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文檔簡(jiǎn)介

1、邏輯狗的教學(xué)計(jì)劃 邏輯狗的教學(xué)計(jì)劃 時(shí)光在流逝,從不停歇;萬(wàn)物在更新,而我們?cè)诔砷L(zhǎng),我們的教學(xué)工作又邁入新的階段,寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃而煩惱吧,下面是收集的邏輯狗的教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏。 邏輯狗是優(yōu)質(zhì)學(xué)具,學(xué)具效用如何,在很大程度上,取決于使用方法。這是一套德國(guó)的教材,我們首先要把握學(xué)具蘊(yùn)涵的先進(jìn)教育理念,主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)分析: 1.讓兒童主動(dòng)學(xué)習(xí),該學(xué)具的學(xué)習(xí)方式是讓幼兒與學(xué)習(xí)材料交互作用,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)思考問(wèn)題,主動(dòng)解決問(wèn)題,主動(dòng)自我驗(yàn)證。這樣,幼兒的學(xué)習(xí)就不是被動(dòng)接受,而是主動(dòng)進(jìn)取,因而成為學(xué)習(xí)的主人,必然促進(jìn)思維活

2、動(dòng)積極開(kāi)展起來(lái)。 2.讓兒童探究學(xué)習(xí)。西方推崇“探究”,探究這在該學(xué)具中有充分體現(xiàn)。學(xué)具中的第張卡片,都設(shè)置了交織的問(wèn)題情景,由問(wèn)題啟動(dòng)探究,探究發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)思維極有挑戰(zhàn)性,各種思維能力都得到錘煉,因而獲得優(yōu)化。 3.讓兒童個(gè)別化學(xué)習(xí)。學(xué)齡尊重幼兒的個(gè)體差異,教材系列化,程度小步遞進(jìn)。不同程度的幼兒,都能得在其中找到適合自己的內(nèi)容,并有自我調(diào)節(jié)的余地。實(shí)現(xiàn)個(gè)體與材料的互動(dòng),學(xué)習(xí)個(gè)性化,都能跳一跳,夠得到,因而思維能逐步升級(jí); 4.讓兒童游戲化學(xué)習(xí);學(xué)具的特色是卡片與模板的巧妙結(jié)合,于是,神奇般的變靜態(tài)學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)化,問(wèn)題探究游戲化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,非常符合幼兒的思維特點(diǎn),因

3、而思維總是牌活躍狀態(tài),自然不斷進(jìn)展。 5.讓兒童有目的地探究:思維的特點(diǎn)是目的性,思維總是指向于解決 某個(gè)任務(wù),因此,幼兒首先需要把握探究的題目,才能有目的地展開(kāi)思維。然而,幼兒缺乏文字閱讀能力,難以把握卡片上的指導(dǎo)語(yǔ),為了避免盲目性,老師的作用是支持幼兒把握探索的方向。怎樣幫助幼兒呢?簡(jiǎn)單的講解,既枯燥,又缺乏啟發(fā)性,因而棄置了“談話導(dǎo)入”通過(guò)談話使探索目的.浮現(xiàn)出來(lái),啟發(fā)幼兒明白探究的題目是什么?談話導(dǎo)入主要涉及三方面,一是引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面;二是引起幼兒探究的興趣;三是屬性幼兒明白探究目的; 可以是漫談方式,鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn),老師一般不進(jìn)行肯定和否定,不需要糾正,不需要得出結(jié)論。結(jié)論應(yīng)該是

4、在幼兒個(gè)別操作中發(fā)現(xiàn)的;當(dāng)然,導(dǎo)入的方式不是僅此一種,而是多樣的,教師可以根據(jù)需要采取合適的導(dǎo)入方式。需要注意的是,過(guò)與不及的導(dǎo)入老師不合適的。過(guò)分地導(dǎo)入,會(huì)削弱狐探究,而不及的導(dǎo)入,會(huì)造成盲目性,所以,根據(jù)需要把握導(dǎo)入的分寸很重要。 1.讓幼兒帶著問(wèn)題探究:思維是不可以傳授的,思維是由問(wèn)題啟動(dòng)的,也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中展開(kāi)的,。因此,談話導(dǎo)入是圍繞問(wèn)題展開(kāi),通過(guò)談?wù)搯?wèn)題引起幼兒對(duì)探索的題目產(chǎn)生興趣,啟發(fā)幼兒透過(guò)現(xiàn)象探索本質(zhì),有指向地展開(kāi)思維。需要臨渴掘井是,我們?cè)O(shè)計(jì)的談話問(wèn)題,是針對(duì)幼兒自己探索有困難的情況,不是都要這樣談問(wèn)題。一定要根據(jù)幼兒的具體情況、具體需要使用,不要千篇一律照搬,若幼兒

5、能夠把握題目,可以少問(wèn),或者不問(wèn)。再就是,談話的問(wèn)題不是都需要回答的,有些問(wèn)題只是起提示的作用。例如:你能在答案里找到嗎?是提示幼兒到答案里云找,并不需要回答。 2.讓兒童充分展開(kāi)思維的過(guò)程。思維的發(fā)展與提升,是在思維展開(kāi)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)具發(fā)展思維,主要在于幼兒與學(xué)具交互作用的過(guò)程,因此同,要使交互的過(guò)程充分展開(kāi)。 談話導(dǎo)入后,進(jìn)行學(xué)步人后塵個(gè)別操作,教師要作什么呢?密切觀察、了解幼兒教育,建議做觀察記錄,并熱氣需要進(jìn)行個(gè)別交流與指導(dǎo)。要特別提示的是,所謂:根據(jù)需要,是幼兒需要你的支持,而不是教師認(rèn)為需要去教導(dǎo)。一般不應(yīng)該打斷幼兒的操作,特別不應(yīng)該急于去糾正幼兒的錯(cuò)誤判斷。應(yīng)該尊重幼兒自我檢

6、測(cè),自我矯正。 3.讓兒童的初步探索得到提升。幼兒操作學(xué)具的初步探索,是在反復(fù)嘗試錯(cuò)誤中進(jìn)行的,限于幼兒抽象邏輯思維較弱,初步的探索往往是表面的、朦朧的,需要引導(dǎo)幼兒逐漸明晰起來(lái)。因此,有些內(nèi)涵較深的卡片,安排了“操作后討論”討論的作用是,引導(dǎo)幼兒交流探索的思考,通過(guò)心智的碰撞,使思維的分析綜合逐漸明晰起來(lái),并逐步提升邏輯性。 4.應(yīng)該注意的是,要把握火候,在幼兒有了初步技窮基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論都有意義,若幼兒還難以進(jìn)行初步探索,則不應(yīng)強(qiáng)行討論,此時(shí)需要的是,鼓勵(lì)幼兒反復(fù)進(jìn)行探索嘗試,直到有了初步探索的體驗(yàn)。 操作后討論,對(duì)幼兒多方面發(fā)展老師有意義的,因此,沒(méi)有安排操作后討論的卡片,認(rèn)為需要,也可

7、以進(jìn)行操作后的討論。討論方式不拘一格的,應(yīng)根據(jù)需要與可能安排,可以是個(gè)別討論,可以是小組討論或進(jìn)行集體討論。 新學(xué)期新開(kāi)始,本學(xué)期由李艷和顏文殊;司路、榮青云和徐曉葉分別擔(dān)任中班邏輯狗課的教學(xué)工作,通過(guò)第一節(jié)課的基礎(chǔ)測(cè)試,我們對(duì)中班幼兒的基本情況有了大致的了解。下面我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定了本學(xué)期邏輯狗的教學(xué)計(jì)劃。 用孩子能聽(tīng)懂的話介紹卡片的題目要求,給予適當(dāng)?shù)闹敢屑商苯?,在孩子熟悉操作方式后也可以讓孩子自己觀察審題。 教師指導(dǎo)孩子自己操作。 教師指導(dǎo)孩子自己對(duì)答案,要求先用兩只食指指顏色紐的檢查方法,再用背面對(duì)照法。 背面游戲在鍛煉幼兒思維的創(chuàng)造性方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。 九月 第三周:

8、 周1、魔板游戲;眼力比賽(1)找書(shū)包 周2、在動(dòng)物園(1)動(dòng)物園拼圖 周3、交通常識(shí)(1)找找看 周4、我的一天(1)搭城堡 訓(xùn)練目的: 1、通過(guò)找隱藏,培養(yǎng)幼兒推理和判斷能力。 2、通過(guò)按圖形,圖案匹配,培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力。 第四周: 周1、眼力比賽(2)找小樹(shù) 周2、在動(dòng)物園(2)動(dòng)物找家 周3、交通常識(shí)(2)貼汽車 周4、我的一天(2)彩色形狀 訓(xùn)練目的: 1、通過(guò)游戲,培養(yǎng)幼兒推理和判斷能力。 2、通過(guò)按觀察,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 十月 第一周: 周1、眼力比賽(3)找小熊 周2、在動(dòng)物園(3)動(dòng)物連線 周3、交通常識(shí)(3)認(rèn)識(shí)交通工具 周4、我的一天(3)照鏡子 訓(xùn)練目的

9、: 1、認(rèn)識(shí)每種物品的名稱,豐富生活常識(shí),發(fā)展幼兒的觀察能力。 2、能夠概括每組物品的共同特征進(jìn)行歸類,找到同類的物品,發(fā)展分類能力。 第二周: 周1、眼力比賽(4)找食物 周2、在動(dòng)物園(4)數(shù)熊貓 周3、交通常識(shí)(4)找找看 周4、我的一天(4)缺了什么 訓(xùn)練目的: 1、能夠根據(jù)文字找相同。 2、發(fā)展幼兒的觀察能力。 3、通過(guò)找相同的文字,激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。 第三周: 周1、眼力比賽(5)找鼠標(biāo) 周2、在動(dòng)物園(5)看猴子 周3、交通常識(shí)(5)找對(duì)應(yīng) 周4、我的一天(1)找一找 訓(xùn)練目的: 1、能夠辨別在不同參照物中的芬尼奇的位置,發(fā)展空間方位知覺(jué)。 2、通過(guò)找相同的位置,掌握相應(yīng)的方位

10、詞語(yǔ),發(fā)展幼兒的觀察辨別能力。 第四周: 周1、眼力比賽(6)游泳用具 周2、在動(dòng)物園(6)猴子找媽媽 周3、交通常識(shí)(6)找缺少 周4、我的一天(6)生日快樂(lè) 訓(xùn)練目的: 1、能夠目測(cè)出物品的數(shù)量,發(fā)展幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。 2、初步了解數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng),掌握數(shù)字的實(shí)際意義,把握數(shù)概念。 十一月 周1、眼力比賽(7)拼圖練習(xí) 周2、在動(dòng)物園(7)長(zhǎng)頸鹿拼圖 周3、交通常識(shí)(7)找一找 周4、我的一天(7)烤蛋糕 訓(xùn)練目的: 1.能夠說(shuō)出每種物品的名稱,辨別物品的圖案。 2.把握物品的整體與部分,依據(jù)整體找到缺少的部分,發(fā)展觀察與連接能力。 第二周: 周1、眼力比賽(8)小丑照鏡子 周2、在動(dòng)物園(

11、8)喂動(dòng)物 周3、交通常識(shí)(8)認(rèn)路牌 周4、我的一天(8)搭積木 訓(xùn)練目的: 1、能辨別出不同顏色的組合,找到相同顏色的組合。 2、能對(duì)照?qǐng)D例,找到缺少的部分。 第三周: 周1、眼力比賽(9)線條延伸 周2、在動(dòng)物園(9)可愛(ài)的動(dòng)物 周3、交通常識(shí)(9)交通標(biāo)志 周4、我的一天(9)彩色紙鏈 訓(xùn)練目的: 1、調(diào)動(dòng)自身生活經(jīng)驗(yàn),辯認(rèn)圖中的人在做什么。 2、能夠根據(jù)事件找出需要的物品,發(fā)展分析、推理能力。 第四周: 周1、眼力比賽(10)看畫(huà)板 周2、在動(dòng)物園(10)大象洗澡 周3、交通常識(shí)(10)找找看 周4、我的一天(10)紙鏈找找看 訓(xùn)練目的: 1、通過(guò)找圖片,培養(yǎng)幼兒推理排序和推理能力。 2、通過(guò)按圖形,圖案匹配,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力。 十二月 周1、眼力比賽(11)彩旗飄揚(yáng) 周2、在動(dòng)物園(11)奇怪動(dòng)物圖 周3、交通常識(shí)(11)自行車 周4、我的一天(11)找一找 訓(xùn)練目的: 1、培養(yǎng)幼兒根據(jù)事物聯(lián)系進(jìn)行推理和判斷的能力。 2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已用生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的觀察

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