九年級化學(xué) 1.2 化學(xué)之旅教案3 魯教版

1、化學(xué)之旅課 題1-2化學(xué)之旅內(nèi) 容標(biāo) 準(zhǔn)學(xué)會科學(xué)探究的方式，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容。過程與方法2.初步學(xué)習(xí)“提出問題”“解決問題”“活動反思”的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀3.體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂趣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)會提出問題。2.體驗(yàn)科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)及探究的樂趣。課前準(zhǔn)備蠟燭的相關(guān)材料收集。板書設(shè)計(jì)1-2化學(xué)之旅一、科學(xué)探究的步驟1提出問題2猜想假設(shè)3設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4收集證據(jù)5解釋與結(jié)論6反思與評價(jià)課后反思引入化學(xué)探究的學(xué)習(xí)及對蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)探究較成功的吸引了學(xué)生的注意力，并且加深了他們對科學(xué)探究步驟的理解，不留

2、與概念和表面，但是應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自我探究方面的能力。教 學(xué) 過 程：創(chuàng)設(shè)情景 同學(xué)們怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢？一、從問題開始學(xué)生閱讀 體驗(yàn)科學(xué)始于問題。學(xué)生活動 交流討論你對“化學(xué)之迷”的看法。交流共享 把你心中的化學(xué)問題說出來與同學(xué)們分享。學(xué)生討論 怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？ 時(shí)刻保持一顆好奇心；學(xué)會質(zhì)疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論；善于變換角度看問題；善于觀察；善于從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題教師講解 金剛石、石墨、C60的有關(guān)知識拓展。二、通過科學(xué)探究解決問題活動天地 以蠟燭燃燒時(shí)間長短的探究為素材，體會探究活動的各個(gè)環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)的探究活動一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1. 提出問題。2. 猜想與假設(shè)。3. 制定計(jì)劃并實(shí)

3、驗(yàn)。4. 收集證據(jù)。5. 結(jié)解釋與結(jié)論。6. 反思與評價(jià)。學(xué)生活動 請你提出一個(gè)影響蠟燭燃燒時(shí)間的因素，并進(jìn)行探究活動。多識一點(diǎn) 自變量、因變量、控制變量。三、對探究活動進(jìn)行反思不僅要“三思而后行”，還要“行后而三思”。學(xué)生自學(xué) 化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范格式。三、對蠟燭及其燃燒的探究1 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度）（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成

4、的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。2 對學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。（1） 燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。（2） 蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而

5、不耀眼，為外焰。（3） 蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。（4） 把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最??；這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。3 充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的

6、燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。（1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。4指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生?；鹧鏁樦谉熤匦聦⑾灎T點(diǎn)燃5提問：通過探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？反思與總結(jié) 練習(xí)作業(yè)1蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ）。A水 B二氧化碳 C二氧化碳和水 D灰燼2人呼出的

7、氣體的主要成分是（ ）。A水蒸氣 B二氧化碳C二氧化碳、氮?dú)?、水和氧氣?D氧氣3能夠使澄清的石灰水變渾濁的是（ ）。A氧氣 B二氧化碳 C水蒸氣 D石蠟4方便面拆封后放置一段時(shí)間會變軟，這是為什么？5久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人如果長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人們在進(jìn)入這些地方之前會進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)，原因是： 。6 在對蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請你填寫下列空格： (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會 。 結(jié)論：石蠟的密度比水。(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為三層，分別是 、。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上（如右圖），約后取出，可以看到在處（填字母）的火柴梗的最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的 溫度最高。(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) ，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)