1課藤野先生遷安一鎮(zhèn)中 鄭思軍.ppt

1、藤野先生,魯迅,藤野先生,名叫藤野嚴(yán)九郎,是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的先生。,藤野先生送給魯迅的照片,藤野先生塑像,遷安市第一初級(jí)中學(xué) 鄭思軍2012.2.10,仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校正門,魯迅上過課的階梯教室,藤野先生是魯迅最敬重的老師；敘事散文藤野先生是魯迅最看重的作品。1935年，日本巖波文庫要出版魯迅選集，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，但希望能把藤野先生選錄進(jìn)去?！彼哪康氖墙璐舜蚵犔僖跋壬南侣洌瑫r(shí)委托增田涉先生代為尋找。第二年，魯迅選集出版，增田涉又到上海送樣書，魯迅再次問起藤野先生的下落，增田涉說沒有打聽到。魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了吧

2、！”,我所了解的魯迅先生,魯迅（18811936） 生于浙江紹興，原 名周樹人，字豫才， 自第一篇小說狂 人日記開始用魯 迅作筆名。,著名作品集有野草朝花夕拾吶喊彷徨 華蓋集墳等。本文選自散文集 朝花夕拾。,魯迅生活的紹興河埠(b),閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時(shí)代背景。,文章寫作年代及時(shí)代背景：,課文寫于1926年，回憶了19021906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。,理解字詞,緋紅( fi ):鮮紅 標(biāo)致 落第 詰責(zé)(ji) 不遜(xn) 托辭 油光可鑒(jin) 抑揚(yáng)頓挫 深惡痛疾(w):厭惡而痛恨

3、到極點(diǎn)。 物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。,速讀課文，思考: 1.在這篇回憶性敘事散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？,表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：,“東京也無非是這樣”; “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”; “我離開仙臺(tái)之后”.,東京,仙臺(tái),北京,相識(shí),相處,離別,理清文章段落結(jié)構(gòu) ：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在東京,在仙臺(tái),相識(shí),相處,離別,在北京，懷念,(1-3),(4-35),(36-38),速讀課文，思考: 2.文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的

4、,敘述線索又是什么?,圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。,選材：,分析藤野先生的人物形象,2、魯迅對(duì)藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描寫？,（第6自然段） “是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。 一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的”,外貌描寫、語言描寫,課文如何描寫初見藤野先生的形象？,目睹印象,耳聞?dòng)H見,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),生活儉樸,學(xué)者形象,藤野嚴(yán)九郎,外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止挾著一疊大大小小的書 聲調(diào)緩慢而很有頓挫,白描,3、別人是怎么說藤野先生的？這也叫什么描寫?,（第9自然段）穿衣服太模糊了，有

5、時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，被別人疑心是扒手。,間接描寫（側(cè)面描寫）,文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?,添改講義,正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍,糾正解剖圖,嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué),關(guān)心解剖實(shí)習(xí),真誠關(guān)懷、正直無私、熱情,了解裹腳,認(rèn)真求實(shí)的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,正直熱誠,沒有民族偏見,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),5、“我”在仙臺(tái)還遇到什么事件？對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？,匿名信事件：有人寫信說我的解剖成績及格是得了老師漏泄的題目（2428）；,看電影事件：電影里一個(gè)中國人要被日本軍槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧（2931）。,使“我”的意見變

6、化了：棄醫(yī)從文，提倡文藝運(yùn)動(dòng)。,6、“我”對(duì)藤野先生的感情是怎樣的？,答：懷念與感激 （37段） “我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)一個(gè)?！?“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”,在 東 京,所見所聞,清國留學(xué)生的丑態(tài),修辭：夸張、比喻、反語,所 感,厭惡之極， 不屑與之為伍,不學(xué)無術(shù) 思想腐朽,愛 國,去 仙 臺(tái),去仙臺(tái),日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國之情,反清志士客死之地,愛,國,雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強(qiáng)的民族自

7、尊心。,在 仙 臺(tái),愛國,棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件個(gè)人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯,看電影事件思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷,愛,國,敘事線索：雙線結(jié)構(gòu),明線：作者與藤野先生的交往（相識(shí)相處離別懷念）,暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感棄醫(yī)從文）,自我小結(jié),兩條線索,四個(gè)典型事例,一次思想的轉(zhuǎn)變,兩種真摯的感情,學(xué)會(huì)整理,1.精讀12段,思考:,(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看,如何呢?” “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng),以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學(xué)生污濁庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的

8、復(fù)雜情緒，反襯一個(gè)愛國志士憂國憂民的悲憤。,(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?,句中“標(biāo)致”是反語,用以諷刺?！皩?shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語的諷刺力量,更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國留學(xué)生的鄙視和反感。而改動(dòng)后語意直露,缺乏了諷刺意味。,2.精讀第5語段,思考: (1)初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨?,“大概”表示猜測(cè),與句末語氣的“罷”合用,更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個(gè)弱,國國民的辛酸,同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族

9、自尊心?！耙?yàn)椤北磉_(dá)不出這層意味。,3.精讀第24-31段,思考: (1)怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑?！边@句話?,這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以歧視中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國強(qiáng)盛的愿望。,(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?,“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁，強(qiáng)烈表

10、達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W(xué)生看到中國人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn)，句中的“他們”指麻木的中國人。,4.精讀第38段,思考: “良心發(fā)現(xiàn)”指 “增加勇氣”指 “正人君子”指,作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動(dòng)。,作者長期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。,帝國主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人。,這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?,這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動(dòng)勢(shì)力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗。 這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來,把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí),政治斗爭結(jié)合起來,從而深化了

11、主題,使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。,課后練習(xí),一、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。,歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。,1標(biāo)題是“藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。 2課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。 3課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。,二、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點(diǎn)體味下面幾句話，回答括號(hào)中的問題。,表明了作者對(duì)清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學(xué)生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。,1也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 （這表明了作者對(duì)清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）,藤野先生幫作者添改講義，可見他教學(xué)認(rèn)真，并且沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生而且對(duì)作者給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。,2他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 （藤野先生