七年級地理上冊 地球的公轉(zhuǎn)和五帶教案 新人教版

1、地球的公轉(zhuǎn)和五帶課 題教學內(nèi)容公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn) 課前計劃及準備對教學內(nèi)容的分析：（知識間的聯(lián)系） 地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)是整個地理課程中最基礎的部分，學生普遍感覺會有一定的難度，在教學的設計過程中要把握好難度的尺寸，對那些沒有必要過多解釋的東西要淡化處理本內(nèi)容的學情分析：（重點學習必備的基礎知識、學習新知識可能遇到的困難）學生的底子還是可以的，要充分調(diào)動他們的積極性 教學重點: 地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象教學難點：五帶的劃分教學策略及用具：先學后教，互助達標，教師提出問題，學生自己或合作找出相應的知識點，教師利用多媒體，幫助學生形成形象認知。板書設計一 五帶的劃分二 公轉(zhuǎn)的節(jié)氣第 2 頁教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師主導

2、活動學生主體活動設計意圖一課前訓練及導入 運用圖表，找出相關(guān)地區(qū)的主要地形區(qū) 培養(yǎng)學生的讀圖能力二明確目標或?qū)朊魇灸繕?，提示學生在課本中找出相關(guān)學習目標，并圈定在課本中找出本次課所要解決的問題使教學有針對性三學習操練（一）先學后教（二）互動達標 教師回顧地球公轉(zhuǎn)所帶來的現(xiàn)象，用ppt演示地球的公轉(zhuǎn)帶來的四季變化。學生閱讀第8至第10頁的課本內(nèi)容，思考：地球公轉(zhuǎn)為何會引起季節(jié)的變化？季節(jié)變化在日常生活中產(chǎn)生的不同之處有哪些。Ppt演示太陽直射點的變化，黃赤夾角。雖然教材刪去了這一節(jié)內(nèi)容，但對認識地球公轉(zhuǎn)是必須的，所以有必要做出補充。正是由于地球在公轉(zhuǎn)過程中“斜著身子”，因而造成了不同位置的直射

3、點不同，從而使地球表面的晝夜長短不同。接受到的熱量也不同，繼而產(chǎn)生了季節(jié)變化。當太陽直射北半球時，北半球獲得了較多的熱量，且晝長夜短，從而形成了夏天。而當太陽直射南半球時，北半球獲得較少的熱量，且晝短夜長，從而形成了冬季。讓學生繼續(xù)觀察ppt上的晨昏線，太陽直射北半球時，北半球晝長夜短，且緯度位置越高，白天越長，在北極圈內(nèi)則會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，當太陽直射南半球時，北半球晝短夜長，且緯度越高黑夜越長，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。課堂練習：例題一年中天安門升國旗時間最早的日期是填表： 太陽直射的緯度 節(jié)氣名稱 熱量比較 北回歸線 夏至 北多南少 赤道 秋分 南北相等 南回歸線 冬至 北少南多 赤道 春分 南北相等課堂小結(jié)：師生共同完成 培養(yǎng)學生的自主意識。鞏固幫助學生形成表象，降低理解的難度。晨昏線的長短代表了晝夜的長短，學生容易理解一些。反饋學生的掌握情況 說明：教師指出學習內(nèi)容，提出研究問題，規(guī)定學習要求，引導學生自學。學生間小組合作形式進行研討，互動實現(xiàn)學會，教師發(fā)現(xiàn)學生存在問題或者學生提出不解問題，由學生或教師幫助實現(xiàn)學會。第 3 頁（三）師生小結(jié) 教學反思