大班幼兒科學(xué)教案

1、大班幼兒科學(xué)教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，了解其用途。 2.幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。 3.激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。 2.每組提供冷水、熱水人手一份。 3.溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。 活動(dòng)過(guò)程： (一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。 1.通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì)，并知道它是測(cè)量水的溫度的。 2.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說(shuō)出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。 3.出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。 出示溫度計(jì)模型，問(wèn)：溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有

2、什么用?告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用0C來(lái)記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。 (二)幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。 1.孩子們，你們覺(jué)得測(cè)量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái)，并記錄在小卡片上。 2.在測(cè)量前提幾個(gè)小要求： (1)溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請(qǐng)小心使用;(2)碰到困難，請(qǐng)仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。 (3)結(jié)束后，請(qǐng)與好朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么測(cè)量的? 幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。 3.幼兒交流

3、。 你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?(三)繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。 1.第二次操作。 2.提問(wèn)：剛才我們測(cè)量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒交流，溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化)，是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢? 3.老師小結(jié)：熱脹冷縮。 (四)游戲：熱脹冷縮。 小朋友，老師有個(gè)提議，我們來(lái)玩?zhèn)€熱脹冷縮的游戲，好嗎?那這個(gè)熱脹怎樣來(lái)做出來(lái)?這個(gè)冷縮怎么來(lái)做?想出來(lái)后，師幼一起做游戲兩遍。 (五)認(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì);了解其用途。 小朋友，老師這兒有三個(gè)小問(wèn)題，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋告訴我答案。 (1)有位小朋友生病了

4、，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢? (2)我們?cè)趺粗澜裉斓臍鉁赜袔锥饶? (3)我們?cè)趺粗浪臏囟饶? 根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告訴幼兒它們的名字：測(cè)量體溫的叫體溫計(jì);測(cè)量天氣情況的叫氣溫計(jì);測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。 它們有一個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)(出示卡片溫度計(jì))1.請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。 2.提問(wèn)：溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見過(guò)?請(qǐng)了解后與好朋友或老師來(lái)交流。 水中的發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)目標(biāo) 1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機(jī)會(huì)，感知水的特點(diǎn)，鞏固對(duì)水的認(rèn)識(shí)。 2、引導(dǎo)幼兒用各種資料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。 3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、歸納的能力。 活

5、動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件：可以吸水的 2、塑料制品，木制品，紙制品，泡沫制品，小石塊等。 3、大水盆若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、感覺(jué)游戲 1、鼓勵(lì)幼兒到水盆里玩水 2、嘗試 -試試用雙手捧水; -體會(huì)把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺(jué); 3、發(fā)現(xiàn) -能看見水中的小手，是因?yàn)樗该?、無(wú)色，捧著的水一會(huì)兒沒(méi)有了，是因?yàn)樗畷?huì)流動(dòng)等等; -把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大。 二、聽覺(jué)游戲 1、請(qǐng)幼兒將塑料制品一一投入水中。 2、試一試 (1)聽一聽、比一比不同資料投入水中聲音的大小. (2)聽一聽、比一比不同資料從高處、低處投入水中聲音的大小。 (3)得出結(jié)論：從高處將資料投入水中比低處將資料投入

6、水中聲音大， 重的資料投入水中比輕的資料投入水中聲音大。 三、觀察、比較、歸納游戲。 1、觀察不同資料投入水中的沉浮現(xiàn)象 比較資料的輕、重、厚、薄 2、感知資料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系 歸納那類資料會(huì)沉于水中，那類資料會(huì)浮于水中。 四、觸覺(jué)游戲 1、用手觸摸、感知那些資料吸水，那些資料不吸水。 2、哪些資料遇水會(huì)爛，那些資料遇水完好如初。 五、收拾資料。 請(qǐng)幼兒把水中的所有資料收集在塑料袋里，使水中無(wú)雜物。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育一一維護(hù)水資源。 活動(dòng)延伸 請(qǐng)幼兒把今日玩水“水中的發(fā)現(xiàn)”告訴爸爸媽媽。和爸爸媽媽一起探索新的發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見摸不

7、著的特點(diǎn)，知道我們周圍到處都有空氣。 2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。 3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂(lè)、袋子、氣球 活動(dòng)過(guò)程： (一)魔術(shù)導(dǎo)入。 1、教師：小朋友們好，今天老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了! 2、教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來(lái)，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。 3、教師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕?(請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)) 4、教師：那我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，濕了

8、沒(méi)有呢?小朋友用手摸一摸，濕了沒(méi)呀?(沒(méi)有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒(méi)有濕，是不是很神奇呢? (二)引出空氣原理。 1、教師：老師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦?？匆豢磿?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友，猜一猜毛巾有沒(méi)有濕呢?(請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看) 2、教師：到底毛巾濕了沒(méi)有?讓我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，我用手扭一扭，濕了沒(méi)有?(濕了)為什么會(huì)濕了呢? 3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來(lái)了，小朋友說(shuō)一說(shuō)什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來(lái)了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的

9、毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒(méi)有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜?lái)了沒(méi)有?(沒(méi)有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎? (三)身邊捕捉空氣，初步感知空氣。 1、教師：那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說(shuō)一說(shuō)我是從哪里捉到的呀? 2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來(lái)捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開，來(lái)捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來(lái)，我看看，誰(shuí)捉空氣又多又快?(表?yè)P(yáng)幼兒) 3、教師

10、：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對(duì)，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒(méi)有顏色的) 4、教師：(用同樣的方法來(lái)捕捉)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒(méi)有味道的呢?(對(duì)，空氣是沒(méi)有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的) (四)周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。 1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂(lè)) 2、教師：好，請(qǐng)小朋友把袋子收回來(lái)，我請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言) 3、教師：好

11、了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說(shuō)空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎? 教師總結(jié)：原來(lái)我們周圍到處都有空氣，空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒(méi)有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺(jué)?說(shuō)明空氣是存在的，流動(dòng)的。 (五)與空氣寶寶做游戲。 1、教師：小朋友們玩過(guò)氣球嗎?(玩過(guò))今天老師也請(qǐng)你們來(lái)玩氣球，高興嗎?不過(guò)，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢? 2、教師：如果氣球小說(shuō)明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。(幼兒操作，個(gè)別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。 3、教師：我們來(lái)比一比

12、誰(shuí)的氣球最大，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰(shuí)的氣球最小，說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?(六)保護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。 1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來(lái)，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)?是不是不舒服的感覺(jué)呢?為什么會(huì)有不舒服的感覺(jué)? 教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來(lái)，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺(jué)喘不過(guò)氣來(lái)，非常難受，你們說(shuō)我們?nèi)诵璨恍枰諝庋? 2、教師：我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物呢?花草樹木呢?它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣呢?會(huì)無(wú)法生存。 3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污