小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的美育化設(shè)計(jì).ppt

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的美育化設(shè)計(jì),一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透美育的意義,首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育是實(shí)現(xiàn)新課程培養(yǎng)目標(biāo)的需要 。,基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）也指出“要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式”。,小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。” “要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累形成良好語(yǔ)感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”,其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，

2、培養(yǎng)學(xué)生完美人格的需要。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“美是一種心靈的體操它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。”,小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，大多是名家之作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有豐富多彩的藝術(shù)形象，引人入勝的深邃意境，凝煉生動(dòng)的優(yōu)美詞句，強(qiáng)烈感人的抒情色彩。所有這些，都是美育的極好內(nèi)容。,教師只有充分利用這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行審美教育，才能使學(xué)生受到美的熏陶，獲得美的享受，從而由愛(ài)美而動(dòng)情，由動(dòng)情而曉理，由曉理而實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，最終塑造出美的人生境界。,最后，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。,語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的

3、重要組成部分。而小學(xué)語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好這門(mén)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重大意義。要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣最為重要。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的美。,現(xiàn)代美育提倡有機(jī)地把知識(shí)性、趣味性、審美性和道德性融合起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的心境中全面掌握，開(kāi)啟智慧。 小學(xué)語(yǔ)文教師要在現(xiàn)代美育原理的指導(dǎo)下，把語(yǔ)文課程中美感的形象性，美感的情感性，以及耳濡目染的愉悅性引進(jìn)課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更多的吸引力，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣和

4、情趣，促使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。,授課知識(shí)的豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美、生活美的喜愛(ài)和向往； 教學(xué)形式的多樣性、巧妙性、和諧性能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受形式美； 精心設(shè)計(jì)的技巧能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，得到收獲，能感受取得成就的樂(lè)趣；,教學(xué)過(guò)程中思想內(nèi)容的深刻性，能使學(xué)生產(chǎn)生感悟，受到真、善、美的陶冶，產(chǎn)生對(duì)真、善、美的喜愛(ài)和對(duì)假、惡、丑的厭棄，從而對(duì)豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生極大的興趣； 教學(xué)中的情感彌漫于學(xué)生的心靈，能使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，內(nèi)心受到濡染； 教師高尚的情操，新奇的思想，獨(dú)到的見(jiàn)解等，能使學(xué)生心里佩服，自覺(jué)不自覺(jué)接受教師的思想

5、觀念，模仿教師的風(fēng)度，產(chǎn)生親其師信其道的效應(yīng)，從而更加喜歡語(yǔ)文。,二、語(yǔ)文教學(xué)中的美育因素,自然環(huán)境美。 如草原的風(fēng)情，五彩池的神奇，美麗的小興安嶺的綺麗，海底世界的奇異，小池的幽靜作者筆下的這些自然景色，不但激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感，而且還陶冶了學(xué)生愛(ài)美的情操。,海底世界不同版本教材的比較,1.人文景觀美。 小語(yǔ)教材中，作者描寫(xiě)了很多人工創(chuàng)造的具有文化價(jià)值和觀賞意義的建筑物和場(chǎng)所，如南京長(zhǎng)江大橋的雄偉、人民大會(huì)堂的壯觀，北京頤和園的絕妙，都給人以新穎的美感。作者所表現(xiàn)的這些人文景觀的美，不僅頌揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大的創(chuàng)造力，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)的成就自豪感。,2.社會(huì)生活美。 生活

6、處處都有美，語(yǔ)文教材源于生活并再現(xiàn)生活。許多課文描寫(xiě)的人物事件，甚至場(chǎng)面仿佛就在我們身邊，使人產(chǎn)生一種真實(shí)的美感。如寫(xiě)母女倆關(guān)心照顧?quán)従永夏棠痰挠H人，贊美小姑娘純樸誠(chéng)實(shí)品德的在金色的海灘上，寫(xiě)給旅客帶來(lái)了溫暖春意的小站，雨中背小同學(xué)上學(xué)的過(guò)橋，給別人照顧孩子的窮人等這些生活中的美。,3.人物形象美。 作者往往通過(guò)塑造人物形象來(lái)流露自己的審美認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)，這些豐滿的形象是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和行動(dòng)的楷模，能在他們心中樹(shù)立起美的豐碑。如飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候中把生的希望送給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的周恩來(lái)；稱(chēng)象中的曹沖；一步一個(gè)腳印，步步踏實(shí)的挑山工，這些人物形象對(duì)于啟迪學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)起著“潤(rùn)物細(xì)

7、無(wú)聲”的作用。,4.語(yǔ)言美。 小學(xué)語(yǔ)文教材所選的篇目，幾乎都是語(yǔ)言的佳作。詞語(yǔ)豐富精細(xì)生動(dòng)傳神，句式規(guī)范整齊靈活多變，修辭方式多種多樣，這些都體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)美，是語(yǔ)文美育極好的內(nèi)容。教師要善于從語(yǔ)言的內(nèi)涵和運(yùn)用技巧兩方面挖掘出美的因素。,我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字，有著悠久的歷史沉淀，凝聚了民族全部的智慧，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和把握文中語(yǔ)言的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)教材中語(yǔ)言文字的美感、詩(shī)意情趣和思想，使學(xué)生受到心靈的凈化、思想的感染、智慧的啟迪、情感的震撼。,此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的技巧和文采美。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，漢字的形象生動(dòng)，詞語(yǔ)的豐富多彩，句式的靈活多變、修辭方法紛呈，章法

8、布局富有變化，都是語(yǔ)言的技巧美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受、鑒賞各中文章的語(yǔ)言技巧，感受語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。,春,5.形式美。 新版的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)最顯著的特點(diǎn)在于它的圖畫(huà)美。書(shū)中有生機(jī)勃勃的春景圖，有雄偉壯觀的祖國(guó)山水畫(huà)，有繁華美麗的都市風(fēng)景畫(huà)，有幽靜秀逸的田園寫(xiě)生圖等，這些優(yōu)美而富有童趣味和教育意義的插圖，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的審美視覺(jué)效果，具有強(qiáng)大的感染力。,6.音樂(lè)美。 新教材編入大量的詩(shī)歌、兒歌、散文、饒口令和謎語(yǔ)等，這些讀起來(lái)朗朗上口并巧妙的把音樂(lè)的韻律美和節(jié)奏美融入的文章，能帶給學(xué)生一種精神愉悅和情感滿足,是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美理想的有利條件。,三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透美育的途徑及方法,（一）挖掘教

9、學(xué)內(nèi)容的美育要素 （二）豐富課堂的教學(xué)方式與手段 （三）美化教師的語(yǔ)言藝術(shù),（一）挖掘教學(xué)內(nèi)容的美育要素,1.琢磨詞、句，欣賞語(yǔ)言美。 小學(xué)語(yǔ)文課本中入編的詩(shī)歌用字精練傳神，散文句式優(yōu)美多樣，記敘文中人物語(yǔ)言極富個(gè)性。因此，教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心琢磨課文中精美的詞、句，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，以達(dá)到積累語(yǔ)言、接受美的熏陶的目的。,生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)能夠表達(dá)作者豐富的精神世界，反映他們獨(dú)特的審美態(tài)度。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，字斟句酌，體會(huì)和品味語(yǔ)言的弦外之音。,2.展開(kāi)想像的翅膀，獲得豐富的意蘊(yùn)美。 優(yōu)秀的散文和詩(shī)歌總是充滿了詩(shī)情畫(huà)意，言盡而意未盡，常常留給學(xué)生廣闊的想像天地。教學(xué)中，可讓學(xué)生展開(kāi)想

10、像的翅膀，自由翱翔于廣闊的語(yǔ)文天地之中。,小學(xué)語(yǔ)文教材的 鹿柴一詩(shī)，是唐代詩(shī)人王維所作。這首詩(shī)描繪了鹿柴附近黃昏時(shí)分的景色，以空山傳語(yǔ)、林中夕照突出它的幽靜，意境空靈，興會(huì)悠長(zhǎng)。 教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生想像這首詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫(huà)面，用筆把它畫(huà)下來(lái)。根據(jù)畫(huà)面，通過(guò)想像，學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人那種以動(dòng)寫(xiě)靜的獨(dú)巨匠心，從而獲得更豐富的意蘊(yùn)美。,3.巧用誦讀，感受情感美。 小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章題材多樣，內(nèi)容豐富，無(wú)論是詩(shī)歌、散文，還是小說(shuō)，都滲透著作者深厚的情感，這些情感對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、思想品格、道德情操的形成和發(fā)展起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行探索出吟誦的恰當(dāng)語(yǔ)調(diào)、輕重、速度、停頓，品

11、味這種音韻之美，體會(huì)作者的美好感情。,4.分析美的形象，感受人格美。 小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文塑造了許多可歌可泣的領(lǐng)袖人物、英雄人物和平常人物的形象。 教學(xué)中，要分析這些美的人格形象，感受他們的高尚人格。這樣，學(xué)生就能在對(duì)偉大人格的感悟及深刻體驗(yàn)中，使自己的思想提升到新的境界，心靈變得高尚起來(lái)，變得有追求，有理想，成為祖國(guó)的希望。,（二）豐富課堂的教學(xué)方式與手段,一堂能夠帶給人美的感受的課關(guān)鍵是要組織并掀起教學(xué)高潮。 所謂教學(xué)高潮是指在教師精心策劃，巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之下，學(xué)生受到美的感染，感到振奮、感到愉悅，學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與意識(shí)強(qiáng)烈，課堂氣氛生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)面。,1、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)美。 小學(xué)

12、語(yǔ)文教材中的部分課文，在題材和情感上都與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情況有極大差別，教師此時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)與文中描述相近的情境，使學(xué)生融入情景交融的氛圍中，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵，激發(fā)他們的情感，使之受到啟迪和教育。,培智語(yǔ)文第四冊(cè)第18課,教學(xué)此類(lèi)課文，就可以帶學(xué)生到野外去，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀賞、感受、口述大自然的美。學(xué)生身臨其境，既可以在愉悅的氣氛中加深對(duì)課文的理解和記憶，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。,、借助多媒體感悟美。 現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富多樣，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同題材的課文采取不同的方法。,對(duì)寫(xiě)景狀物的文章要通過(guò)朗讀，講解，并配以圖片、幻燈片、課件、錄像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、想，體會(huì)作者的寫(xiě)

13、作深意和文章的藝術(shù)特點(diǎn)，從而感受祖國(guó)山河的自然美。 對(duì)寫(xiě)人記事的文章，則可以配以錄音朗讀、音樂(lè)、渲染氣氛，促使學(xué)生捕捉課文傳運(yùn)的情感信息，豐富想象與聯(lián)想的審美感受，從而產(chǎn)生情感共鳴。,3、游戲表演再現(xiàn)美。 小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的理解，編排課本劇，設(shè)置情景讓他們演一演，以動(dòng)移情，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，使他們體會(huì)到一種富有情趣的精神享受，并通過(guò)他們個(gè)性化的表演，再現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)的生動(dòng)美。,4.開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。 學(xué)生從課文中感受到的美畢竟是有限的、間接的，因此，應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生閱歷淺，對(duì)事物的觀察力和敏感性不強(qiáng)，缺

14、乏辨別能力，因此，應(yīng)定期組織學(xué)生開(kāi)展尋美活動(dòng)。,如春天到郊外尋找春天，秋天去看“秋姑娘”送給我們的禮物，感受大自然的變幻莫測(cè)；假期帶領(lǐng)學(xué)生游覽名勝古跡，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧；讓學(xué)生講述身邊的好人好事，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感受美的良好習(xí)慣。,（三）美化教師的語(yǔ)言藝術(shù),教師語(yǔ)言是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要手段，是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的主要形式。 駕馭語(yǔ)言能力強(qiáng)的教師，教學(xué)語(yǔ)言聲情并茂，引人入勝。駕馭語(yǔ)言能力較弱的教師縱然滿腹經(jīng)綸，也是詞難達(dá)意，語(yǔ)不傳情。因此，要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育就必須美化教師的語(yǔ)言藝術(shù)。,、語(yǔ)音上，要做到發(fā)音正確，口齒清楚，句讀分明，流利圓潤(rùn)，這樣才能有效地傳達(dá)出教師的授課內(nèi)容和思想感

15、情。,、語(yǔ)調(diào)上，要富于變化，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明。 心理學(xué)研究表明，聽(tīng)覺(jué)器官在經(jīng)受長(zhǎng)期不變的聲音刺激之后，對(duì)該聲音的感受力就會(huì)降低，導(dǎo)致人的疲勞。因此教師要注重語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，才能有力、生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感情，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。,、選詞造句上，要做到精細(xì)準(zhǔn)確。 漢語(yǔ)的詞匯豐富，句型多樣化，表現(xiàn)力強(qiáng)。教師要結(jié)合講授的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征知識(shí)水平，仔細(xì)分析推敲，精心選擇最佳的詞句，使教學(xué)語(yǔ)言明快、清楚、精煉、活潑，帶給學(xué)生美的聽(tīng)覺(jué)享受。,例如雪地里的小畫(huà)家一文中寫(xiě)道：“小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的腳印。小狗對(duì)小雞說(shuō)：你看，你看，我會(huì)畫(huà)梅花?！?教學(xué)這一課，老師可以啟迪

16、學(xué)生：自然界和生活中時(shí)時(shí)處處都存在著美，就看人們會(huì)不會(huì)善于發(fā)現(xiàn)。小雞、小狗的腳印，在不動(dòng)腦筋的同學(xué)看來(lái)只是腳印，在“小畫(huà)家”的眼里就是美麗的梅花、竹葉。,、教師還可以借助于協(xié)調(diào)的手勢(shì)、表情、姿勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，做到聲情并茂，形神兼?zhèn)溥@也是語(yǔ)言藝術(shù)的重要內(nèi)容。,樂(lè)記：“言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故不如手之舞之，足之蹈之也?！?有聲語(yǔ)言在傳遞教學(xué)信息時(shí)，常常借助態(tài)勢(shì)語(yǔ)來(lái)傳遞某些附加信息，使學(xué)生聽(tīng)其聲觀其形，加深對(duì)內(nèi)容的理解。教學(xué)體態(tài)語(yǔ)使人們?cè)诟杏X(jué)、記憶、思維、意志等方面都能受到特殊的暗示，讓人心領(lǐng)神會(huì)，得到那些可意會(huì)不可言傳的信息。,“耶！你答對(duì)啦。” 北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師黃利華以手勢(shì)向?qū)W生表示祝賀。,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所做出的姿勢(shì)、動(dòng)作應(yīng)優(yōu)美、規(guī)范。教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言雖然與演員在舞臺(tái)上的表演不同，但追求的效果是相同的，那就是要給學(xué)生以美的享受與熏陶。 因此，教師在課堂上的一舉手，一投足，一顰，一笑，都應(yīng)準(zhǔn)確恰切，優(yōu)美規(guī)范。強(qiáng)調(diào)體態(tài)語(yǔ)的美感，并不意味著矯揉造作，拿拿捏捏。體態(tài)語(yǔ)應(yīng)干凈利落，不能拖泥帶水；應(yīng)簡(jiǎn)潔優(yōu)美，不能繁冗丑拙；應(yīng)新穎多姿，不能陳舊單調(diào)；應(yīng)協(xié)調(diào)一致，不能雜亂無(wú)序。,微笑語(yǔ),微笑語(yǔ)是指通過(guò)嘴角肌肉微微上提而形成的笑容來(lái)傳遞信息的態(tài)勢(shì)語(yǔ)，通常都是不出聲的。微笑