2015年高考議論文論證方法 簡單 學生易學、好用.ppt

1、2015年高考議論文論證方法,事例論證是寫好議論文的重要方法之一，要用好既典型又生動的事例論據(jù)，除了要做到敘例高度概括、敘述為議論服務等之外，在事例敘述完后，用簡潔的語言提煉出所選取的觀點，對所敘述的事例進行分析也是十分重要的。在這方面，同學們常犯的錯誤是：只敘述事例，而不進行分析，以事例代替論證，形成“論據(jù)+論據(jù)=觀點”的錯誤形式。其實用事例論證法寫作文好比用磚壘墻，事例是“磚”，而分析議論則是磚與磚之間的“泥”，離開這些“泥”，“墻”就不牢固。 用好 事例論據(jù)有如下幾種方法：,1、例后評論 即敘述完事例后，為了密切所舉例子和觀點的關系，或為了突出事例所蘊涵的意義，對事例進行評論。 如（1）

2、（分論點）舍棄應該舍棄的，你便是智者。（事例）世界文豪高爾基在他的房間失火時，他沒有顧及衣物、家具、財產(chǎn)，甚至沒有顧及生命，從熊熊大火中救出的是幾箱書籍。 （論證）他舍棄了凡夫俗子眼中的財富，守住的是啟迪心志、凈化心靈的真正的財富。正確的舍棄，使他的人格獨具魅力。 （2）（事例）安徽桐城有一條“六尺巷”，起因是張、葉兩家爭地。張家主人乃當朝宰相，張老夫人致信給他，他回信卻說“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”。于是張家讓出三尺。葉家深感慚愧，也讓出三尺，便成了現(xiàn)在的“六尺巷”。 （論證）那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬仁禮讓的胸襟、大度能容之氣概，化干戈為玉帛

3、，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節(jié)，怎會做出如此的舍棄？ 畫線部分就是對事例的評論，因為有了這段評論，事例所蘊涵的意義得以充分揭示，使事例和觀點關系更密切。,2、例后假設 即用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來，如： （事例）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學的奠基人高爾基，青年時代一度希望成為一句歌唱家。他曾去報考一個著名的合唱團，竟被錄取了?？墒?，他經(jīng)過再三考慮，最終放棄了歌唱事業(yè)拿起了戰(zhàn)斗的筆，成為一代文學大師。 （論證）可見正確的選擇使他的青春無憾，人生無悔。 敘述完一個事例之后，只得出了畫橫線部分這樣的結論，使事例和結論之間銜接不緊湊，結論也顯得太突兀。在得出結論之前可以進行假設

4、性分析： （論證）如果高爾基沒有做出這樣的選擇，那么幾十年后，世界上只會增加一名平庸的歌唱家而失去一位文學巨匠了。（結論）可見正確的選擇使他的青春無憾，人生無悔。,3、例后比較 即在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點。 如： （分論點）成功需要付出。（事例 1）左思為寫三都賦閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈?！耙聨u寬終不悔”的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，三都賦轟動全城，一時洛陽紙貴。（事例 2） 英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了10年，10年中，

5、他不懈地努力，卻不斷地失?。徊粩嗟厥?，卻又不懈地努力。10年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。 （論證）左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的付出，無悔地付出，付出心血和汗水，付出精力和智慧。 畫線部分將左思和法拉第進行比較，告訴讀者雖然他們的時代、國籍和研究領域都不相同，但是有一點是相同的，就是付出。這樣的比較，就強化了他們的相同點，使“付出”超越了時間和空間的限制，具備了更廣泛的意義。,4、正反對比 即把一個正面的例子和一個反面的例子放在一起，接下來對這個例子從正反兩方面進行對比分析。 如：（分論點）好集體不會埋沒人才。 （事例 1）孫臏與龐涓同出于

6、鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。 （事例 2）而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任，齊軍才有了馬陵道之勝。（論證）同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓為了一己私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽讒言，而且缺乏識別千里馬的伯樂的眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心。孫臏在齊國，正得以充分發(fā)揮作用。 （結論）可見，好集體不

7、會埋沒人才。 畫線部分是對事例進行的對比分析，只有這樣的分析才能突出“好集體不會埋沒人才”的觀點。,5、例后設問 即在敘述完事例之后，針對所述事例中存在的矛盾進行發(fā)問，然后再分析產(chǎn)生矛盾的原因。 如： （分論點）終生努力，不一定成天才。（事例 ）法國著名數(shù)學家費爾馬一生的大部分時間都陪伴著政府會議廳，研究數(shù)學只是他的業(yè)余愛好。但他卻在數(shù)論、概率論、解析幾何等多方面取得了極大的成就，他所留下的“費爾馬定理”，至今還沒有任何人能夠證明。 （論證）為什么費爾馬在政壇勤奮一生，卻沒能結出碩果，而在數(shù)學方面成績斐然呢？這是由于他沒有搞政治的天賦和特長，在數(shù)學方面卻具備非凡的思維能力和創(chuàng)新精神。（結論）由

8、此看來，門捷列夫所說“終生努力，便成天才”并不是放之四海而皆準的。 其中的畫線部分，引出對事例的分析，既對門捷列夫所說提出疑問，又揭示了費爾馬矛盾產(chǎn)生的原因。,6、化用事例 即用一兩句話對所選事例進行高度概括，不展開，然后再把事例運用到論證的行文中?；蛘呤吕驼撟C直接融合在一起。這樣的前提是，所選事例必須是眾所周知的。 如: 舉例 1 （分論點）時間并沒有忘記英雄。（事例 1）幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘血； （事例 2）幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。 （論證）然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化做了民族的魂。 舉例2 （分論點）只有追求，才會有收獲。 （事例1 +論證）伯牙對知音的追求使高山流水一曲成絕唱； （事例 2