八年級生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進化第22章第2節(jié)《生物的變異》課件1（新版）蘇科版.ppt

1、第2節(jié) 生物的變異,學(xué)習(xí)目標(biāo),01,1.通過全班同學(xué)間個體差異的比較活動，使學(xué)生能夠?qū)ψ儺惉F(xiàn)象有初步認識。 2.通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片，能區(qū)分變異有能遺傳的變異和不能遺傳的變異，并了解變異的意義。 3.通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片，對轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用有初步了解。,放眼生物界，不同種類的生物千差萬別！ 即使是同種生物也有許多的差別！,找不同，你能從幾對雙胞胎找出不同嗎？,為什么雙胞胎也會有不一樣的地方，發(fā)生了什么？,生物的 親代與子代之間，以及子代的各個體之間在性狀上的差異，這種差異就是生物的變異。,調(diào)查生物的變異現(xiàn)象,02,班長站立，首先報告自己能否卷舌，和班長一樣的同學(xué)站起來

2、。 班長再報告自己有無耳垂，在站立的同學(xué)中和班長性狀不一樣的同學(xué)坐下。 班長再報告自己是單眼皮還是雙眼皮，在站立的同學(xué)中和班長性狀不一樣的同學(xué)坐下。 班長再報告自己拇指能否背屈，在站立的同學(xué)中和班長性狀不一樣的同學(xué)坐下。 班長最后報告自己有無酒窩，還在站立的同學(xué)中和班長性狀不一樣的同學(xué)坐下 數(shù)一數(shù)，最后和班長一起站立的同學(xué)有多少？,說明同遺傳現(xiàn)象一樣，變異的現(xiàn)象在生物界也是普遍存在的。,列舉日常生活中變異的一些例子。,活動結(jié)果說明了什么問題？（P14，討論）,變異的類型,03,閱讀P14-15 相關(guān)內(nèi)容，想一想，引起生物變異的原因有哪些？這些原因引起的變異有何本質(zhì)區(qū)別？,引起變異的原因： 1.

3、環(huán)境條件的變化 2.遺傳物質(zhì)的變化,兩種原因引起的變異有何本質(zhì)區(qū)別？,變異的類型,03,孿生的兄弟，生活在城市的哥哥皮膚較白，生活在農(nóng)村的弟弟皮膚較黑,環(huán)境條件的變化,短腿的安康羊從正常羊中產(chǎn)生，遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，短腿安康羊的后代也是短腿的羊,遺傳物質(zhì)的變化,2. 遺傳的變異,1. 不遺傳的變異,變異的類型,生物性狀的變異僅由環(huán)境條件引起的變異,生物性狀的變異由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異,玉米的變異,白化苗,正常苗,蛇形成的毒液，毒性增強。,鐮刀型細胞貧血病,對某種生物而言，有利于它生存的變異。如，小麥中出現(xiàn)矮稈抗倒伏、抗病的變異。,變異的類型,1.有利變異,2.不利變異,對某種生物而言，不利于

4、它生存的變異。如玉米的白化苗、人類的鐮刀型貧血癥、色盲等。,轉(zhuǎn)基因技術(shù),轉(zhuǎn)基因技術(shù),04,轉(zhuǎn)基因小鼠 未轉(zhuǎn)基因小鼠,把一種生物的某個基因轉(zhuǎn)入到另一種生物的遺傳物質(zhì)中，培育出的生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀，使得這種轉(zhuǎn)基因生物發(fā)生了能遺傳的變異，這一技術(shù)被稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù)。,你從書籍、報紙、電視或網(wǎng)絡(luò)上有沒有獲得一些有關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用的例子呢?如果有的話，說出來和其他同學(xué)們一起分享。,小結(jié),05,一、生物的變異：生物的親代與子代之間， 以及子代的個體之間在性狀上的差異，叫做生物的變異。,二、變異的原因：遺傳物質(zhì)的變化 環(huán)境的變化,四、變異對個體的意義：有利變異 有害變異,五、轉(zhuǎn)基因技術(shù),三、變異類型：可遺傳變異 不可遺傳變異,隨堂練習(xí),06,1.有利變異是指（ ） A.對人類有益的變異 B.可遺傳給后代的變異 C.對生物自身生存有利的變異 D.可以提高產(chǎn)量的變異,C,2.農(nóng)業(yè)上用射線或藥物處理農(nóng)作物種子，從而獲得新品種。其原理是：射線或藥物（ ） A.使種子里的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 B.直接改變了農(nóng)作物的某些性狀 C.改變了農(nóng)作物種子中的營養(yǎng)成分 D.淘汰了農(nóng)作物的某些不良性狀,A,3.下面是四位同學(xué)對生物變異的認識