(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《 河中石獸》ppt.pptx

1、,有這樣一個故事： 有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。后來要修廟，決定要把石獅打撈上來。有人說，到下游去找，因為石獅被水沖走了，結果在下游沒找到。一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因為石頭重，沙泥輕，結果在廟前的沙泥里也沒找到。那這倆石頭獅子去哪兒了呢？機靈的你知道嗎？,你想知道答案嗎？,河中石獸,紀昀,j yn,（題解：倒塌在河中的石獸）,第一課時學習目標,1.了解作者及其作品 2、熟讀課文，注意朗讀節(jié)奏。 3.掌握重點文言實詞和文言虛詞。,第一教學目標 走進紀昀,紀昀，字曉嵐，清代著 名學者,生性詼諧風趣，任四庫全書（文化史上的“萬里長城”）學識淵博，著有閱微草

2、堂筆記等。,閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。,分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。,紀曉嵐的語言風格是：語言平易，風格簡單，耐人尋味、自然妙遠。 鐵齒銅牙紀曉嵐：說話滴水不漏：利用環(huán)境，臨場發(fā)揮。,第二教學目標 熟讀課文，注意朗讀節(jié)奏,1、聽錄音，注意紅色字體的讀音 河干（ ） 圮（ ） 棹( ) 曳( ) 鐵鈀（ ） 木杮（ ） 湮 ( ) 嚙( ) 坎穴（ ） 溯流( ) 臆( )斷 歟（ ）,一、自主學習,gn,p,zho,y,p,fi,yn,ni,xu,y,y,s,2、給下列句子劃分節(jié)奏，

3、只劃一處。 滄 州 南 一 寺 臨 河 干 僧 募 金 重 修 求 二 石 獸 于 水 中 是 非 木 杮 然 則 天 下 之 事 不 知 其 二 者 多 矣,看我最棒,/,/,/,/,/,/,齊讀課文，注意節(jié)奏,滄州南/一寺臨河干，山門 / 圮于河，二石獸/并沉焉。閱 / 十余歲，僧 / 募金重修， 求石獸/于水中，竟 / 不可得，以為 / 順流下矣，棹/數(shù)小舟，曳/鐵鈀，尋/十余里，無跡。 一講學家/設帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅重，沙性/松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。 一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河

4、中失石，當求之/于上流。蓋 / 石性/堅重，沙性/松浮，水/不能沖石，其 / 反激之力，必于石下迎水處/嚙沙/為坎穴。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可 / 據(jù)理臆斷歟？,第三教學目標： 理解本課的文言詞匯,二、學習大組分工合作 1組、文言實詞：臨、圮、閱、求、物理、 確論，臆斷 2組、文言虛詞：竟、以為、蓋、然則、但知其一、 如是再嚙 3組、通假字：A、曳鐵鈀 B、不亦顛乎 4組、一詞多義：之 為 如,三、課堂練習 要求：四人

5、小組合作學習，組長適當指導。,四、課后作業(yè)： 1、熟讀課文，背誦第一、二段。 2、完成文科愛好者1-10題。 謝謝你的聆聽！,第二課時 教學目標：1、整體感知課文，梳理文意。 2、分析三類人物的不同形象。,復習：古今異義,1.二石獸并沉焉,古義：一起,今義：并列,2.閱十余歲,古義：經(jīng)過；過了,今義：看（文字）；閱讀,3.爾輩不能究物理,古義：事物的道理、規(guī)律,今義：一門學科、物理學,4.是非木杮,古義：代詞，這,今義：表判斷的動詞：是,5.漸沉漸深耳,古義：語氣詞，罷了,今義：耳朵,6.蓋石性堅重,古義：發(fā)語詞，因為,今義：有遮蔽作用的器物,7.求之下流，固顛,古義：副詞，本來,今義：堅固,

6、一詞多義,之,聞之笑曰,代詞,代順流而下尋找石獸這件事,沿河求之,代詞,代石獸.,一老河兵聞之,代詞,代講學家的話.,當求之于上流,代詞,代石頭.,其反激之力,的,至石之半,的,求之下流、求之地中,代詞,代石獸,然則天下之事,的,朗讀課文 注意紅色字的讀音,滄州南一寺 臨河干，山門 圮于河，二石 獸 并沉焉。 閱十余歲，僧 募金重修， 求 石獸于水中， 竟不可得。以為順流下矣，棹 數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。,p,zho,y,gn,m,p,一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“ 爾輩 不能究物理，是非木杮，豈能 為暴漲攜 之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上， 漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾

7、服 為確論。,fi,yn,一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石， 當求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮， 水不能沖石，其反激之力，必于石下迎 水處嚙 沙 為坎 穴 ，漸激漸深，至石之 半，石必倒擲坎穴中。,ni,kn,xu,zh,如是再嚙，石又再轉，轉 轉 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛； 求之地中，不更顛乎？”如 其言，果 得于數(shù)里外。然則 天下之事，但知其 一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆 斷 歟？,s,y,y,zhun,翻譯課文 注意紅色字的意思,滄州南一寺 臨 河干，山門 圮于河，二石 獸 并沉焉。 閱十余歲，僧 募金重修， 求 石獸于水中， 竟不可得。以為順流下矣，棹 數(shù)小舟，曳鐵鈀

8、，尋十余里，無跡。,靠近,岸邊,倒塌,一起,經(jīng)過,年,募集,尋找,終于，到底,劃船,拉，拖,蹤跡,滄州南一寺臨河干， 山門圮于河， 滄州南部，有一座寺廟靠近河岸，寺院正門倒塌到河中， 二石獸并沉焉。 （門前）兩只石獸一起沉入了河中。 閱十余歲， 僧募金重修， 過了十多年，僧人募集錢款，重修寺廟。,求石獸于水中，竟不可得。 在河中尋找那兩個石獸，到底沒能找到， 以為順流下矣。 （人們）認為石獸順流而下了。 棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。 （于是）劃著幾只小船，拖著鐵耙，找了十多里，沒找到（它們的）蹤跡。,一講學家設帳寺中，聞 之笑曰：“ 爾輩不 能究 物理， 是非 木杮，豈能 為暴漲 攜之去

9、？乃石性堅重， 沙性松浮， 湮于沙上，漸沉漸深耳。 沿河求之， 不亦顛乎？”眾服為確論。,講學，教學,聽說,這件事,你們,推究,事物的道理、規(guī)律,這,木片,怎么,被,帶,是,堅硬沉重,松散輕浮,埋沒,通“癲”瘋狂,大家信服地認為（這話）是精當確切的言論,一講學家設帳寺中，聞之笑曰： 有個學者在寺廟里講學，聽了這件事笑著說 “爾輩不能究 物理。是非木杮（fi）， “你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片， 豈能為暴漲攜之去? 怎么能被大水帶走呢? 乃石性堅重，沙性松浮， 應該是石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，,湮（yn）于沙上，漸沉漸深耳。 （石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。

10、 沿河求之，不亦顛乎?” 順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎?” 眾服為確論。 大家信服地認為（這話）是精當確切的言論,一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石， 當求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮， 水不能沖石，其反激之力，必于石下迎 水處嚙 沙 為 坎穴 ，漸激漸深，至 石之半，石必倒擲坎穴中。,講學家的話,凡是,應當,大概因為,代水,的,沖刷,形成,坑洞,到,如是再嚙，石又再轉，轉轉 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛； 求之地中，不更顛乎？”如 其言，果 得于數(shù)里外。然則 天下之事，但知其 一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷 歟？,像這樣,不停地翻轉,于是,逆流而上,固然,依照,他的,找到,既然

11、這樣，那么,只,主觀地判斷,嗎,一老河兵聞之， 又笑曰： 一個老河兵聽了這話，也笑著說： “凡河中失石，當求之于上流。 “凡是沉在河中的石頭，應當從上游尋找它們。” 蓋石性堅重，沙性松浮， 因為石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，,水不能沖石， 其反激之力， 水不能沖走石頭，（但）水流的反沖擊力， 必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑穴。 漸激漸深， 至石之半， 石必倒擲坎穴中。 （石下的沙坑）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）一半時，石頭一定會栽倒在坑穴里。,如是再嚙，石又再轉。 照這樣再次沖刷，石頭又會再次翻轉。 轉轉不已， 遂反溯（s）流逆上矣。 不停地翻

12、轉，于是（石頭）反而逆流而上了。 求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?” 到下游尋找石頭，固然荒唐；在石原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”,如其言，果得于數(shù)里外。 （人們）依照他的說法（去找），果然在（上游）幾里開外找到了（石獸）。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 既然這樣，那么天下的事，只了解其一、不了解其二的情況太多了， 怎么能（只）根據(jù)某一個道理就主觀地判斷呢?,整體感知，比較探究,1、閱微草堂筆記是以筆記的形式來記錄奇聞軼事，以達到說理的目的 ，本文講述了一件什么“神異”的故事呢？請用簡潔的語言概括。 寺廟中的石獸沉入河中，寺僧尋找未果，講學家、老河兵獻計，依照老河

13、兵說法找到石獸的故事。,2、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？,第一種,僧,第二種,僧,順流而下,第三種,講學家,原地沙下,第四種,老河兵,求之于上流,果得于數(shù)里外,失敗,原地水中,不可得,無跡,在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？,比較,以為順流下矣,石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳,石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣,原地水中,1、講學家與老河兵推理的前提都是“石性堅重，沙性松浮”，為什么結論不一樣呢？,2、老河兵的判斷為什么是正確的？ 常年在河邊勞動，了解水、沙、

14、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結合起來分析。,合作探究,3、作者由此得出了什么結論？ （然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟?）,合作探究,4、分析寺僧、講學家、老河兵性格特征。,寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下， 代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態(tài)度。 講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。 老河：有實際經(jīng)驗，從實際出發(fā)，綜合考慮，實事求是。,合作探究,5、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？ 講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，嘲笑別人不具備這方面的知識。 老河兵的“笑”，是因為富于實際經(jīng)驗，笑講學家主觀臆斷。,6、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？,不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。 同時也詮釋了生活學習中要注意