九年級化學全冊 第一單元 溶液 第三節(jié) 物質(zhì)的溶解性教案1 魯教版五四制

1、課題第3節(jié)物質(zhì)的溶解性1教學目標知識目標我知道影響物質(zhì)溶解性的因素2 .了解飽和溶液和不飽和溶液的概念和相互轉換關系3 .了解物質(zhì)溶解性在生產(chǎn)、生活中的應用4、應用實驗操作技能及科學方法培養(yǎng)和提高進行實驗研究的能力。能力目標1 .探討開放實驗方法中影響物質(zhì)溶解性的因素以及對飽和溶液的理解2、通過查閱資料，交流討論方法，了解物質(zhì)溶解性在生產(chǎn)、生活中的應用。情緒、態(tài)度和價值觀目標：1 .加強學習化學的興趣和對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探索欲2、培養(yǎng)科學學習態(tài)度，體驗通過實驗獲得知識的成就感，體驗科學在化學學習中的重要性3 .在熟悉的情景中感受化學，進一步理解化學與生產(chǎn)、生活的密切關系。教學沉重的難點

2、重點：1 .確立溶解性概念，了解影響物質(zhì)溶解性的因素2 .了解飽和溶液和不飽和溶液的概念和相互轉換關系。難點：1 .確立飽和溶液的概念2 .探討影響物質(zhì)溶解性的因素。教學方法情景教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、交流討論教學法、教師強調(diào)活動組織修訂和方法指導，為學生構建參與交流平臺。教具多媒體技術板書設計第三節(jié)物質(zhì)的溶解性一、影響物質(zhì)溶解性的因素1 .不同物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性不同2 .同一物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同3 .同一物質(zhì)在同種溶劑中的溶解性與溫度有關過程教師活動學生活動修訂意圖上課前面活著動作方案創(chuàng)設：一杯水能無限制地溶解蔗糖和氯化鈉嗎？【讀】教科書第12頁聯(lián)想與啟示同桌同學相互討論、交流，然

3、后回答問題。師生活動導入方案引起興趣活著動作探查明。學習學習新我知道一種物質(zhì)(溶質(zhì))溶解于其他物質(zhì)(溶劑)的能力稱為溶解性。【討論】物質(zhì)的溶解性與什么因素有關？【示范實驗1】將食鹽、蔗糖、熟石灰各1克，分別搖動放入5毫升水的試管進行觀察結論不同物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性不同【示范實驗2】在2根試管中分別放入少量的植物油，一方放入少量的水，另一方放入少量的汽油使之振動進行觀察結論同一物質(zhì)溶解性因溶劑而異【示范實驗3】取1根試管，加入5毫升的水，加入3克硝酸鉀，振動觀察結論同一物質(zhì)在同種溶劑中的溶解性與溫度有關【交流與討論】以日常生活中物質(zhì)的溶解性與溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)有關，同時也受溫度的影響為例進行說

4、明。【教師說】在實驗3中看到硝酸鉀沒有溶化之后繼續(xù)溶化，除了加熱以外沒有其他繼續(xù)溶化的方法嗎？【討論】可以加水【驗證】學生用預先制作的試管進行了實驗【總結】調(diào)制硝酸鉀溶液時，使用水量越多，溶解的硝酸鉀越多，溫度上升時硝酸鉀在一定水中溶解的量也越多。聽講思考觀察研究交流引起學生的注意，刺激學生的學習興趣。利用學生現(xiàn)有經(jīng)驗建立認知沖突，引起學生思考利用照片和學生現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識，幫助學生建立正確的認識培養(yǎng)學生的想象力和表現(xiàn)力集團交流展覽評論學生考核問題教師訂貨學生板演評論過程教師活動學生活動修訂意圖活著動作探查明。學習學習新我知道通過以上實驗可知，在某種溫度下，多種物質(zhì)在某種溶劑中可溶解的量是有限

5、的。 我們在一定的溫度下，在一定量的溶劑中，將不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液稱為該溶質(zhì)的飽和溶液。將能夠繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液稱為該溶質(zhì)的不飽和溶液。【討論】談到飽和溶液和不飽和溶液時，為什么必須指定“一定溫度”和“一定量溶劑”呢？認真分析，細心思考，說想說的，爭交流鞏固練習通過實驗培養(yǎng)學生的實驗能力。和學生取得聯(lián)系學習使用通過素材和實驗培養(yǎng)學生的分析、觀察和思考能力總結教師指導學生總結學生總結培養(yǎng)學生的知識整理能力練習展示這節(jié)課的練習題學生的練習鞏固知識版面設計作業(yè)作業(yè)分類工作內(nèi)容難度(難中易)適合學生(優(yōu)中困)預計完成時間(分鐘)我一定會做作業(yè)伴學中普通中15選題完成練習中優(yōu)生10教后小記取得：在本課程中，我們將使用電子白板來幫助教育，使整個教育內(nèi)容更直觀、更容易理解。失去：提問不能針對全體學生。變更：