三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)中間、末尾沒有0的)

1、數(shù)學教案（20162017學年度第一學期）課 題三位數(shù)乘兩位數(shù)（因數(shù)中間、末尾沒有0的）主備教師唐明勇上課教師備課時間201610.18總課時數(shù)6課時教學目標（一）知識與技能:初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行運算。（二）過程與方法:學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，初步培養(yǎng)遷移能力。（三）情感態(tài)度和價值觀: 感受到數(shù)學在生活中的應用。教學重點教學難點 教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行運算。 教學難點：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。教學準備一次備課二次備課教學過程：（一）復習舊知1筆算下面各題。 1445 4415 學生

2、2名板演，其他做在練習本上，選一題說說計算過程?；仡櫍簝晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2點明課題師：前面學過多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，今天來學習新的筆算乘法。（板書課題）【設計意圖】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學生學習三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎，通過復習，為學生探究新知，奠定基礎。（二）探究新知 1提出問題師：出示47頁例1李叔叔乘火車從某城市去北京用了12小時，火車1小時行145千米。該城市到北京有多少千米？用什么方法解決這個問題？怎樣列式？學生口答，老師列式14512 2解決問題師：會算出結果嗎？自己試一試，再和同桌說說怎樣計算？全班交流展示：可能會出現(xiàn)以下幾種情況：生1：估計約有1500

3、千米，把145估乘150，把12估成10,15010=1500，該城市到北京大約有1500千米。生2：我用計算器算出是1740千米。 生3：我用筆算的方法結果也是1740千米。3探討筆算方法師：同學們用多種方法算出14512的結果。這節(jié)課我們重點研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（完善課題） 學生嘗試豎式計算。師：誰介紹一下筆算的過程？師：重點交流：豎式筆算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一個因數(shù)時，積的末位寫在哪一位上？為什么？【設計意圖】鼓勵學生用不同的方法計算，讓不同層次的學生都能得到不同的發(fā)展。讓學生通過不同方法的對比，找到不同方法之間的內在聯(lián)系. （三）鞏固練習 1教材47

4、頁做一做先筆算，在用計算器驗算。師：說說三位數(shù)乘兩位數(shù)計算時注意什么？2解決實際問題。教材49頁練習八第2題師：從題中獲得哪些數(shù)學信息？ 要解決第一個問題，應選擇哪些信息？ 想解決第二個問題，需要哪些信息和數(shù)據(jù)？【設計意圖】運用新學習的筆算方法來解決問題，使學生體驗到學習這部分知識的必要性和實用性，提高學生分析問題和解決實際問題的能力。 （四）歸納小結 1師：我們共同探討了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算？2比較：復習舊知4415 和例1有什么相同？有什么不同？【設計意圖】在學生進一步熟悉筆算過程的基礎上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法，幫助學生建立良好的認

5、知結構。板書設計作業(yè)設計教學反思 初審： 復審：數(shù)學教案（20162017學年度第一學期）課 題角主備教師覃丕琴上課教師覃丕琴備課時間2016/10/9總課時數(shù)2第 2 課時教學內容角的初步認識（教材第45頁）教學目標1. 進一步認識角。2. 知道角的含義。3. 能用角的符號表示。教學重點教學難點重點：知道角的含義。難點：能正確的讀寫出圖中的角。教學準備一次備課二次備課一、認識角 1從射線引出直觀圖，喚起學生對角的認知經(jīng)驗選取剛才從A點出發(fā)畫射線時的圖形（如下圖），和學生談話交流：剛才我們從A點出發(fā)畫射線時，畫了兩條射線，形成了這樣一個圖形，你們認識嗎？關于角你們還知道哪些知識？ 2抓住關鍵問

6、題，引導理解角的含義 請學生畫一個角，并展示畫法。引導討論：在畫角的時候，你畫的兩條邊是什么線？ 教師：想一想，什么樣的圖形叫做角呢？學生回答如有困難，則組織學生自學教材第39頁上的內容。然后組織學生進行交流：怎樣的圖形叫做角？然后說明角的各部分名稱、記法等。從一點引出兩條射線所組成的圖形叫角。 3練習(讀出圖中的角） 11 1 1 記做： 1 4.請學生說說對角的認識狀況，教師根據(jù)學生的說明，有選擇地進行板書：直角、銳角、鈍角。并追問：直角是怎樣的呢？銳角呢？鈍角呢？比較這幾種角的大小在比什么？（與角的兩邊長短無關，與角的兩邊叉開大小有關，也就與是角的讀數(shù)有關） 0ABB 5.讀出和寫出下圖中的角。 ABBCCD0 A O A O B B C 二、鞏固延伸完成教科書第39頁“做一做”。三、課堂總結（