語文人教版六年級下冊我最好的老師

1、老師，辛苦了！,是誰 把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您，老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。,熱愛學(xué)生 學(xué)識淵博 處事公正 幽默風(fēng)趣 ,在你的學(xué)習(xí)生活中，你接觸過許多的老師，你認為你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？,美國 大衛(wèi) 歐文,21 我最好的老師,1. 把課文讀正確，讀通順，讀流利。 2. 邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？ “我”最好的老師是一位怎樣的老師？,自學(xué)提示,編造 破綻 強調(diào) 顱骨 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 侃侃而談,詞語小盤點,破 綻： 出人意料： 目瞪口呆： 饒有趣味： 侃侃而談：,比喻說話做事時露出的漏

2、洞。 超出人們的預(yù)料。 指因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。 饒，豐富，多。指很有趣味。 理直氣壯，從容不迫地講話。,課文主要講了一件什么事？,課文主要講了一件什么事？,課文講述了“我” 時 老師 的故事。他是一個 的人， 獨特， 他用 方法，讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：,六年級,科學(xué)課,懷特森先生,很有個性,教學(xué)方法,出乎意料,不要迷信書本、也不要迷信權(quán)威。,懷特森先生是一位怎樣的老師？,自由讀第15自然段，思考：課堂上發(fā)生的哪些事情讓“我”出乎意料，也是你所沒想到的？,他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。,（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題,都被畫上了紅

3、叉叉,我們都得了零分。 （2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息。 （3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨。,如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種出人意料的舉動，你會怎么想？,懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么好處呢？快速默讀課文,在書中找出相應(yīng)的語句。,（1） 使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”； （2）使“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”； （3）使我們明白了一個道理：“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。,“懷特森先生讓我還

4、有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！?書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。,“ 他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力?！?這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。,從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思

5、考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。,從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。,從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。,這里的“冒險”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學(xué)習(xí)成了一個真實的復(fù)雜的認識過程。,然

6、而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。,這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。,1、不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？,2、他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了?！?你從這兩段話中看到了什么？為什么有這樣的變化？,回歸整體，加深對科學(xué)精神的認識。

7、,結(jié)合本單元課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識？,畫家和小牧童,小牧童,兩個鐵球同時著地,伽利略,古今中外,科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應(yīng)該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。,這個事例告訴我們什么道理呢？,（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分； （2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息； （3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨； （4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來； （5）科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。,他是一個很有個性

8、的人,教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。,概括一下：課堂上發(fā)生的哪些事情讓“我”出乎意料，也是你所沒想到的？,“懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威?！睂@句話怎么理解呢? 它又是怎樣被提出的呢?,“他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力?！?這是懷特森老師通過一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。,蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲 蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動這個被列入我國小學(xué)教材的生物“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文

9、蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。 聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。,學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！?然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁

10、邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝?，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。 經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。 那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。 蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！?嗅蘋果,拓展閱讀,讀后交流自己的體會。,科學(xué)名言,發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位。如果一個人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來，他一定會更好地適應(yīng)進步和變化。-愛因斯坦 （美國） 真理可能在少數(shù)人一邊。-柏拉