語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)王幾何課件.ppt

1、王幾何,題目：既點(diǎn)名了主要人物，又有戲謔之意，充滿情趣。 選自馬及時(shí)兒童文學(xué)作品選散文卷 童年舊事，是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)。,作者簡(jiǎn)介,馬及時(shí),1946年出生。筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集最后一片樹(shù)葉，兒童詩(shī)集樹(shù)杈上的月亮中國(guó)孩子等。,正音,睜眼 須臾 哄堂大笑 斜翹 屏息 綽號(hào) 叛逆 持之以恒 嘈雜 銘記,zhng y hng qio bng chu n hng co mng,說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思,須臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭聽(tīng) 嘈雜： 輪番： 持之以恒： 鴉雀無(wú)聲: 銘記：,形容時(shí)間很短。 指屏氣。形容注意力集中或恐懼。 敬辭，表示心懷感激地接受。 洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請(qǐng)人

2、講話時(shí)的客氣話。指專(zhuān)心聽(tīng)。 聲音雜亂擾人；喧鬧。 即不斷重復(fù)，一次又一次。 長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。 連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。 深深地記在心里。,快速閱讀課文，回答問(wèn)題,概述文章內(nèi)容。 寫(xiě)王幾何老師上第一堂課的情景，刻畫(huà)了一位幽默風(fēng)趣、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形象。 文章從頭至尾記了老師哪些事，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？,老師的表現(xiàn)和學(xué)生的反應(yīng),寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)老師的敬佩、感激、贊美之情,整體感知課文,1.王老師有哪些特別的地方？王老師留給你什么樣的印象？ 老師的出場(chǎng)與眾不同 老師的自我介紹與眾不同 老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同 印象：他和藹風(fēng)趣，是良師又是益友，是平凡樸實(shí)，學(xué)生喜歡愛(ài)戴

3、的人，他留給我的印象終身難忘。,整體感知課文,2.王老師的課堂充滿了 ； 請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。 3.全文可分為幾個(gè)部分呢？,笑、絕,第一部分（1-2）第二部分（3-26）第三部分（27-29）,閱讀第一部分（1-2）,1.第2自然段為何選用問(wèn)句？ 設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。,2.“他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？ 夸張。表現(xiàn)了老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)。,閱讀第二部分（3-26）,1.“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形。” “他突然面向課堂，在背后的黑板上畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，

4、又畫(huà)了一個(gè)三角形?！?比較這兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子的表達(dá)效果更好？,“反手”是反過(guò)手來(lái)，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)王老師繪圖技術(shù)高超。,閱讀第二部分（3-26）,2.“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”運(yùn)用了什么修辭？ 擬人。 通過(guò)“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。,3.第9段寫(xiě)學(xué)生的心理有何作用？ 心理描寫(xiě)通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)，表達(dá)了對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。,閱讀第二部分（3-26）,4.第12段屬于什么描寫(xiě)？ 神態(tài)描寫(xiě) 表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。,5.王老師為什么公布自己

5、的綽號(hào)并希望學(xué)生以綽號(hào)相稱(chēng)？ 既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。,閱讀第二部分（3-26）,6.老師為什么讓學(xué)生上黑板畫(huà)圖？ 是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。,7.老師教育大家時(shí)，大家有什么反應(yīng)？ “鴉雀無(wú)聲” 說(shuō)明學(xué)生深受老師的感染，對(duì)老師的話有所思考。,閱讀第二部分（3-26）,8.王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，用意是什么？?jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫(xiě)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？ 用意：明白只要功夫深，鐵杵可以磨成針的道理。牢記熱愛(ài)學(xué)習(xí)持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 作用：結(jié)構(gòu)

6、上總結(jié)上文。 內(nèi)容上點(diǎn)明主旨。（通過(guò)畫(huà)圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)圖并不容易，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽(tīng)老師的結(jié)束語(yǔ)，在在快樂(lè)中明白學(xué)習(xí)的道理。）,閱讀第三部分（27-29）,1.27段寫(xiě)全班同學(xué)，為何要特別表明“42”個(gè)？ 用數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)，更能表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)老師的銘記和難以忘記。,2.文章最后一段屬于什么敘述方式？ 補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師另一重身份。,交流分享,你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)他的外貌特征和他常說(shuō)的一句話或最常做的一個(gè)動(dòng)作。,請(qǐng)思考,1、你認(rèn)為王老師是怎樣一個(gè)人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說(shuō)一說(shuō)。 風(fēng)趣幽默；熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛(ài)戴；熟悉學(xué)生心

7、理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。 2、作者是怎樣描寫(xiě)王老師的？你覺(jué)得哪些地方可以借鑒？ 作者從不同角度描寫(xiě)王老師，抓住了王老師的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。,練習(xí)鞏固,1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？ （ 反問(wèn) ） 他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！ （ 夸張） 笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。 （ 比喻）,練習(xí)鞏固,2、指出下列句子所用的描寫(xiě)方法。 須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼功夫就站到了講