九年級(jí)物理全冊(cè) 第十五章 第四節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能備課教案 新人教版

1、動(dòng)能和勢(shì)能主 備 人課時(shí)課 題課 型時(shí) 間4動(dòng)能和勢(shì)能新授課集 體 備 課個(gè)性化導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)問題積累教學(xué)目標(biāo)l 知識(shí)與技能（）理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念；（）了解動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。l 過程和方法通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握控制變量法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀（） 使學(xué)生通過知識(shí)的探索過程形成研究探索意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神；（） 在與小組成員一起探索的過程中，養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)能和勢(shì)能的概念，探究影響動(dòng)能和重力勢(shì)能大小的因素；難點(diǎn)：勢(shì)能的概念【教學(xué)準(zhǔn)備】小鋼球、斜面、木塊、沙子、小塑料盒、多媒體課件【學(xué)情分析】

2、在前一段的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)“能量“這一詞眼已有所認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能和勢(shì)能的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象當(dāng)中蘊(yùn)含的一些物理知識(shí)頗有興趣，這是學(xué)生學(xué)好本課知識(shí)的興趣基礎(chǔ)。另外學(xué)生已具備了物理實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)及方法，樂于運(yùn)用身邊的器材來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究其中的物理道理，具備了一定的合作與交流意識(shí)，為教師課堂上的順利指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。 教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入播放一段小鳥撞擊飛機(jī)的視頻，再讓學(xué)生閱讀飛機(jī)“怕”小鳥的報(bào)導(dǎo)，引入新課。學(xué)生觀察，思考從生活走向物理二、進(jìn)行新課1能量復(fù)習(xí)功的兩個(gè)必要因素，教師演示：拉動(dòng)木塊提問：有沒有做功課件展示：四幅具有能量的事例。A. 打樁機(jī)上被舉高的重錘落下來可以把樁打進(jìn)地里B.

3、被壓彎的跳板可以彈起運(yùn)動(dòng)員C. 子彈能擊穿障礙物D. 流水能推動(dòng)竹排提問：這些物體有沒有做功？引入能量的初步概念。學(xué)生思考（思考，交流，回答問題、使知識(shí)順利遷移，使抽象的知識(shí)形象具體，便于學(xué)生接受）2.動(dòng)能（1）動(dòng)能的定義課件展示：具有動(dòng)能的事例，讓學(xué)生分析共同點(diǎn)是，引入動(dòng)能的定義（2）探究：影響動(dòng)能大小的因素學(xué)生閱讀一鐵路職工“中彈”昏倒和火車“吻”肥豬，吻死一大片的材料，做出猜想 讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提示學(xué)生要注意采取什么研究方法，怎么比較動(dòng)能的大小。教師巡視指導(dǎo)。引發(fā)學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述，適時(shí)激勵(lì)。（3）閱讀“小資料”，讓學(xué)生討論問題學(xué)生思考，分析思考并猜測(cè)其影響因素選擇儀器

4、，利用合理的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告交流，分析，評(píng)估交流，發(fā)表自己的見解 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力從生活中的現(xiàn)象入手，培養(yǎng)興趣避免盲目操作產(chǎn)生消極心理組內(nèi)角色分工要明確，從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力3、重力勢(shì)能（1）重力勢(shì)能的定義課件展示圖片：地面上的大石頭和高山上的大石頭，讓學(xué)生體會(huì)感覺，引入重力勢(shì)能的定義（2）探究：影響重力勢(shì)能大小的因素課件展示：木錘和打樁機(jī)的重錘，引導(dǎo)學(xué)生猜想影響重力勢(shì)能大小的因素。讓學(xué)生利用身邊的小物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要注意采取什么研究方法，怎么比較重力勢(shì)能的大小。教師巡視指導(dǎo)。引發(fā)學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述，適時(shí)激勵(lì)。（3）讓學(xué)生

5、閱讀高空墜物再次敲響警鐘的報(bào)導(dǎo)，提高學(xué)生的安全意識(shí)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到被舉高的物體具有能量。讓學(xué)生體會(huì)到重力勢(shì)能有大小之分，并做出猜想選擇儀器，利用合理的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告交流，分析，評(píng)估學(xué)生閱讀從生活走向物理組內(nèi)角色分工要明確培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。讓學(xué)生養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從物理走向生活.彈性勢(shì)能讓學(xué)生閱讀教材，找出彈性勢(shì)能的定義，用課件展示幾個(gè)具有彈性勢(shì)能的例子。學(xué)生閱讀，思考培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力三、課堂小結(jié)由學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。（相互間交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)反思的意識(shí)）四、隨堂檢測(cè)1.下列物體具有何種形式的機(jī)械能: 升空的火

6、箭: ; 正在下落的雨滴: ; 被拉長(zhǎng)的橡皮筋: .2.一架飛機(jī)在災(zāi)區(qū)上方水平勻速飛行，并不斷向?yàn)?zāi)區(qū)空投救災(zāi)物資，則飛機(jī)在這個(gè)過程中，動(dòng)能_，勢(shì)能_。 (填“變大”或“變小”)3. 唐詩中有“不盡長(zhǎng)江滾滾來”的詩句，這動(dòng)人的詩句生動(dòng)、形象地反映了這條大河蘊(yùn)藏了大量的 能.4.物體沿斜面勻速下滑，物體的( ) A動(dòng)能增加，勢(shì)能減小 B動(dòng)能、勢(shì)能都減小 C動(dòng)能不變，勢(shì)能減小 D動(dòng)能、勢(shì)能都增加 5、在研究物體的重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,讓三個(gè)相同的木樁被從空中靜止釋放的鐵塊撞擊,陷入沙坑中,如圖所示,在此實(shí)驗(yàn)中,我們是通過觀察 來比較各鐵塊重力勢(shì)能的大小? 若A、B兩鐵塊質(zhì)量相等，則兩鐵塊下落高度的關(guān)系是hA hB, 若A、C兩鐵塊下落的高度相等，則兩鐵塊質(zhì)量的關(guān)系是mA mC.實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：物體重力勢(shì)能的大小與 有關(guān)。6.下表中給出了一頭牛慢步行走和一顆飛行的子彈的一些