詩(shī)歌時(shí)說(shuō)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，其實(shí)他自己的詩(shī)歌又何嘗不是如此呢？著名評(píng)論家胡應(yīng)麟就曾稱贊杜甫的詩(shī)說(shuō)“氣象雄蓋宇宙，法律細(xì)入毫芒”。那么今天我們就通過(guò)他的律詩(shī)來(lái)體會(huì)一下沉郁頓挫的風(fēng)格，品味詩(shī)歌的意境。,作者檔案,杜甫（712770），字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。他是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，代表作： “三吏” “三別” 。其詩(shī)顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程

2、，被稱為“詩(shī)史”，明清文人推崇他為“詩(shī)圣”。以古體、律詩(shī)見長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。有杜工部集。,寫作背景,望岳寫作背景：杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。,字詞清單,岱宗：對(duì)泰山的尊稱 造化：指天、地、大自然 鐘神秀：聚焦 陰陽(yáng)割昏曉：山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰 決眥入歸鳥：眼眶，眼角 烽火連三月：喻指戰(zhàn)火,課文解析整體感知,（1）這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？ （2

3、）全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛這兩句的理由。 （3）作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？,課文解析整體感知,（1）這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。?。 （3）唐朝盛世。詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。,課文解析整體感知,1.詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？組成了一幅怎樣的畫面？ 2.頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？ 3.讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 4.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？ 5.全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)表達(dá)

4、心情？,課文解析整體感知,1.寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。 2.寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩(shī)人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。 3.烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。,課文解析精研細(xì)讀,4.全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情感。 5.國(guó)“破”國(guó)家支離破碎 草木“深”更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬(wàn)金”表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快

5、，憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。,課文解析精研細(xì)讀,1.詩(shī)歌首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？組成怎樣的畫面？ 2.頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？ 3.讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。,課文解析拓展延伸,1.學(xué)生寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。 2.寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩(shī)人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。 3.烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。,課文解析拓展延伸,1.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？ 2.全詩(shī)抓住哪些詞語(yǔ)和意象來(lái)

6、表達(dá)心情？,2020/8/3,課文解析拓展延伸,1.全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情感。 2.國(guó)“破”國(guó)家支離破碎 草木“深”更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬(wàn)金”表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。,結(jié)構(gòu)圖示,望 岳 （唐）杜甫 “詩(shī)圣” 首聯(lián): 遠(yuǎn)望 綿延不絕、樹木蒼翠 頷聯(lián): 近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯(lián): 細(xì)望 云涌云翻、鳥兒歸巢 尾聯(lián): 不畏艱難 俯視一切 首聯(lián)寫景 心生傷痛 頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情 春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物 尾聯(lián)描寫 憂國(guó)傷時(shí),課堂小結(jié),望岳首

7、詩(shī)主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 春望這首詩(shī)是詩(shī)人憂亂傷春之作，詩(shī)人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作結(jié)。,課時(shí)訓(xùn)練,1.詩(shī)中點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)的句子是 ， 。 2.花鳥本是可娛之物，為何在詩(shī)人眼里見到后反而落淚心驚? 3.根據(jù)下文，理解“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”包含的思想感情。 4.春望抒發(fā)了詩(shī)人 的痛苦心情。 5.“破”描繪了國(guó)都被占，城池破敗，殘墻斷壁的景象；“深”描繪出了_。 的景象，刻畫了詩(shī)人痛苦的心情。 6.“濺”“驚”是使動(dòng)用法，意思是 。頷聯(lián)移情于花鳥，在景中寄予無(wú)限的傷感之情,課時(shí)訓(xùn)練答案,1.國(guó)破山河在，城春草木深。 2.因?yàn)樵?shī)人感時(shí)傷懷，加之久別思鄉(xiāng)之苦，即便是站在花前，也無(wú)心觀賞，反而會(huì)對(duì)花濺淚，即便聽到悅耳的鳥鳴聲，也無(wú)意傾聽，反而會(huì)因鳥鳴而驚心。