




版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、馬 說 韓 愈,作者簡介,韓愈(768824)字退之,河陽(現(xiàn)在河南孟州)人,唐代散文家、詩人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美譽,與柳宗元同為“古文運動”倡導者,是“唐宋八大家”之首。自謂郡望(郡里的顯貴家族)昌黎,世稱韓昌黎,謚號“文”,又稱韓文公,官至吏部侍郎,故又稱韓吏部。作品都收在昌黎先生集里。,唐宋八大家:,“三蘇”:蘇洵、蘇轍、蘇軾 “韓柳”:韓愈、柳宗元 王安石、曾鞏、歐陽修,韓愈初登仕途時,很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇,甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此,他仍然申明自己有“憂天下之心”,不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下,郁郁不得志,所以作馬說,
2、發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。,寫 作 背 景,解題,什么是“說”?,“說”是我國古代托物寓意的一種議論體裁,與現(xiàn)代的雜文近似,用以陳述作者對某些問題的看法?!罢f”就是“談談”的意思,“馬說”即談馬、論馬。 本文是作者雜說四首中的第四首。,學習目標(1分鐘):,1. 掌握文中重要字詞,翻譯背誦課文。 2. 理解短文所闡明的深刻道理。 3.了解托物寓意的寫法,體會作者在文中寄寓的情感。,祗,zh,駢,pin,策,c,槽櫪,co l,食,sh 一食或盡粟( )一石,s食馬者不知其能千里而食也,dn,外見,邪,自學指導1:,初讀課文,讀準字音,感知課文內容。,自學指導2:,疏通課文文句。 (1)結合注釋
3、,自己翻譯課文。 (2)交流翻譯情況。 ( 3 ) 找出文章中通假字、一詞多義。,字詞釋義補充:,世有伯樂,然后(在這之后)有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故(所以,因此)雖(即使)有名馬,祗辱(辱沒)于(在)奴隸人之手,駢(一并)死于槽櫪之間,不以(憑,憑借)千里稱(著稱)也。 馬之(助詞,無義)千里者,一食或(有時)盡(吃完)粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是(這)馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才(才能,素質)美不外見(表現(xiàn),表露),且欲與常(普通的)馬等(等同,一樣)不可得,安(怎么)求其能千里也? 策之不以其道,食之不能盡(竭盡)其材,鳴(馬鳴叫)之而不能通其意,執(zhí)策(馬鞭
4、)而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其(難道)真無馬邪?其(大概,或許)真不知(識別,了解)馬也!,譯文,世上有了伯樂,然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的,可是伯樂卻不經(jīng)常有。因此,即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱,(跟普通的馬)一起死在馬廄里,不能獲得“千里馬”的稱號。 日行千里的馬,一頓或許能吃下一石糧食,喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領來喂養(yǎng)它。(所以)這樣的馬,即使有日行千里的本領,卻吃不飽,力氣不足,它的才能和美好的素質也就表現(xiàn)不出來,想要跟普通的馬一樣尚且辦不到,又怎么能要求它日行千里呢? 鞭策它,不按照正確的方法,,喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能,聽它嘶叫卻不懂得
5、它的意思,(反而)拿著鞭子站在它跟前說:“天下沒有千里馬!”唉!難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊!,找出下列句子的通假字,并解釋: 1、食馬者不知其能千里而食之 2、才美不外見 3、食之不能盡其材 4、其真無馬邪,邪:通“耶”,表疑問,相當于“嗎”,食:通“飼”,喂,見:通“現(xiàn)”,表現(xiàn),材:通“才”,才能,鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 食不飽,力不足,才美不外見 食之不能盡其材 故雖有名馬 雖有千里之能 其真無馬邪 其真不知馬也,連詞,表轉折,但是 連詞,連接狀語和謂語 吃,動詞 通“飼” 喂養(yǎng),動詞 即使 雖然 難道(疑問語氣) 代詞,指那種說“天下無馬的人,一詞多義,一詞多
6、義,雖有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 執(zhí)策而臨之 駢死于槽櫪之間 策之不以其道 鳴之不能通其意,才能,能力,能夠,用鞭子打,馬鞭子,助詞“的”,代詞,指“千里馬”,助詞,無意義,自學指導3:,1.本文的論點是什么,作者如何層層深入論證論點的? 2.作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅指傳說中的人和物嗎? 3.本文通過描寫千里馬的遭遇,揭示了什么主旨(找出文中的中心句),表達了作者怎樣的思想感情? 4.本文采用什么寫法,要表達什么主題?,1.本文的論點是什么,作者如何層層深入論證論點的?,“世有伯樂,然后有千里馬”。 起句就揭示全文論點,接著從正反兩方面對論點作概括論述,第二
7、段進一步從反面展開論述,說明伯樂對千里馬的重要性。第三段對“策馬者”進行辛辣的嘲諷,結尾再次強調造成不合理現(xiàn)象的原因,是“不知馬”,與開頭的論點相照應。(或:先寫伯樂與千里馬的關系,說明伯樂對千里馬的決定作用。接著寫千里馬的悲慘遭遇,揭示千里馬被埋沒的根本原因。最后得出“其真無馬邪?其真不知馬也!”的結論。),指出千里馬被埋沒的原因食馬者不知其能 千里而食也”,第一段,提出論點: 世有伯樂, 然后有千里馬,正面論證 千里馬常有,而伯樂不常有,反面論證 故雖有名馬. 不以千里稱也。,第二段,進一步從反面論證:,課文分析,課文分析,第三段,痛斥執(zhí)策者的愚蠢,勾畫執(zhí)策者狂妄無知的形象,作者厲聲反詰執(zhí)
8、策者,表達中心:其真不知馬,歸納全文,全文共151字,寫法靈活,講究文采,言辭華麗,是一篇寓言式雜文。,2.作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅指傳說中的人和物嗎?,不是,“千里馬”比喻人才;“伯樂”比喻慧眼識才者;“食馬者”比喻愚妄無知、不識人才的統(tǒng)治者。,3.本文通過描寫千里馬的遭遇,揭示了什么主旨(找出文中的中心句),表達了作者怎樣的思想感情?,“其真不知馬也!” 文章借千里馬難遇伯樂,最終被埋沒,揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才,進行了諷刺、針砭和控訴。表達作者強烈的憤慨和深沉的痛惜之情。,4.本文
9、采用什么寫法,要表達什么主題?,托物寓意,以千里馬不遇伯樂,比喻賢才難遇明主。希望統(tǒng)治者能識別人才、重用人才,使他們能充分發(fā)揮才能。,伯樂,千里馬,食馬者,(常有),外見,埋沒,人才,能發(fā)現(xiàn)、賞識、任用人才的人,愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者,寫法:托物寓意,寫作手法托物寓意,這種寫法的一個顯著特點是:寓深刻思想于 具體形象之中。,例如用“祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間”來描繪千里馬的遭遇,用“食不飽,力不足,才美不外見”來揭示它才能被埋沒的原因,激發(fā)人們的不平感,也表達了當時千萬個才能之士的悲憤。又如用“策之不以其道 天下無馬”來刻畫“食馬者”的淺薄愚妄,更具嘲諷作用。,1.解釋下列加線的詞語。 A.食馬者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或盡粟一石 2.翻譯句子: 其真無馬耶?其真不知馬也。 3.本文表達了作者怎樣的思想感情? 4.圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問題,簡要說說你的想法。,難道真的沒有千里馬嗎?其實是他不識千里馬??!
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 激發(fā)全社會參與數(shù)字技能提升的創(chuàng)新機制
- 2025至2030水果夾心軟糖市場行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報告
- 攝影社團培訓
- 宴席營銷活動方案
- 安徽三八活動方案
- 定遠二中活動方案
- 室內新春活動策劃方案
- 審計憲法活動方案
- 寵物聯(lián)誼活動方案
- 室內看球活動方案
- 《建筑施工安全檢查標準》JGJ59-2011圖解
- 華為大學人才培養(yǎng)與發(fā)展實踐
- 醫(yī)療垃圾廢物處理課件
- 公路工程基本建設項目概算、預算編制辦法
- 《煤的發(fā)熱量測定方法》ppt課件
- 三寶、四口、五臨邊安全培訓PPT課件
- 護理崗位管理與績效考核-PPT課件
- 電力變壓器損耗水平代號的確定
- 安全責任制考核制度及考核表
- 南開中學小卷數(shù)學模擬試卷(共3頁)
- 中國銀行_境外匯款申請表模板(練手)
評論
0/150
提交評論