九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 2.1 性質(zhì)活潑的氧氣—制法導(dǎo)學(xué)案2（新版）滬教版

1、性質(zhì)活潑的氧氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握分解雙氧水制取氧氣的原理、裝置、步驟；2.初步學(xué)習(xí)氣體發(fā)生裝置的選擇；3.了解催化劑。一、自學(xué)導(dǎo)航 催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能增大 ，但本身的 和 在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑。二、學(xué)習(xí)探究一、分解雙氧水制取氧氣1.藥品： （俗名 ）和 2.反應(yīng)原理（文字表達(dá)式）： 3.裝置： 儀器名稱： 4.步驟：連接儀器； ；具體操作： 裝藥品；先在錐形瓶中加入 再?gòu)姆忠郝┒诽幖尤?固定儀器； 打開(kāi)分液漏斗的塞子和活塞；收集氣體（收集氣體方法由 決定）。氧氣的性質(zhì)氧氣的收集方法若用向上排空氣法收集氧氣，驗(yàn)滿方法為： 二、發(fā)生裝置的選擇對(duì)比加熱高錳酸鉀制氧氣和分解

2、雙氧水制氧氣的原理和裝置圖。圖1 圖1 圖2原理： 藥品的狀態(tài)反應(yīng)的條件發(fā)生裝置高錳酸鉀制氧氣雙氧水制氧氣小結(jié)：發(fā)生裝置選擇考慮實(shí)驗(yàn)室也可用黑色的二氧化錳固體和白色的固體氯酸鉀混合物，加熱制取氧氣。由此可知，選擇 發(fā)生裝置；文字表達(dá)式為 。三、催化劑 【資料】催化劑在化學(xué)反應(yīng)中引起的作用叫催化作用；在化學(xué)反應(yīng)里能改變反應(yīng)物的化學(xué)反應(yīng)速率（既能提高也能降低）；但本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。 下列關(guān)于催化劑的說(shuō)法正確的是（ ）A.化學(xué)反應(yīng)都需要加催化劑才能反應(yīng) B.過(guò)氧化氫溶液不加二氧化錳也分解產(chǎn)生氧氣C. 氯酸鉀中加入二氧化錳不僅加快反應(yīng)，也能增加產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量D.二氧化錳是加熱高錳酸鉀制取氧氣的

3、催化劑三、基礎(chǔ)評(píng)價(jià)1.在實(shí)驗(yàn)室中利用右圖裝置，可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是 用過(guò)氧化氫溶液與MnO2制取氧氣 用KMnO4固體制取氧氣 用KClO3與MnO2的混合物制取氧氣 用石灰石與稀鹽酸制取二氧化碳?xì)怏w A B C D2.用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí)忘了加入二氧化錳，結(jié)果是A.根本無(wú)法生成氧氣 B.產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量減小C.產(chǎn)生氧氣速率慢 D.沒(méi)有水生成 3.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置如圖所示，下列有關(guān)敘述合理的是A錐形瓶里加入少量MnO2粉末，分液漏斗里盛放6雙氧水B錐形瓶里加入高錳酸鉀固體，分液漏斗里盛放蒸餾水C集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后倒放在桌面上D當(dāng)發(fā)生裝置中液體與固體一接觸產(chǎn)生了氣泡即刻收集 4根據(jù)題16圖所示裝置，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。（1）寫出圖中儀器的名稱_；（2）實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式_；（3）實(shí)驗(yàn)室用B裝置制取氧氣，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式 ；（4）實(shí)驗(yàn)室用D裝置收集氧氣，當(dāng)_時(shí)開(kāi)始收集；（5）E裝置也可以作為氧氣的收集裝置，驗(yàn)